貧困地區(qū)高中學生家庭教育誤區(qū)及解決策略分析

高艷

摘?要：家庭教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其對于個體的成長有極大影響。從當前貧困地區(qū)高中生家庭教育實際看，還存在一些誤區(qū)，在一定程度上對高中生的良好發(fā)展造成了制約。因此在實踐中，必須提高對家庭教育的重視力度，充分了解到家庭教育的重要意義，并結(jié)合當前家庭教育存在的誤區(qū)，采取相對應(yīng)的解決策略，以此促進貧困地區(qū)高中生的健康成長。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);高中生;家庭教育;誤區(qū);解決策略

一、 前言

在一個人的成長中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，常言道是，父母是孩子第一位老師，家庭教育是學校教育、社會教育不可替代的存在。對高中生來說，他們面臨著很大的學習壓力，加上高中生已經(jīng)具備一定認知能力，面對社會上的各種新事物，很容易迷失自己，如果家庭教育不到位，很容易對學生的健康成長帶來負面影響，所以在實際中，做好高中家庭教育十分重要。

二、 家庭教育的重要意義

調(diào)查顯示，一個人從小到大，有2/3的時間是在家庭中度過，可以說家庭對于一個人的成長有極大影響。一個人缺失學校教育可能會成為文盲，但是如果缺少了家庭教育，那么他很有可能出現(xiàn)人格不健全，家庭教育是學校教育和社會教育無法替代的，因此在實際中，構(gòu)建一個好的家庭教育環(huán)境對于學生的發(fā)展、成長有很大影響。對高中生來說，他們正處于青春時期，學生的思維比較敏捷，容易沖動，同時對各種新鮮事物比較感興趣，本身缺乏抵抗社會各種不良誘惑的能力，在這種情況下，家庭教育對于高中生的引導作用顯得更加關(guān)鍵。實際上，家庭教育具有雙向性特點，是家長與孩子在物質(zhì)、精神方面全部參與進來的，家庭教育雖然不一定都是對的，但是家庭教育卻是最重要的，在家庭教育中需要父母、孩子都參與進來，不僅是對父母對孩子的教育，同時孩子也會對父母帶來影響，在家庭教育下，父母通過與孩子的良好互動，父母將自己的成熟經(jīng)驗教給孩子，而孩子也可以通過交流將自己的想法與父母分享，形成好的家庭氛圍，以此促進學生健康人格形成。

三、 貧困地區(qū)高中生家庭教育存在的誤區(qū)

在現(xiàn)代教育體系中，只有家庭教育而缺失學校教育，或者是只有學校教育而缺失家庭教育，是很難實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的。從當前貧困地區(qū)高中生家庭教育實際看，還存在諸多問題，其主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）家庭教育中缺失親情

新時期下，隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，我國城市化建設(shè)步伐也越來越快，貧困地區(qū)有很多精壯的勞動力都進入到城市務(wù)工。一方面很多高中生的父母都離家在大城市中打工，家里的一切都交給爺爺奶奶打理，父母沒有時間對孩子進行教育;另一方面在教育布局調(diào)整下，高中學校也逐漸靠向縣城，有很多住宿生因此產(chǎn)生，在這種情況下，學生長時間在學校居住、學習，父母即便是在家庭中，也無法對其進行及時的教育引導。這就使得家庭教育逐步削弱，而親情更是變得模糊，父母在家庭教育中的作用逐漸降低，高中生正處于人生的敏感時期，其心理承受力差、情緒多變，家庭教育的缺失，會引起學生形成沖動、軟弱、自卑等不良心理，如果學生與同學出現(xiàn)矛盾，就會出現(xiàn)弱勢學生受到欺凌的情況，這對于學生的健康成長有很大影響。

（二）家長家庭教育能力差

在貧困地區(qū)開展家庭教育時，存在的最大問題就是家長本身的文化水平相對比較差，不知道如何對孩子進行科學的教育。有很多家長認為，家庭教育就是“棍棒教育”，這種教育方式簡單粗暴，很難引起孩子的認同，同時家長也不了解孩子的思想觀點、內(nèi)心想法，無法與孩子進行良好的溝通。在貧困地區(qū)，有一部分家長認為學校是教育的唯一場所，家長將孩子送到學校就可以了，教育的事情完全由學校負責，家長本身缺乏良好的家庭教育思想，必然會引起家庭教育諸多問題。實際上，家庭教育更多的是體現(xiàn)在做人的教育上，學校教育則是知識教育，只有實現(xiàn)兩者的良好結(jié)合，才可以為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（三）家庭教育思想錯誤

在實際中，從撫養(yǎng)下一代健康成長的視角看，以孩子為中心的思想本身并不存在錯誤，但是過度看重以孩子為中心，就會成為溺愛。在貧困地區(qū)，很多家長由于在外務(wù)工，陪伴孩子的時間相對比較少，會覺得自己對孩子有一定的虧欠，因此，會通過各種物質(zhì)方式還彌補自己的這種內(nèi)心虧欠。同時還有的家長覺得，自己當初的生活條件比較差，影響到了自身成長，現(xiàn)在情愿委屈自己也要滿足孩子的需求。在這種情況下，很多貧困地區(qū)的學生想要什么只要一開口，父母就會想盡辦法滿足，他們會從父母身上不斷索求，而無法感受到相應(yīng)的壓力，特別是學習上、精神上的壓力，這必然會影響到學生的良好成長。

四、 提升貧困地區(qū)家庭教育效果的策略

（一）在家庭教育中注重“養(yǎng)”“育”并存

家庭是傳遞親情、愛的重要載體，也是最具特色的學校。在開展家庭教育時，親情是最為基礎(chǔ)的基石，只有保證了家庭中充滿親情，才可以讓教育更好的開展。就目前而言，在貧困地區(qū)很多家庭對于子女都是只“養(yǎng)”不“育”，為了給子女創(chuàng)造良好的生活條件，父母長時間背井離鄉(xiāng)在外邊打工，認為只要給子女提供良好的生活物質(zhì)保障，就是對孩子教育的最大支撐。實際上，家長不應(yīng)該將改善家庭生活狀況和對子女的教育放在對立的層面，事實上，子女對于父母的依賴更多體現(xiàn)在情感上，雖然子女對于父母有物質(zhì)依賴，但是隨著子女年齡的增長，物質(zhì)依賴會逐步減少，但是在精神、情感上的依賴卻不會減少。家庭對于孩子的影響是很大的，尤其是在其高中階段，父母的思想觀念更是會對孩子產(chǎn)生深入骨髓的影響，是教師無法代替的。對高中生來說，他們在學校學習過程中，不管是情感方面產(chǎn)生困惑，或者是與其他同學爭吵產(chǎn)生委屈心理，第一時間想到的都是父母。所以在實際中，必須提高對貧困地區(qū)高中生父母的引導，要讓其意識到，外出打工雖然可以為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，但是會喪失對子女教育的契機，很有可能對子女的長遠發(fā)展帶來影響。貧困地區(qū)的父母可以選擇在家門口進行打工，雖然工資比較低，但是可以更好的陪伴子女，與子女進行交流溝通，為子女傳授自己的生活經(jīng)歷，帶給子女更多的幸福、安全感，以此促使子女可以形成積極健康的思想觀念，促進其健康成長。