淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題

張麗琴

〔關(guān)鍵詞〕 進(jìn)城務(wù)工人員子女；教育問題；家

庭教育；社區(qū)幫扶；育人觀念

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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近年來，大量農(nóng)村剩余勞動力流向城市，大批學(xué)齡兒童也隨父母轉(zhuǎn)入城市學(xué)校就讀，這些進(jìn)城務(wù)工人員子女的加入，使城市學(xué)校教育面臨了許多新的問題。因此，在實(shí)踐中分析進(jìn)城務(wù)工人員子女教育中存在的問題并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育中存在的突出問題

多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員子女勤勞、樸實(shí)、善良，但受家庭、生活環(huán)境等因素的影響，部分進(jìn)城務(wù)工人員子女也存在以下問題：一是思想表現(xiàn)方面，農(nóng)村孩子剛進(jìn)入城市，繁雜的社會環(huán)境使他們感到很新奇，再加上其家長對子女多采取“物質(zhì)加放任”的管教方式，使得孩子形成金錢萬能的思想，因?yàn)槿狈Ρ鎰e是非的能力，導(dǎo)致了孩子價值觀念錯位，缺乏責(zé)任感，利己思想嚴(yán)重；二是心理健康方面，部分進(jìn)城務(wù)工人員子女在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣。他們情感不穩(wěn)定，有的在學(xué)校里不受管教，人際關(guān)系緊張，待人冷漠，缺乏集體榮譽(yù)感；三是行為習(xí)慣方面，部分進(jìn)城務(wù)工人員子女在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，勞動觀念淡漠，自控能力差，有遲到、早退或曠課的現(xiàn)象；四是學(xué)習(xí)成績方面，進(jìn)城務(wù)工人員子女最普遍的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)沒有興趣。他們當(dāng)中部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，反應(yīng)遲鈍，缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績偏低。

二、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題的歸因分析

1.市民的排斥與偏見。進(jìn)城務(wù)工人員子女在接受教育的過程中，經(jīng)常會受到來自不同方面、不同程度的不公平對待，這讓他們在學(xué)習(xí)和交往中感受到被歧視，致使自我評價偏低。

2.家庭教育有缺失。一是家長文化素質(zhì)較低。沒有能力、時間和精力去指導(dǎo)、督促和管理孩子的學(xué)習(xí)，對孩子教育是心有余而力不足。他們落后的教育觀念對其子女產(chǎn)生了非常大的負(fù)面影響。二是家庭教育環(huán)境差。學(xué)習(xí)環(huán)境不容樂觀，影響了孩子的健康成長。三是家庭教育方式簡單。多數(shù)家長教育方法簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。

3.學(xué)校教育存有不足。進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績普遍低下，所以他們就成了老師重點(diǎn)“關(guān)注”的對象。長期這樣下去，這些孩子在老師面前就不敢表現(xiàn)自己，自信心缺失，產(chǎn)生膽怯、害怕、自卑的心理。

4.進(jìn)城務(wù)工人員子女自身能力不高。由于家庭環(huán)境因素養(yǎng)成的不良習(xí)慣，導(dǎo)致部分進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，在班級活動中缺乏上進(jìn)心，無合作意識，不愿意接受紀(jì)律的約束。在學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)出無計(jì)劃，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，課堂學(xué)習(xí)效率不高。在科技發(fā)明制作等活動中則更是望而卻步。

三、解決進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題的對策

1.引進(jìn)社區(qū)幫扶，優(yōu)化生活環(huán)境。社區(qū)應(yīng)建立農(nóng)民工幫扶機(jī)制，對農(nóng)民工租住的房屋周邊開設(shè)的網(wǎng)吧、歌舞廳、麻將室等進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，消除影響進(jìn)城務(wù)工人員子女成長的消極文化，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境；其次，社區(qū)和學(xué)校配合組織社會實(shí)踐活動，如建立“親子”俱樂部，組織書法、手工類興趣活動，或整治社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等公益活動，為他們提供交流、放松、減輕心理壓力的平臺，并在活動中培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女的歸屬感和主人翁意識，幫他們樹立克服困難的勇氣。

2.改善家教方式，提高教育實(shí)效。家長首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，重視孩子的全面健康發(fā)展，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的意識；其次，家長還要多從孩子的角度去思考問題，更多地聆聽孩子的心聲，理解和尊重孩子，當(dāng)孩子遇到困難時應(yīng)盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。最后還要經(jīng)常性地與學(xué)校聯(lián)系，家校合力，信息暢通，促使家庭教育系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.轉(zhuǎn)變育人觀念，促進(jìn)健康發(fā)展。學(xué)校首先要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的校園環(huán)境，組織豐富多彩的課余活動，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，激發(fā)進(jìn)城務(wù)工人員子女參與集體活動的熱情，使他們感受到自己在集體中的位置，增強(qiáng)自信心。其次我們可以利用主題班隊(duì)會開展“自尊”“自愛”“自立”的活動，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，以平等的心態(tài)和學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)，享受學(xué)習(xí)、生活的樂趣；我們還可以利用思想品德課、社會實(shí)踐課對進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)他們把內(nèi)心的膽怯、害怕、自卑慢慢轉(zhuǎn)化為勇敢、上進(jìn)等心理品質(zhì)。最后還要開展心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生人格。

【甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題，課題批準(zhǔn)號：GS（2013）GHB0593】

編輯：蔡揚(yáng)宗