本場考題 2

閱讀下面的文字，按要求作文。

中國浩瀚的歷史中，有帝王將相，成就蓋世偉業(yè);有遷客騷人，寫下經典作品;也有貞觀之治，人民安居樂業(yè)，更有圓明園熊熊的烈火。

請以“走進歷史”為話題，寫一篇文章，或書寫偉人的人生經歷，或對歷史事件發(fā)表個人見解。要求：①立意自定;②除詩歌外，文體自選;③標題自擬;④不少于800字。

思路引擎：我們在對本文題進行多向度、多層次、多角度分析立意的基礎上，應根據自己的生活積累或文化積累，揚長避短地展開聯(lián)想和想象;同時，結合當前的高考趨勢，選擇具有說服力、感染力、代表性、針對性的材料來闡釋話題的內涵。在構思立意時，我們不但可以選取歷史上的王侯將相，與之對話交流，剖析其內心世界，從自我認知的角度去觀察、去評說他們的德與行，成就與缺失，比如李世民、成吉思汗、康熙大帝等;而且可以寫歸隱田園的陶淵明、孤高傲世的“竹林七賢”等人，并探究其人生選擇和處世態(tài)度，從對他們心性、品德的思索中錘煉出積極的正面的人生價值觀念。當然，我們也可以對歷史事件或遺跡予以評說，可以是從客觀寫實角度評價歷史事件;也可以是借文物遺跡談自己的認識。

現場作文一

寫給項羽

翟月

尊敬的楚霸王：

您好！

我早就仰慕您的大名，早就想跟您促膝長談。在“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴”的今天，我佇立江邊，表達對您的敬仰，寄托我的哀思……

在歷史的滾滾波濤中，烏江的江水依舊發(fā)出如雷的咆哮聲。就是在這里，您斷然把劍抽出鞘，讓自己的鮮血灑向奔騰的烏江，留給后人無盡的遺憾……

那一刻，您看著自己的軍隊節(jié)節(jié)潰敗，無奈地來到了烏江邊。一次又一次的打擊，使您不得開心顏。您濃眉劍立，仰天長嘆……

巨鹿一戰(zhàn)，破釜沉舟，令秦兵聞風喪膽。殺宋義，奪帥印，號令三軍，非背叛義帝而為伸張正義，解救友軍。項家軍戰(zhàn)袍上的紅，是那樣耀眼。這一紅，竟紅了幾千年，并霸氣十足地站立在中華文明的高山之巔！

兵敗垓下，十面埋伏，四面楚歌，難道西楚天下就此傾覆？去時楚家三千兵，歸來只剩項王、烏騅與虞姬！夕陽如血般染紅了蒼穹，卻又紅得如此悲壯！

那心中積怨已久的劉邦小兒，鬼鬼祟祟地窺視著您的西楚江山，您的烏騅，您的寶劍，您的虞姬！時不利兮騅不逝，虞兮虞兮，您又能奈若何？虞姬火紅的衣，寶劍鋒利的刃，一回頭，血染長空。這一紅，紅遍了您冰冷的黃金甲，紅透了您激蕩的英雄心，紅遍了歷史的天空！

一生傳奇，您卻只落得拔劍自刎。我責天妒英才，我問地為何如此。

永不言敗的豪氣，鑄就了千古傳奇。“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，但霸王終究是霸王，您有獨一無二的抉擇——不肯過江東！只要您肯渡江，歷史可能就會改寫。那一刻，只要您肯重新振作雄風！可您沒有這么做，而是毅然決然地選擇了死亡，將一腔熱血書寫成生命的尊嚴和骨氣。這讓五百年后大宋的一位奇女子嘆道：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！币驗槟男闹杏幸活w屬于自己的太陽——氣節(jié)。

霸王啊！這渾濁的江水中，映著您那英雄的身影，那魂牽夢繞千年的紅色，那亙古豪氣里的柔情。我追尋那絢麗鳳凰的足跡，回到那刀光劍影的崢嶸歲月，飽蘸著這滔滔烏江水的筆墨，書寫著心中這曲霸王贊歌！

霸王啊，今生我對您仰慕不已！

一個“90后”的小女子

×年×月×日

教師點評

本文構思新奇，采用書信的體裁，與名人對話，抒發(fā)了自己的仰慕之情，匠心獨運。作者概述了項羽的傳奇一生，高度贊揚了霸王的不屈氣節(jié)，語言優(yōu)美，詳略得當。本文字字飽含深情，處處體現對楚霸王的贊美之情。作者既對項羽的蓋世偉業(yè)給予了積極的評價，又在字里行間展示了項羽的另一面——俠骨柔情，從而比較全面地展示了項羽的性格特征，很有說服力。

現場作文二

登高

花 雨

我因烏臺詩案被貶黃州已有三年了，初時胸中的郁結早已散去，剩下的便是漠然。

今日心情尚好，我便想去西邊登高。正欲出發(fā)，身邊的小廝勸道：“大人，今日天氣不太好，還是改日再去吧！”我擺擺手，道：“登高是看心情，與天氣何干？”言罷，我穿上舊草鞋，取一蓑衣便上了路。

西邊的山并不高，但山路崎嶇，平日里就鮮有人去，今日陰雨綿綿，山路上更無一人。我便偷得半日清閑，開始向山頂攀登。

登山之路并沒有想象中的輕松。由于這山已久無問津者，所以山路上長出了不少荊棘，一不留神就會被刺傷，我和小廝只得一步步地小心前行著。即便如此，我還是被鋒利的鋸齒草割傷了小腿。疼痛難忍之下，只得由小廝扶著來到一片空曠之處坐下?？粗鴤诹鞒龅慕z絲鮮血，我心中不由得煩悶起來。想起在登高之路上雖小心翼翼，卻仍被刺傷，我不免有些郁悶。

小廝扯出巾帕一邊為我包扎，一邊說道：“大人，您忍一忍！”一聲“大人”刺得我耳膜生疼。大人？呵呵！想我一介學士，滿腹經綸，最后卻做了一個武官，有名無實，可笑之極！滿腔熱血無處可灑，一片衷腸無人可訴。唉……

心中這樣想著，口中便發(fā)出了一聲嘆息。正在為我包扎的小廝聽見了，笑著問道：“大人何故嘆息？可是覺得這荊棘之路難行？可是，大人，不論是哪條路，只要您想前行就必然會遇到坎坷和挫折??！不過，大人您只要想一想那高處絕美的風景，您就會有力量了。不是嗎？”望著眼前這個年方十五的孩子，我豁然開朗起來。是啊，人的一生哪能一帆風順呢？想前朝的李白不也有“人生在世不稱意”之感嗎？如此簡單的道理我竟沒有悟透。

“呵呵。是啊，雖然高處的風景未必優(yōu)美，但我仍想爬到高處看一看。繼續(xù)爬吧！”我起身欲走，小廝叫住我：“大人，想要登高還需要帶上些器具啊！”言罷，遞來一根竹杖。我倆相視而笑。

終于登上了山頂。此時，雨已經停了。只見霞光灑滿大地，金色的光輝給萬物鍍上了一層光暈。站在山頂望向來時的路，那些荊棘和泥濘好像都消失了，但雨水沖刷不去的是我的腳印。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

教師點評

這是一篇以歷史人物蘇軾的口吻寫的記敘文，所選取的時間點是蘇軾因為“烏臺詩案”被貶，遠離朝堂的時候。作者根據蘇軾的詞《定風波》設計了一次登高之旅。登高途中所遇到的種種挫折、艱辛、傷痛不正是蘇軾在人生之旅中遇到的嗎？作者借刻畫蘇軾的心理活動以及與小廝的對話，巧妙地揭示了其心路歷程的變化，合情合理，細膩生動。這篇文章很明顯是從蘇軾的詞《定風波》中取材的，將蘇軾寫這首詞的原因和背景通過登山這一事件寫出來，并借此表達蘇軾的心路歷程，很是巧妙。

現場作文三

流淚的風波亭

景閃閃

翻開塵封的史冊，打開古樸的書簡，穿越千年的美麗，撥動傷感的心弦，凄美的旋律響起，躍動的音符折射著風波亭中哀傷的淚光……

回望歲月的長河，在刀劍齊鳴、鐵蹄飛揚的硝煙中，抗金的大幕徐徐拉開，那驚天地泣鬼神的歷史再次發(fā)出震人心魄的吶喊。

營內，沒有呼呼的冷風，卻凝集著刺骨的寒氣。舉杯，苦澀的液體沒能讓凍僵的心臟溫暖;抽刀，冷冷的刀鋒隱隱透著死亡之光。

“元帥，不可?。」湃嗽疲簩⒃谕?，君命有所不受。若今日你聽了皇帝之言，班師回朝，我大宋江山定會落入奸人之手。到時，你的十年心血將會毀于一旦?。　迸８薮肢E的聲音流露出無限的憂慮，打破了原有的沉寂。此時的他，已沒有了平日的自信，沒有了面對金兵時的英勇，沒有了兩軍交戰(zhàn)時的豪壯氣勢。他擔憂，他恐慌，他無奈，他憤恨;而他又期待，期待著他敬仰的元帥，情同手足的兄弟，能聽他一言，一言就好：保住自己的性命，進行最后的抗爭。他相信，朱仙鎮(zhèn)一戰(zhàn)定能讓他們走向勝利的彼岸。他似乎看到了金兵四處逃竄的丑態(tài)，他似乎感到了迎回二圣時的欣喜，他似乎覺察到了元帥的喜悅。他們站在高高的城垣上，鳥瞰中原壯美山河，他們豪情滿懷……原以為能驅除敵寇，擊退金兵，迎回二圣，可奈何，奈何今日的一切，發(fā)生得太過突然，十二道金牌接踵而至，急招元帥退兵回京。言辭動聽，說什么封他爵位，賞他金銀，可又有誰不知道這是奸臣的詭計呢？

營內的軍士逐個發(fā)言，各個惆悵滿懷地勸岳飛無須聽君王之言，無須回京受命，可岳飛神態(tài)堅定，無一絲動搖之心。

營外的歌聲混著摧枯拉朽的風聲和低沉的哭泣聲，每一個人的心都飄回了自己的故鄉(xiāng)，飄回了那廣闊的田園上，飄回了自己的妻子兒女旁，曾經的美夢，泛起神圣的光澤……

“撼山易，撼岳家軍難！”多年的浴血奮戰(zhàn)，多年的橫掃千軍，嚇得一個個金兵魂不附體。誰料這卻讓秦檜等奸臣起了嫉妒之心，陷岳飛于不義中?！澳氂小敝锩?，從風波亭影響至全國。岳飛面對死亡，毫不畏懼，只是恨自己未能收復失地?！疤烊照颜?，天日昭昭”，可見其悲憤，可見其忠義?！斑€我河山”的壯舉，在歷史的煙塵中隨波而逝。可人們未曾忘記他的“精忠報國”。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！卑税倌旰蟮奈覀?，每每看到岳王廟中英姿煥發(fā)的他，正氣凜然的他，都抑制不住內心的激動，對他肅然起敬。我們敬重著他的忠魂，他的偉岸，回憶起他的點點滴滴：風流驕子，運籌帷幄，掃霧撥云。高大的身軀，平和的目光，前瞻的抉擇，那令無數中國人熱血沸騰的話語，至今縈繞在耳邊……

追名與逐利齊飛，佞臣共昏君一色。此去經年，忠貞遇上奸佞依舊忠貞，奸佞遇上忠貞卻愈發(fā)奸佞！風波亭內奸臣一人的佞笑，要換得亭外多少人的痛哭？那刀刃折射出的，可是如中原大地般寬厚的魂？岳飛啊，你用生命演繹了千年的哀傷，你風波亭的淚水為真理流淌……

教師點評

岳飛父子的冤屈，千百年來人們扼腕嘆息;縱使西湖畔奸佞的屈膝，也不能消除后人的痛恨。作者承襲前人評論之基調，剖析了悲劇的過程和根源，文筆老練，語句整飭，化用引用，貼切自然，層次清晰。本文詳細描述了岳飛被害的過程，在此基礎上予以抒情，謳歌他的堅貞，鞭撻奸佞的邪惡，有理有據，感情真摯，刻畫生動，描寫逼真。同時，本文采用前后呼應的手法，使結構渾然一體。