高校輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)角色定位

吳斌

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，湖北 武漢 430070）

高校輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)角色定位

吳斌

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，湖北 武漢 430070）

高校輔導(dǎo)員在教育、管理和服務(wù)學(xué)生過程中，必須對自己的導(dǎo)學(xué)角色進(jìn)行定位，要從加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等方面進(jìn)行思考。

輔導(dǎo)員；導(dǎo)學(xué)角色；定位

高校輔導(dǎo)員是直接面對學(xué)生，從事學(xué)生思想政治教育和管理的一線工作者。其基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)上的種種問題，并給予指導(dǎo)和幫助，陪伴大學(xué)生的整個大學(xué)生活。

一、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的角色定位

高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)員的角色，對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提供必要的學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有良好的求知興趣與態(tài)度，正確的讀書習(xí)慣與方法；幫助學(xué)生確立自己的追求目標(biāo)，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)生活計劃；幫助學(xué)生按照學(xué)習(xí)計劃和步驟，根據(jù)難易程度、感興趣的領(lǐng)域和準(zhǔn)備涉獵的領(lǐng)域選擇課程；根據(jù)學(xué)生各自的情況和特點，有針對性的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)員，要主動深入學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快完成從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變；尤其是要關(guān)注學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，及時引導(dǎo)，必要時提供特殊的便利，以助其順利完成學(xué)業(yè)。

二、當(dāng)代大學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題

大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的成就動機、心理適應(yīng)能力、情緒狀態(tài)和意志品質(zhì)等個性心理特征。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著較為嚴(yán)重的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)心理適應(yīng)性差。

目前在校的大學(xué)生有相當(dāng)一部分是獨生子女，他們在中學(xué)時代的學(xué)習(xí)和生活大多由家長、老師進(jìn)行包辦式的管理，因而造成他們學(xué)習(xí)和生活上依賴性大、自主能力差，進(jìn)入大學(xué)后不能很好適應(yīng)自主性和獨立性要求較高的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

（二）學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重缺乏。

部分大學(xué)生上大學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)后，沒有及時確立新的奮斗目標(biāo)，對為什么學(xué)習(xí)、為什么讀書認(rèn)識不清，缺乏或沒有奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動力。

（三）學(xué)習(xí)意志不夠堅強。

學(xué)知識、做學(xué)問是一種十分艱苦的勞動，貪圖安逸、不流汗水、不付出代價，要搞好學(xué)習(xí)是不可能的。由于意志力較差，許多大學(xué)生雖然從理智上想努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，但在感情和意志上控制不了自己，不能持之以恒、堅持不懈地自覺學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)情緒波動多變。

處在青年期的大學(xué)生由于自我意識的不斷發(fā)展，各種新需要的強度不斷增加，其情緒、情感日益顯得豐富、強烈而又多變，加之他們自我調(diào)節(jié)和控制能力差，在學(xué)習(xí)上不可避免地會碰到一些情緒危機。

（五）缺乏學(xué)習(xí)策略。

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有廣泛性，課堂教學(xué)雖然是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑但不是唯一途徑，學(xué)生有較多的課余自由支配時間在學(xué)校提供的條件下廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如參加專題討論，聽取各種學(xué)術(shù)報告、知識講座，查閱圖書館提供的大量文獻(xiàn)資料等。但是相當(dāng)一部分大學(xué)生還是延用中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，只求掌握書本知識，目的還是應(yīng)付考試。有的學(xué)生每天除了上課，不會安排課余時間，甚至也不知要學(xué)什么，缺乏明確適合自己的學(xué)習(xí)策略。

三、加強高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用

要提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須重視高校輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)角色，加強輔導(dǎo)員對大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以從以下幾個方面著手：

（一）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)。

新生入學(xué)時注重目標(biāo)教育，結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生確立個人發(fā)展目標(biāo)。要求學(xué)生制定短期、中期和長期目標(biāo)，有效管理好時間，合理分解目標(biāo)制定一日、一周、一月計劃，并定期進(jìn)行總結(jié)。通過目標(biāo)作為行動指引，落實具體計劃，引導(dǎo)每個學(xué)生順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

事實證明，學(xué)生學(xué)習(xí)動力強勁，能自覺排除內(nèi)外因素干擾，正確對待學(xué)習(xí)上的困難和挫折，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，表現(xiàn)出堅強的意志力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，首先要對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的人生理想藍(lán)圖，增強社會責(zé)任意識；與此同時，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使他們對自己所學(xué)的專業(yè)有實質(zhì)性的了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；其次，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；同時，作為學(xué)生思想教育與管理者，要與任課教師保持密切聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予必要的幫助。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要著重抓好以下幾方面工作：一是搞好人際環(huán)境建設(shè)：就是要努力幫助學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助友愛的人際環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中處處感到大家庭的溫暖，受到健康向上的環(huán)境熏陶。二是要抓好輿論環(huán)境建設(shè)：就是要努力形成正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，使正確的言行得到肯定和支持，錯誤的言行得到譴責(zé)和制止，真正發(fā)揮集體輿論在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的重要作用。三是要搞好文化環(huán)境建設(shè)：通過積極組織為學(xué)生所喜聞樂見的具有思想性、知識性和趣味性的文體活動，大力培育催人奮進(jìn)的校園精神，使學(xué)生在活動中情操得到陶冶、素質(zhì)得到拓展、多種需要得到滿足、心理緊張得到緩解，從而使學(xué)生精神世界發(fā)展更豐富、更健康，最大限度地減少心理應(yīng)激和危機感。四是搞好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境建設(shè)：要努力做好學(xué)生園區(qū)衛(wèi)生整潔工作，積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，最大限度地滿足學(xué)生合理的學(xué)習(xí)和生活需要，使學(xué)生心情舒暢、精神振奮、態(tài)度積極、生活充實，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，激發(fā)勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

（四）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)員對有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，是解除學(xué)生學(xué)習(xí)困擾的有效途徑之一。其目的是幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，擺脫學(xué)習(xí)困境，發(fā)揮自身潛力，獲得學(xué)習(xí)成功。輔導(dǎo)的方式可分為群體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和個體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。群體學(xué)習(xí)時，可通過系統(tǒng)傳授、專題講座或座談的形式引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時也可以邀請優(yōu)秀學(xué)生和往屆畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，以成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來幫助“學(xué)困生”逐步提高自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)時，除了詢問學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績等，更應(yīng)注重了解其家庭背景、父母的教養(yǎng)方式、個人成長史、身體狀況、受教育情況以及其價值觀和個性特征等，注意分析影響其學(xué)習(xí)行為的各種因素，以便尋找有效的方法來幫助學(xué)生改變原有的認(rèn)知，理智地控制和調(diào)節(jié)自己的情感，消除不良情緒的困擾。

總之，高校輔導(dǎo)員要想成為一名出色的大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)員，做好導(dǎo)學(xué)工作，自身必須加強多種專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一門學(xué)問去研究、去探索，努力成為學(xué)生教育專家和學(xué)生管理專家。

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