中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究

周茂春 馮思淇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 葫蘆島 125105）

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究

周茂春 馮思淇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 葫蘆島 125105）

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，在會(huì)計(jì)學(xué)科體系中占有重要地位，對(duì)于立志從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)必須要掌握中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容。本文從會(huì)計(jì)國(guó)際化的角度出發(fā)分析中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的現(xiàn)狀，以應(yīng)用與就業(yè)為目的指出目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提供個(gè)人對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議與思考。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)；問(wèn)題；改革建議

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和深入，全球的經(jīng)濟(jì)形成了一種相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)整體。這樣的經(jīng)濟(jì)格局給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)也帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)措施來(lái)提升中國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的通用語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)全球化不僅推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)也推動(dòng)了國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)的國(guó)際化發(fā)展。這不僅僅局限在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際準(zhǔn)則接軌，同時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的國(guó)際化上。本文重點(diǎn)討論高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革中國(guó)際型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的一部分，起著承上啟下的作用，它既是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步闡述，又為會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程如財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)自身具備的承接和輻射作用使其成為各大高校會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程。因此，將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革同國(guó)際型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合探究非常有必要。

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容多，難度大。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的重要組成部分，同時(shí)又是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要技能，其教學(xué)內(nèi)容自然比較多，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涵蓋了資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)基本要素進(jìn)行核算，同時(shí)還要編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并對(duì)會(huì)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)進(jìn)行處理，僅僅是內(nèi)容的豐富就讓學(xué)生望而生畏。但是目前許多高校在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的課時(shí)卻比較少，這就要求老師在短時(shí)間內(nèi)精煉的講完所有的知識(shí)并要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融會(huì)貫通。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)除了內(nèi)容多，其自身的難度也是很大的。其中在金融資產(chǎn)部分涉及的“交易性金融資產(chǎn)”“持有至到期投資”“可供出售金融資產(chǎn)”的會(huì)計(jì)處理以及“長(zhǎng)期股權(quán)投資”計(jì)量與處置就已經(jīng)會(huì)讓學(xué)生們“蒙頭轉(zhuǎn)向”了，更何況還有未來(lái)需要填制的各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，這些都足以證明中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是相對(duì)較為難學(xué)的。

（二）實(shí)操性強(qiáng)。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為指導(dǎo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算監(jiān)督的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。日常會(huì)計(jì)工作的貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、成本費(fèi)用、銷(xiāo)售、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配以及處理程序跟中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)講授的內(nèi)容基本一致，也說(shuō)明了這門(mén)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)操的要求讓這門(mén)課程與企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系緊密，因此也要求中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與要隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化而不斷的更新和調(diào)整。

二、以應(yīng)用為導(dǎo)向看中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革

（一）課時(shí)少。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所學(xué)的內(nèi)容多并且難度較大，需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是目前學(xué)校在設(shè)置中財(cái)課程時(shí)的課時(shí)較少，老師為了上課抓緊進(jìn)度也只能較快上課速度。我們學(xué)院目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為兩個(gè)部分，大二上學(xué)期學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的上半部分，大二下學(xué)期則是學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的下半部分，每個(gè)學(xué)期中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課時(shí)維持在64學(xué)時(shí)左右，除去節(jié)假日、教師因公出差等特殊原因，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)也基本是在50到60個(gè)課時(shí)之間。這樣的課時(shí)數(shù)對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)明顯較少。

（二）課程銜接與配合設(shè)置問(wèn)題。

除去課時(shí)少的問(wèn)題，課程之間的銜接問(wèn)題也是很重要的。學(xué)院在設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)一般集中在大一下學(xué)期，而大二上學(xué)期就設(shè)置了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，并且緊接著就會(huì)設(shè)置中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（下）以及之后的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課，這種遞進(jìn)的課程設(shè)置已經(jīng)很好。但是另一方面也出現(xiàn)問(wèn)題，就是學(xué)生不能融會(huì)貫通的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要每次開(kāi)課都要重新的強(qiáng)調(diào)一些會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外就是相關(guān)學(xué)科的配合問(wèn)題，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中會(huì)涉及到一些管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)，這就出現(xiàn)了課程與課程之間的配合出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）課程設(shè)置的實(shí)踐性不強(qiáng)。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門(mén)重要課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算監(jiān)督的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的充分運(yùn)用。所以，課程實(shí)踐是必不可少的。但是目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程基本上還是以理論為主，在課堂上還是單方面的由老師主講，學(xué)生只是在下面做筆記，局限于課堂之后也會(huì)打消學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這樣并不利于學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，無(wú)法從實(shí)質(zhì)上去提升實(shí)操能力。這也是高校畢業(yè)生與社會(huì)崗位需求存在脫節(jié)的一個(gè)重要原因。

以應(yīng)用為導(dǎo)向看到了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革中急需解決的問(wèn)題，在未來(lái)的教學(xué)改革中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，除了增加課程的學(xué)時(shí)之外還要看到學(xué)時(shí)之外的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)的考核模式。

1.以理論教學(xué)為基礎(chǔ)。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是一切實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的前提。可以通過(guò)提升專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)水平來(lái)提高課堂內(nèi)的理論教學(xué)質(zhì)量，近些年“雙師型”教師是許多高校比較推崇的，即教師在授課之外要對(duì)自己所授課程有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如在企業(yè)有過(guò)相應(yīng)的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織老師到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)府進(jìn)行交流，不斷完善本校的教學(xué)機(jī)制。有過(guò)歷練和眼界的老師才能把課講的生動(dòng)，講的透徹，才能讓學(xué)生隨時(shí)了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)用軟件和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)沙盤(pán)模型操練，在模擬的公司中，讓學(xué)生扮演不同的會(huì)計(jì)崗位角色進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，既能讓學(xué)生盡快的掌握中財(cái)知識(shí)，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力以及組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上要盡可能的多聯(lián)系一些企業(yè)使其成為自身的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，也能夠讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中給公司留下好印象，甚至在畢業(yè)之時(shí)留在實(shí)習(xí)的企業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)院甚至是學(xué)校的知名度，還能讓學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)不至于脫離社會(huì)太久，跟不上社會(huì)崗位對(duì)人才需求的變化。

3.主動(dòng)尋找企業(yè)實(shí)習(xí)，增加課外學(xué)時(shí)。

在理論教學(xué)原有的課時(shí)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐之外，還要讓學(xué)生走出去，可以通過(guò)自己的努力找到公司參加實(shí)習(xí)，也可以依托學(xué)院進(jìn)入學(xué)院的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生感受到公司的財(cái)務(wù)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入到職業(yè)角色中，也能提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.改革學(xué)科考核機(jī)制。

在前者的建立基礎(chǔ)上，改革期末的考核方式也是極為重要的。一張普通的試卷想要涵蓋中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全部知識(shí)點(diǎn)顯然是不可能的?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)考核模式60分便是及格，這就讓不少的學(xué)生存著一種僥幸心理，即過(guò)60就可以了，考試前的突擊就可以了。但是成績(jī)并不是中財(cái)授課的最終目的。建議除了試卷的理論考核部分加入相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力考核部分。兩部分的成績(jī)各占一半，再加上平時(shí)的課堂成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生這學(xué)期的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是否學(xué)的過(guò)關(guān)。

三、會(huì)計(jì)教育國(guó)際化環(huán)境下的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革

會(huì)計(jì)教育國(guó)際化是隨著會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展而來(lái)，會(huì)計(jì)教育國(guó)際化一方面適應(yīng)了我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐步與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌的趨勢(shì)，另一方面也是培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的前提條件。新型的國(guó)際會(huì)計(jì)人才就是要培養(yǎng)“國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的復(fù)合型人才，這一理念已經(jīng)被國(guó)內(nèi)廣大高校所接受。理念確定之后就是國(guó)際化的會(huì)計(jì)教育模式的建立即國(guó)際化會(huì)計(jì)課程體系改革，也就是要以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，增加通識(shí)類(lèi)的課程（如戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商業(yè)法律等）設(shè)置比重，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)能力（終身學(xué)習(xí)能力）。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革要能夠順應(yīng)這種會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的趨勢(shì)。在國(guó)外的許多大學(xué)中，老師會(huì)在上百人的大教室中進(jìn)行授課，之后學(xué)生會(huì)分成小班參加輔導(dǎo)課，這時(shí)老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)大課中的知識(shí)，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，從學(xué)生之間的討論或辯駁中重新獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)可程度，而老師在這中間充當(dāng)?shù)膬H僅是一個(gè)啟發(fā)與引領(lǐng)的作用。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程改革中可以借鑒這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，采用啟發(fā)性的教育，課堂之上講授一定的知識(shí)，通過(guò)課外的一些創(chuàng)造性作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，再由老師組織，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與理解，對(duì)于未來(lái)學(xué)生的就業(yè)以及升學(xué)以后的科研能力都有非常大的幫助。

重視中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材建設(shè)，教材是學(xué)生繼老師之后獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑，教材的編寫(xiě)必須與時(shí)俱進(jìn)，尤其是國(guó)內(nèi)大部分的中財(cái)教材都要根據(jù)相應(yīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行編制，因此，當(dāng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變化時(shí)，教材上相應(yīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)應(yīng)下的賬務(wù)處理都必須作出調(diào)整。隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材也要向國(guó)際化看齊，除了要結(jié)合國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)實(shí)情還要深刻理解國(guó)外的相關(guān)教材編制中的邏輯性、思維方式、文化內(nèi)涵，找出其中的合理性和先進(jìn)性，進(jìn)而調(diào)整我們的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材。讓國(guó)內(nèi)外的中財(cái)教材很好的融合在一起。

除了教學(xué)方法和教材改革的國(guó)際化之外，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)國(guó)際化大發(fā)展的環(huán)境下可以采用雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)中財(cái)?shù)膰?guó)際化變革。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐漸與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同。2006年中國(guó)在原來(lái)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)布了39項(xiàng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)會(huì)計(jì)的六大要素的定義已經(jīng)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本一致。從側(cè)面反映出我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。我國(guó)目前的理論研究大多是引入自以美國(guó)為首的西方國(guó)家，其理論研究相對(duì)完善，閱讀與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的外文文獻(xiàn)是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用雙語(yǔ)教學(xué)既可以適應(yīng)這種國(guó)際大環(huán)境又能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)是大部分學(xué)生未來(lái)就業(yè)的竅門(mén)磚，采用雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生提升英語(yǔ)能力，盡早適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化的要求。在專(zhuān)業(yè)技能之外能夠說(shuō)好一口流利的英語(yǔ)也是未來(lái)就業(yè)中的一大優(yōu)勢(shì)。目前，有一些高校已經(jīng)實(shí)行這種模式，對(duì)于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的主干課程基本都采取全英教材，比如浙江大學(xué)開(kāi)展的就是全英的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。借鑒這種模式，采用全英的中財(cái)教材，輔以老師課上的中文解讀及授課。這一措施開(kāi)始實(shí)施時(shí)難度相對(duì)較大，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，可以先挑選英語(yǔ)水平較高的學(xué)生采用小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)其他學(xué)生的英語(yǔ)教育，最終普及到整個(gè)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這一措施來(lái)提升學(xué)生的未來(lái)價(jià)值，更好的服務(wù)于公司企業(yè)以及社會(huì)。

結(jié)論：

在會(huì)計(jì)國(guó)際化的背景下，以應(yīng)用為導(dǎo)向去看待中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，要求各大高校在改革的過(guò)程中既要掌握學(xué)科特點(diǎn)，又要看清未來(lái)的國(guó)際形勢(shì)，在改革中不斷的發(fā)展與增進(jìn)，讓學(xué)生更好的掌握與應(yīng)用這門(mén)核心的專(zhuān)業(yè)課程。

[1]薛靜.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革探索[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（33）.

[2]侯穎.以就業(yè)為導(dǎo)向深化《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（11）

[3]張巍，姚暉.對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，7（1）.

[4]田園.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（5）.

[5]黃靜.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系及教學(xué)方法研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（4）.

[6]薛梅.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化分析[J].財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，2013,11（下）28-29.

[7]葛家澍.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)定義的經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀[J].會(huì)計(jì)研究，2013,6，3-9.

[8]何永利，李高波.基于國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)改革背景的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探討[J].會(huì)計(jì)師2013（8）.

[9]卜麗雅.高校會(huì)計(jì)教學(xué)引入國(guó)際職業(yè)資格教育的實(shí)踐與思考——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)華僑國(guó)際會(huì)計(jì)方向班教學(xué)實(shí)踐為例[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2014.

[10]楊春鳳.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“基于工作過(guò)程”的教學(xué)改革研究——以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例[J].科技視界，2014,10.

[11]何玉潤(rùn)，李曉慧.我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究-基于美國(guó)十所高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的實(shí)地調(diào)研.會(huì)計(jì)研究，2013（4）.

[12]王丹舟，鄭婕穎.國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)本科創(chuàng)新實(shí)踐——基于CIMA實(shí)踐的調(diào)查分析.財(cái)會(huì)通訊，2012（4上）.

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周茂春，遼寧工程技術(shù)大學(xué)工商學(xué)院副教授、會(huì)計(jì)系副主任，碩士生導(dǎo)師，博士。