劉亞東 仇秀梅
(湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430205;湖北省地質(zhì)實驗研究所,湖北 武漢 430034)
微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計探討
劉亞東 仇秀梅
(湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430205;湖北省地質(zhì)實驗研究所,湖北 武漢 430034)
微信作為一款新興的社交軟件,思考其應(yīng)用于教學(xué)的可行性,為此,本文對基于微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行探討。
微信;微信公眾賬號;測量教學(xué)管理系統(tǒng)
引言:中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC發(fā)布第35次調(diào)查報告,報告顯示,截至2015年2月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億,其中手機網(wǎng)民達(dá)5.57億,中國社會在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。對于中國教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著中國教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的變革中。微信作為一款新興的社交軟件,教育界人士開始思考,是否可以將它引入教育。為此,本文對基于微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行探討。
1. 微信。
2011 年初,騰訊推出新一代移動即時通訊產(chǎn)品--微信,目前用戶量數(shù)達(dá)到6.5億,超過QQ。
2.微信公眾賬號應(yīng)用模式。
騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊--微信公眾平臺,利用公眾賬號平臺進(jìn)行自媒體活動。
微信公眾賬號主要分為3個類型:訂閱號:主要偏于為用戶傳達(dá)資訊(類似報紙雜志),認(rèn)證前后都是每天只可以群發(fā)一條消息;服務(wù)號:主要偏于服務(wù)交互(類似銀行,114,提供服務(wù)查詢),認(rèn)證前后都是每個月可群發(fā)4條消息;企業(yè)號:主要用于公司內(nèi)部通訊使用,需要先有成員的通訊信息驗證才可以關(guān)注成功企業(yè)號。用戶可以根據(jù)需要選擇對應(yīng)的類型。
目前微信官方為用戶提供了兩種使用模式: 一種是直接使用微信公眾平臺; 一種是開發(fā)者模式。
1.基于普通用戶的信息服務(wù)。
普通用戶首先選擇三種微信公共類型之一;進(jìn)入微信官網(wǎng)注冊,完成后,在管理頁面設(shè)計微信公共平臺的界面、菜單和相應(yīng)的功能;最后,發(fā)布公共平臺。
2.基于開發(fā)用戶的信息服務(wù)。
微信公眾平臺為開發(fā)者提供了編輯模式和開發(fā)模式。開發(fā)者可以將微信公共平臺授權(quán)給自己的網(wǎng)站,進(jìn)行主題界面設(shè)計和功能設(shè)計,最后發(fā)布為具備行業(yè)特設(shè)的微信公共號。
3.基于微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng)初探。
結(jié)合微信目前的發(fā)展?fàn)顩r,參考微信公眾號在其他行業(yè)的應(yīng)用實例,筆者從以下幾個方面對測量教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行探討:
一是利用微信的公共平臺接口,設(shè)計并實現(xiàn)移動端的界面;二是利用消息服務(wù),教師可以向?qū)W生推送有價值的信息,比如微課、各種學(xué)術(shù)講座以及有關(guān)測繪技術(shù)的最新信息; 三是利用微信進(jìn)行管理服務(wù),學(xué)生可以實時查詢實驗室儀器情況、借閱規(guī)則等,教師可以利用微信打通其他業(yè)務(wù)系統(tǒng),為學(xué)生提供基于微信的個人儀器管理、續(xù)借、催還和預(yù)約等服務(wù); 四是利用微信多客服功能,形成學(xué)生、教師等相關(guān)人員的在線實時交流,實現(xiàn)共享、互動和在線交流,同時,其強大的數(shù)據(jù)庫也為智能問答服務(wù)提供了數(shù)據(jù)支持。
結(jié)合上述探討,設(shè)計實現(xiàn)了基于微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng),取得了初步的經(jīng)驗和效果。已經(jīng)搭建了第三方消息接口服務(wù)平臺(圖1),并為廣大師生提供服務(wù)。
圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
目前實現(xiàn)了以下功能(圖2):
一是利用消息主動推送功能,給學(xué)生推送有價值的學(xué)術(shù)信息;二是利用微信第三方消息接口服務(wù)器,實現(xiàn)儀器管理。
三是利用微信第三方消息接口服務(wù)器,實現(xiàn)移動課堂。
圖2 微信平臺的測量教學(xué)管理系統(tǒng)
結(jié)語:微信的廣泛應(yīng)用,帶動了微信的擴展服務(wù),尤其是微信公眾平臺服務(wù)。師生之間通過微信交流與溝通,成為一種新的教學(xué)模式。在微信平臺的應(yīng)用上,通過在班級和學(xué)校中試運行,獲得信息反饋,為構(gòu)建微信教學(xué)平臺提供寶貴的經(jīng)驗。
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G710
:A
:1671-864X(2015)10-0058-01
劉亞東(1987-),男,湖北當(dāng)陽人,助講,研究生,專業(yè)方向為測繪工程。