論如何營造小學語文課堂氣氛

河北唐縣大洋鄉(xiāng)蔡莊小學 賈靜紅

論如何營造小學語文課堂氣氛

河北唐縣大洋鄉(xiāng)蔡莊小學 賈靜紅

我們生在中國長在中國，接受的也是中國的教育。我們受著中國文化的熏陶，在我們接受教育的過程中。語文教育無疑是最重要的。語文課也是我們從小學就開始學起的，是引導(dǎo)著我們了解中國文化的一扇窗戶。那么學生如何對這門課產(chǎn)生興趣？如何培養(yǎng)小學生學好語文？營造好小學語文的課堂氣氛無疑是很重要的。

營造；語文教學；課堂氣氛

百年大計教育為本。學生需要什么樣的課堂氛圍，我們就應(yīng)該營造出什么樣的氛圍。因為本在學生。在中國的傳統(tǒng)教育中我們用的都是：視師長貴乎，禮也的教導(dǎo)。老師往往做嚴肅裝。把整個課堂的氛圍營造的呆板、肅穆、甚至有圣神化的氣象。而由于小學生年齡方面的原因我們不能強制強硬的要求他們把注意力都集中到課堂上來。那么就只能不斷的創(chuàng)新和不斷的創(chuàng)造出能夠吸引他們注意力的上課方式以及語言的組織的方法。綜上所述我認為小學語文課學生們希望的課堂氛圍應(yīng)該是這樣的輕松的、有趣的、新鮮的（語言、課件等）那么該如何營造這種氛圍呢？

一、有效的引導(dǎo)是營造良好課堂氛圍的有效方法

孩子由于年齡小注意力容易分散。分散他注意力的有可能是一只鉛筆。也可能是一只飛到課堂上的蜜蜂。而每當遇到這種情況的時候我們的老師們都會對正處于分散注意力的孩子嚴重的警告或者體罰。這樣的課堂就會變得很嚴肅，孩子們也會感到緊張。使課堂效率下降。首先我們要注意的是體罰學生本生代表著教師的教學方法單一或者沒有其他辦法。只要方法得當?shù)囊龑?dǎo)。孩子們的注意力是可以長期保持在一個相對集中的狀態(tài)的。

二、提高親和力對課堂氛圍的重要性

在教育教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有親和力的老師總是會比其他老師受歡迎。對處在小學階段的學生來說。我們需要的不是他們對老師的敬畏。而是對老師的親切感。老師有了親和力就會讓我們的學生更容易接近。學生們也更愿意把他的想法告訴老師。這樣我們在教學的過程中也會變得輕松。課堂氛圍也會相對活躍。

三、培養(yǎng)孩子動手能力對課堂氛圍營造的重要性

我們這個世界是豐富多彩的有五顏六色（可以用眼看）無味紛雜（可以用舌嘗）五音和弦、蟲鳴鳥叫（可以用耳聽)。感官有多重，層次有多樣。比單方面的你說他聽效果要好的多要明顯的多。你可以制作顏色鮮亮的課件、可以帶一朵課文中提到的花去給你的同學們?nèi)タ慈バ帷Ｉ险n上到有流水有河流的課文你可以讓你的孩子們帶上板凳去河邊上課（注意安全）。上到有味道的東西時你可以讓他們?nèi)L一嘗讓你的學生真看、真聞、真感受。他們會記得比誰都深。你的課效果就會超出你的預(yù)期。這樣做的好處是豐富了你教學的層次感。讓你的學生也能隨時都有新奇新鮮的感覺。

四、語言方式對營造課堂氛圍的作用

很多的老師上課時從來沒有想過我們所說的話到底適不適合我們所教的年齡段的學生。尤其對小學生。我們很多時候組織的語言更像是在給成人上課。所以我們的老師需要去了解孩子的思維方式、說話方式。只有在了解了這些以后我們說出來的話。學生們的接受能力才能更高。學習起來才更有效力。課堂的氣氛自然而然的保持在一個輕松的氛圍里。

五、動手能力對營造課堂氛圍的作用

說不如練，聽不如寫。在生科的過程中想辦法讓孩子們的手動起來。會讓孩子們對上課的內(nèi)容印象深刻。在聽的同時把動手的能力培養(yǎng)起來。相互相成中。孩子們動手的能力增強、學習的效能提高。能把幾個環(huán)節(jié)都穿插融入一堂課中的話那是最理想的。但不需要吹毛求疵。根據(jù)實際的情況。根據(jù)上課的內(nèi)容和實際的情況。把最合適的教學方式運用出來。充分調(diào)動學生們的積極性。把學生們的注意力都吸收到課堂上。

六、上課方式游戲化對營造課堂氛圍的作用

我們從傳統(tǒng)教育一直走到今天，受傳統(tǒng)教育的影響很深。整個社會都認為教育是一件神圣的事情。上課就應(yīng)該是莊重嚴肅的。豈能把上課玩笑哈化呢。其實之所以老師要授課學生要聽課就是為了學習知識。如果我們能更好的學習知識更好在輕松愉快的氛圍下學習知識是沒什么不可以的。我還記得我們小時候上課的順口溜：一二三，要坐端。四五六，手背后。通過對學生肢體上的約束真的能讓我們的孩子認真聽課嗎？答案恐怕不盡如人意。特別是小學生。其實從某種程度來說教師把教育當成一件莊重、嚴肅、圣神的事來對待是沒錯的。但過多的這樣去認為就會把課堂引入死板、嚴肅、無趣的境地中。教育教授的是知識，學生學習的也是知識。老師只管講，也不管學生聽懂沒有。最后就來一個數(shù)字見分曉。我們其實應(yīng)該反省我們的教學方式有沒有問題。我們幾千年以降的傳統(tǒng)教育方式能繼承的是那些要改變的是那些。

結(jié)語：教育教的是什么？育的又是什么？毫無疑問是人。既然是人，那么我們就應(yīng)該以人為本，站在被教育者的立場上看問題，我們的教育才能教的更好。營造良好的小學語文課堂氛圍讓我們的孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學習，是我們作為教育者的責任。有責任就得有擔當。我們應(yīng)該行動起來。否則教育為本只是一句空話。

[1]李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊,2015,05:80.

[2]孫景明. 論如何營造小學語文課堂氣氛[J]. 學周刊,2015,08:153.

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