種樹與育人

王蘭秀

柳宗元在《種樹郭橐駝傳》里介紹了種樹行家郭橐駝種樹的方法，就是“順木之天以致其性”，用到育人上就是“順孩子之天以致其性”。在孩子教育的問題上，要在遵循孩子成長規(guī)律的條件下，寬嚴(yán)相濟(jì)。

愛之太恩，憂之太勤，看似愛之，其實(shí)害之，對待孩子不要過分地溺愛?！百p識(shí)教育”的創(chuàng)始人周宏說：“沒有智慧的愛，將給孩子帶來傷害，愛得越深，傷得越重?！?001年廣州市海珠區(qū)某高校宿舍樓發(fā)生一起新生跳樓身亡事件，跳樓原因竟是豪仔（化名）剛?cè)雽W(xué)無法適應(yīng)集體生活和住宿環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓6樓一躍而下，當(dāng)場身亡。豪仔是獨(dú)子，家庭條件優(yōu)越，受到家人溺愛，這使他的獨(dú)立生活能力很差。試想，如果他的家人能夠及時(shí)正確地教導(dǎo)孩子面對生活，適時(shí)地放手，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生。殊不知，這一躍是對生命的輕視，是對親人的不負(fù)責(zé)。他走了，留給母親的是什么？是對兒子的痛惜，是對自己沒有盡好責(zé)任的悔恨，是對過度溺愛的反省。孩子成年了，該放手時(shí)就要放手，不要和“他植者”一樣，“旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”，看似勤勉用心，實(shí)則非常盲目糊涂。因此，對孩子要愛，而不是溺愛，過度了就成了放縱。

對孩子不能溺愛，但也不能揠苗助長。最近，“虎媽”“狼爸”“鷹爸”的教育理念引起了社會(huì)熱議。他們有著相似之處，那就是對孩子的嚴(yán)格管教?！盎尅辈堂纼毫R女兒垃圾，要求每科成績拿A，不準(zhǔn)看電視，琴練不好就不準(zhǔn)吃飯；“狼爸”蕭百佑，口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，4個(gè)孩子3個(gè)被北大錄??；“鷹爸”何烈勝，讓只有4歲大的孩子在零下13℃的冰天雪地中帶著哭腔裸跑5分多鐘，他的目標(biāo)是讓孩子10歲時(shí)進(jìn)清華大學(xué)。不能完全否認(rèn)虎媽、狼爸的教育模式，但高分并不意味著成功，更不等于幸福。“棍棒式”“辱罵式”的教育只是個(gè)例，對于絕大多數(shù)的孩子來說是不適合的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)的孩子在帶著應(yīng)試教育的枷鎖跳舞。雖說早在1988年就提出了素質(zhì)教育，二十多年過去了，有些學(xué)校不斷推出素質(zhì)教育的新成果，如“體育班”“美術(shù)班”“電腦班”等，這些無一不掛著素質(zhì)教育的招牌。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻是孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，玩的時(shí)間越來越少，厭學(xué)的學(xué)生越來越多，學(xué)生學(xué)得累，教師教得苦，家長管得難，真所謂“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得踏踏實(shí)實(shí)”。八十年代開始出現(xiàn)的一些“少年大學(xué)班”，出現(xiàn)的一些“天才兒童”， 雖然這些孩子在學(xué)問上達(dá)到了一種常人無法企及的高度，可是在道德、能力等方面又如何呢？三十年前進(jìn)入中科大少年班的那些“天才、神童”，當(dāng)他們進(jìn)入壯年，寧鉑出家為僧了，干政隱居與世隔絕了，而謝彥波不懂得與人相處，沒能處理好與導(dǎo)師的關(guān)系，博士沒能拿下來。他們的老師汪惠迪就說：“人際關(guān)系這一課，心理健康這一課，整個(gè)班級的孩子都落下了，他的問題就尤其嚴(yán)重?！蓖瑢W(xué)秦祿昌也說：“一旦過了那個(gè)年齡，這一課就永遠(yuǎn)補(bǔ)不上了?！?/p>

反思教育之過，這些孩子不正像那一棵棵小樹嗎？他們本應(yīng)玩耍的年紀(jì)，卻被送進(jìn)少年班；他們本應(yīng)健康成長，心理卻出現(xiàn)了問題?；蛟S大人不該過早地讓孩子背負(fù)太多的期望，周弘曾呼吁：“只有擁有不怕輸在起跑線上的心態(tài)，才能真正贏在終點(diǎn)?！睘榱撕⒆拥慕】底聣殉砷L，也該松一松手了。

古語說：“愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。”尊重孩子是家庭教育的首要原則，真正的愛、理智的愛應(yīng)該是愛而不嬌，愛而不溺，寬松而不放任，自由而不放松。只有尊重孩子的天性，針對他們的特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)和教育，才能讓他們在快樂中成長，在成長中收獲快樂?！耙换ň`放不是春，百花開放香滿園”，這才是教育最終要達(dá)到的目標(biāo)。endprint