高等師范音樂(lè)教育中對(duì)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)的思考

清末民初時(shí)期，學(xué)堂樂(lè)歌產(chǎn)生，其提倡在中小學(xué)校設(shè)立樂(lè)歌課。到了20年代，肖友梅先生創(chuàng)辦了高等音樂(lè)學(xué)府，真正把中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育推向了一個(gè)新的階段。在近百年的時(shí)間里，我國(guó)的專業(yè)音樂(lè)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，也取得了一些突出的成果。在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也非常之快，音樂(lè)教育方面的人才也越來(lái)越多，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)人才是每一所音樂(lè)院校都應(yīng)該考慮到的核心問(wèn)題。

一、高等師范音樂(lè)教育中人文環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀

多年來(lái)，許多事例證明，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，必須提高人才的素質(zhì)教育。在我國(guó)高校音樂(lè)教育中，大家更多的重視了音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，從而忽視了音樂(lè)教育的地位，所以也一直未做到音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題是高校音樂(lè)教育存在的一個(gè)普遍的通病，其后果就是不能夠培養(yǎng)出真正適合這個(gè)時(shí)代發(fā)展需要的音樂(lè)人才。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段高校音樂(lè)教育中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的方向。人文環(huán)境的建設(shè)作為提高人才素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，高等師范音樂(lè)院校應(yīng)逐步關(guān)注人文環(huán)境方面的建設(shè)問(wèn)題。

現(xiàn)在的音樂(lè)類高等院校中，軟、硬件的建設(shè)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本需要，而人文環(huán)境的建設(shè)更是各大音樂(lè)院校不可或缺的。在中國(guó)現(xiàn)階段的高等師范音樂(lè)教育中，師生都沒(méi)有很好地意識(shí)到人文環(huán)境建設(shè)的重要性。有些學(xué)校則片面的認(rèn)為只要將學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)好就可以了，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，生搬硬套，學(xué)習(xí)能力停滯不前等一系列問(wèn)題，所以說(shuō)，高等師范音樂(lè)院校應(yīng)逐步將人文環(huán)境的建設(shè)列為其關(guān)注的核心問(wèn)題之一。

教育中的人文環(huán)境的含義是，有益于師生形成先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范的環(huán)境。其大致可以分兩種，有形的人文環(huán)境和無(wú)形的人文環(huán)境。有形的人文環(huán)境包括了校園的自然環(huán)境及設(shè)施環(huán)境等。音樂(lè)類院校中有形的人文環(huán)境如：校園整體的綠化、標(biāo)志性的建筑、圖書(shū)館、琴樓設(shè)施、音樂(lè)多媒體設(shè)施等?，F(xiàn)階段大多數(shù)的音樂(lè)類院校的硬件設(shè)施都存在著不齊全的現(xiàn)象，設(shè)備落后比較普遍。琴房設(shè)施、多媒體設(shè)備、MIDI設(shè)備、圖書(shū)和音響資料都出出現(xiàn)老舊，破損等現(xiàn)象，這些基本設(shè)施問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)校首先要克服掉的。好的自然環(huán)境及設(shè)施環(huán)境對(duì)于音樂(lè)類院校是非常重要的，好的人文環(huán)境可以讓師生們感受到強(qiáng)烈的文化氣息和藝術(shù)氛圍，有益于師生陶冶個(gè)人情操，找到藝術(shù)靈感，并將這些靈感在音樂(lè)中大膽地抒發(fā)和表現(xiàn)出來(lái)，最終賦予在自己的音樂(lè)作品中，完美的演繹出來(lái)。無(wú)形的人文環(huán)境可大致包括三個(gè)方面：第一點(diǎn)，師生形象、學(xué)校校訓(xùn)及學(xué)校傳統(tǒng)。第二點(diǎn)，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)：意識(shí)形態(tài)、理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和身心素質(zhì)等。

師范類音樂(lè)院校培養(yǎng)的人才和普通音樂(lè)專業(yè)院校還是有很大區(qū)別的，師范院校培養(yǎng)的學(xué)生最終大多數(shù)都會(huì)走上教書(shū)育人的道路。在音樂(lè)教育中教師如果可以營(yíng)造好的人文環(huán)境，是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子都迫切希望的。音樂(lè)本身就是一種極富文化底蘊(yùn)和人文情懷的藝術(shù)門(mén)類，音樂(lè)課程的教育會(huì)使人更多地關(guān)注人生，關(guān)注人們的精神世界，也會(huì)使人更多地關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。音樂(lè)課程其實(shí)就是一種人文課程，在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程性質(zhì)”定位是這樣表述的：音樂(lè)課是人文學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域……要想解決現(xiàn)階段高校普遍存在的問(wèn)題，首先應(yīng)將高校人文環(huán)境建設(shè)擺在重要的位置上。

二、高等師范音樂(lè)教育中人文環(huán)境建設(shè)問(wèn)題所產(chǎn)生的原因

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，思想都已基本成熟，對(duì)問(wèn)題的處理有自己的主見(jiàn)，尤其是藝術(shù)方面的學(xué)生，他們的思想都比較的活躍，善于探索和發(fā)現(xiàn)新鮮的事物。所以說(shuō)，建設(shè)良好的人文環(huán)境可以在潛移默化中影響著他們各個(gè)方面的發(fā)展。

經(jīng)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生都來(lái)自于相對(duì)富裕的家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)思想道德教育和紀(jì)律教育有著較強(qiáng)的逆反心理，特別不容易與他人相處，導(dǎo)致同學(xué)之間經(jīng)常出現(xiàn)互相猜忌和攀比的心理，很少考慮他人的感受和集體的利益，甚至?xí)霈F(xiàn)吵罵和打架的狀況。這樣一些同學(xué)的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力都比較薄弱，不能接受別人的批評(píng)，更不會(huì)從批評(píng)中反省自己的不足。所以說(shuō)，學(xué)生中容易出現(xiàn)性格比較孤僻，很難相處的同學(xué)。甚至有些學(xué)生不會(huì)將個(gè)人道德修養(yǎng)問(wèn)題擺在最重要的位置上，這種心理促使了很多不好的行為表現(xiàn)，例如部分學(xué)生作風(fēng)懶散、行為消極、經(jīng)常遲到、早退、曠課、穿梭于高消費(fèi)的場(chǎng)所等。如果周圍會(huì)出現(xiàn)大批這樣的人，也會(huì)導(dǎo)致其他的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，不重視身邊的老師和同學(xué)。這就給高校音樂(lè)教育中人文環(huán)境的建設(shè)帶來(lái)了障礙，學(xué)生不積極參與到人文環(huán)境的建設(shè)中，不僅僅會(huì)給自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響，也會(huì)給高校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。

在音樂(lè)類院校中還存在著一個(gè)普遍的通病，那就是沒(méi)有辦法營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)生活氛圍。部分學(xué)生存在著一種不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要將自己的專業(yè)課學(xué)好就可以了，似乎選擇了音樂(lè)專業(yè)就只有吹拉彈唱，其它知識(shí)則不必學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)理論、哲學(xué)、政治、文學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。所以學(xué)生們的音樂(lè)理論知識(shí)比較薄弱，對(duì)音樂(lè)更深層次的理解存在著很大的困難，造成的一些片面理解，對(duì)作品也會(huì)出現(xiàn)比較偏激的看法和意見(jiàn)?？梢栽囅胍幌?，一個(gè)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景及作曲家思想內(nèi)涵都十分了解的演奏和一個(gè)生搬硬套，沒(méi)有內(nèi)涵的演奏，你更愿意欣賞哪一個(gè)？文化知識(shí)的薄弱就導(dǎo)致了部分學(xué)生文化水平較低、理想信念淡薄以及出現(xiàn)專業(yè)以外的工作崗位難以適應(yīng)等問(wèn)題。

三、高等師范音樂(lè)教育中加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)的策略及措施

面對(duì)音樂(lè)教育中人文環(huán)境建設(shè)所出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)改善措施：

（一）學(xué)校應(yīng)盡力加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

在有形的人文環(huán)境建設(shè)方面，高等師范院校應(yīng)盡自己最大的努力為師生創(chuàng)造優(yōu)良的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。以江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，學(xué)習(xí)有現(xiàn)代化的音樂(lè)廳、多媒體教室、舞蹈房、排練廳、電鋼教室及錄音棚，有琴房460余間，鋼琴260臺(tái)，擁有世界一流的施坦威三角鋼琴等四臺(tái)。硬件設(shè)施的齊全會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，好的設(shè)施環(huán)境對(duì)學(xué)生是具有很大吸引力的。所以說(shuō)，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)是提高高校人文環(huán)境建設(shè)的第一步。endprint

（二）提高師生道德意識(shí)，完善規(guī)章制度體系

在無(wú)形的人文環(huán)境建設(shè)方面，第一點(diǎn)，一所學(xué)校好與不好最直接的表現(xiàn)就是師生的精神面貌，好的學(xué)風(fēng)及班風(fēng)是形成良好精神面貌的重要前提。以江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，師生們都有著對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。江蘇師范大學(xué)以“崇德厚學(xué)，勵(lì)志敦行”為校訓(xùn)，很好地體現(xiàn)了師范類院校的辦學(xué)宗旨和原則，學(xué)生在這樣的氛圍中可以反省自己，激勵(lì)自己，很好地找到自己人生的目標(biāo)。學(xué)校將“崇德厚學(xué)，勵(lì)志敦行”作為人文環(huán)境建設(shè)的導(dǎo)航燈，引導(dǎo)師生建立起良好的人生觀、價(jià)值觀，逐步提升師生的個(gè)人素養(yǎng)和道德觀念；學(xué)校應(yīng)制定特有的規(guī)章制度保證師生的個(gè)人利益，以師生的利益作為一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)。

第二點(diǎn)，音樂(lè)類院校的學(xué)生思想都比較開(kāi)放，都對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的感悟有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以說(shuō)，在制定一系列規(guī)章制度的同時(shí)也應(yīng)及時(shí)聽(tīng)取老師和學(xué)生反饋的寶貴意見(jiàn)和建議，并根據(jù)建議調(diào)整教學(xué)方案，解放思想，改革創(chuàng)新，追求特色的辦學(xué)理念。美國(guó)的教育體制這一點(diǎn)就做得特別好，在美國(guó)，每一個(gè)地區(qū)的教育體制都是不同的，因?yàn)槊恳粋€(gè)地區(qū)的學(xué)生接受的教育以及各地區(qū)生活的特點(diǎn)都是不同。他們的教育體制都是經(jīng)過(guò)很多優(yōu)秀老師一起研究、討淪之后最終確立的。而中國(guó)目前的教育制度都是由政府部門(mén)制定的，并且在全國(guó)統(tǒng)一實(shí)行，所以說(shuō)，制定出來(lái)的教育制度或多或少地存在著一些漏洞。排名亞洲第一的香港大學(xué)，雖然學(xué)校并不是很大，但是其優(yōu)秀的教學(xué)聞名于世，這就取決于學(xué)校為師生營(yíng)造了良好的人文環(huán)境，學(xué)校永遠(yuǎn)把學(xué)生和教師的利益放在首要位置。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，有一位學(xué)生晚上在實(shí)驗(yàn)樓做實(shí)驗(yàn)，到了關(guān)燈的時(shí)間了，可實(shí)驗(yàn)還是沒(méi)有做完，第二天他寫(xiě)了一封信給校長(zhǎng)，從當(dāng)天晚上起實(shí)驗(yàn)樓的燈就再也不熄滅了。試問(wèn)，有多少所學(xué)?？梢宰龅竭@一點(diǎn)？香港大學(xué)就是注重視師生的利益，一切為了師生服務(wù)的思想鑄就了其成為一所世界聞名的好大學(xué)，這個(gè)例子說(shuō)明了細(xì)節(jié)決定了一個(gè)學(xué)校的成敗，也是我國(guó)眾多高校應(yīng)該值得學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)，集體意識(shí)，提高自身修養(yǎng)

學(xué)校想要營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境氛圍，首先要著眼于人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要率先以身作則為教職工做好榜樣；老師要為人師表為學(xué)生們做好榜樣；班干部要嚴(yán)己自律為同學(xué)們做好榜樣。只有在一層一層關(guān)系融洽的情況下，才可以真正營(yíng)造好的人文環(huán)境，促進(jìn)師生的進(jìn)步。面對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消極的態(tài)度，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立榜樣意識(shí)，發(fā)揮榜樣的力量，如評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等，并且擴(kuò)大榜樣的隊(duì)伍。這就要求學(xué)校和教師做好人文環(huán)境建設(shè)方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提高自己的個(gè)人修養(yǎng)；學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人；具備良好的集體意識(shí)；拓寬學(xué)生的文化知識(shí)；改善原有知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)和關(guān)注身邊的每一個(gè)人……作為師范類音樂(lè)院校的學(xué)生，和音樂(lè)專業(yè)院校還是有很大區(qū)別的，應(yīng)知道自己將來(lái)是一名人民教師，所以需要更加嚴(yán)于律己。四川省有一項(xiàng)預(yù)實(shí)施的政策，要求音樂(lè)類教師需要考一個(gè)專門(mén)的音樂(lè)類教師資格證，只有擁有這個(gè)資格證才可以勝任學(xué)校的音樂(lè)教師。并且在以后的教師生涯中必須不斷地自我學(xué)習(xí)，自我總結(jié)，在各個(gè)階段都會(huì)有自己專業(yè)方面的考核，只有考核通過(guò)的人才可以繼續(xù)在自己的崗位工作，這就要求學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，最終才會(huì)達(dá)到一個(gè)合格的音樂(lè)教師在專業(yè)方面的要求，達(dá)到新時(shí)期音樂(lè)教師的新標(biāo)準(zhǔn)。

（四）提高教師師德、師能的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

教師作為學(xué)校教育的核心，師德、師能的培養(yǎng)是提升高校人文意識(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，想要成為一名合格的、有目標(biāo)的、有理想的音樂(lè)教師，首先必須敬重自己的職業(yè)，喜愛(ài)自己的職業(yè)，這是最基本的要求。在學(xué)生上課學(xué)習(xí)期間，老師傳授的知識(shí)和思想不僅僅是一種知識(shí)的積累，更重要的是在對(duì)每一個(gè)學(xué)生人格塑造的過(guò)程，老師的—句話有可能會(huì)引起學(xué)生深度的思考。所以師德、師能的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是十分明顯的。想要提升人文意識(shí)，教師的作用是主要的，教師必須通過(guò)各種有效途徑，努力提高自身的人文素養(yǎng)，并且在教學(xué)或課外與學(xué)生近距離的接觸過(guò)程中，啟發(fā)和熏陶學(xué)生，潛移默化的對(duì)學(xué)生的人文意識(shí)產(chǎn)生影響。

音樂(lè)類院校的教師都對(duì)音樂(lè)和生活充滿了激情，并且對(duì)藝術(shù)的熱情也是十分火熱的。在他們看來(lái)，藝術(shù)就是激情。在音樂(lè)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)從眾多音樂(lè)作品中篩選出符合學(xué)生身心特點(diǎn)、健康向上并且具有一定文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀作品，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格音樂(lè)作品的感悟能力。并在感悟的同時(shí)，演唱好、演奏好不同國(guó)家，不同地區(qū)的音樂(lè)作品，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生們的文化底蘊(yùn)、提高人文藝術(shù)素養(yǎng)、擴(kuò)大藝術(shù)視野、體驗(yàn)藝術(shù)魅力，為以后成功的教書(shū)育人做好準(zhǔn)備。以江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，教師開(kāi)始改變教學(xué)方法比較單一的現(xiàn)象，從一開(kāi)始直白的語(yǔ)言教學(xué)方式，到現(xiàn)在利用多媒體互動(dòng)的教學(xué)方式，并且精心安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生可以在音樂(lè)課堂收獲到豐富的音樂(lè)知識(shí)，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，使學(xué)生們體會(huì)到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師從平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使原本無(wú)味的音樂(lè)理論知識(shí)變得充滿趣味性，學(xué)生也進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。好的人文環(huán)境可以讓學(xué)生以最快的速度投入到音樂(lè)的世界中，體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力所在。他們可以從中領(lǐng)悟到音樂(lè)不僅僅只是樂(lè)器演奏或是歌唱這么簡(jiǎn)單，更多的是對(duì)人生的一種感悟和感動(dòng)。

但是僅憑教師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也需要學(xué)生的積極配合和主動(dòng)參與。學(xué)生需要加強(qiáng)自身人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到人文環(huán)境的建設(shè)中去，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的人文意識(shí)。學(xué)校針對(duì)教師的培養(yǎng)可以采取有一些鼓勵(lì)措施，如評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀工作者、骨干教師等。舉一個(gè)鮮明的例子，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教育系副主任，研究生導(dǎo)師鄭莉教授，她是其學(xué)校名副其實(shí)的骨干教師。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我會(huì)盡可能地給自己的學(xué)生爭(zhēng)取到一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，她始終把教授學(xué)生當(dāng)做是自己人生的樂(lè)趣，很享受教學(xué)的過(guò)程，她甘愿盡自己的所能將所學(xué)的知識(shí)教授給每一個(gè)學(xué)生。她把自己的學(xué)生比作是“貼身保鏢”，因?yàn)樗膶W(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)跟在自己老師的身邊，努力地表現(xiàn)自己，從而得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷地提高、進(jìn)步。她的學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)和榮譽(yù)都是她一生最大的精神財(cái)富。從另一方面說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望也都是相互的，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有著渴望的心態(tài)，教師才會(huì)盡自己所能幫助到每一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以說(shuō)，優(yōu)秀的教師會(huì)受到學(xué)生們的敬仰和尊重，負(fù)責(zé)人的教師會(huì)受到同學(xué)們的歡迎和愛(ài)戴。

（五）豐富校園文化生活，加強(qiáng)音樂(lè)文化交流

教職工在積極工作的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展一些關(guān)于人文思想方面的講座，激發(fā)教職工為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的熱情和積極性，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，不斷豐富著教職工的文化生活，提升學(xué)校的人文關(guān)懷。也可以針對(duì)音樂(lè)教師的能力，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)交流、競(jìng)賽活動(dòng)，從而提高教師自身的修養(yǎng)。江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院每年都會(huì)開(kāi)展一系列關(guān)于教師的活動(dòng)，包括教師音樂(lè)會(huì)、教師的專業(yè)技能培訓(xùn)、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等。開(kāi)展這一系列的活動(dòng)對(duì)教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)新時(shí)代新思想有著重要的作用。而學(xué)生作為學(xué)校教育的主體部分和將來(lái)社會(huì)的一份子，應(yīng)對(duì)社會(huì)做出一些力所能及的貢獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展一些豐富多彩的人文關(guān)懷活動(dòng)。例如，可以選出部分的志愿者，發(fā)揮音樂(lè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校和社區(qū)中組織一些小型文藝演出，豐富周圍人們的文化生活。開(kāi)展這些活動(dòng)不僅可以豐富大學(xué)生的課外業(yè)余生活，也可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和集體榮譽(yù)感等。為以后更好的適應(yīng)社會(huì)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，也為大學(xué)生以后的就業(yè)打好了良好的基礎(chǔ)。江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)及舞蹈團(tuán)每年也都會(huì)組織一些公益演出活動(dòng)，樂(lè)團(tuán)的同學(xué)們通過(guò)這些活動(dòng)，提高了自身的專業(yè)技能，并且開(kāi)始學(xué)著關(guān)心社會(huì)和關(guān)心他人，提升了集體榮譽(yù)感和自身榮耀感，獲得的了學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。這些小小的成就感不僅激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，而且教師也更加愿意為此付出努力，使這項(xiàng)工作做到更好。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，音樂(lè)教育專業(yè)的就業(yè)情況不是特別理想，音樂(lè)專業(yè)對(duì)口的工作崗位已經(jīng)接近飽和，加強(qiáng)高校音樂(lè)教育中人文環(huán)境的建設(shè)仍然是高校面臨的一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生只有自己足夠優(yōu)秀，才能立足于社會(huì)，才可以為中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。教育形勢(shì)的發(fā)展對(duì)師范類音樂(lè)專業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)及教育工作者的壓力也逐步增大，要求師生要提高思想認(rèn)識(shí)，抓住重點(diǎn)，認(rèn)清現(xiàn)階段的教育形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，修訂教學(xué)計(jì)劃等等。只要大家齊心協(xié)力，克服困難，高等師范院校音樂(lè)教育中人文環(huán)境的建設(shè)一定會(huì)取得進(jìn)一步改善。我們應(yīng)堅(jiān)信，高校人文環(huán)境的改善，必將會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多優(yōu)秀的音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生，中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)也必定會(huì)發(fā)展地越來(lái)越好！

作者簡(jiǎn)介：

馬愛(ài)紅，江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，副教授。endprint