學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用評(píng)價(jià)

任緯緯

摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中十分先進(jìn)的一種教學(xué)方法。本文將深入探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué) 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 應(yīng)用

據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)最主要的階段就是在幼兒時(shí)期。在此期間，幼兒的聽覺、感覺、知覺等各種感覺能力都比較緩慢，而音樂(lè)的教育正好能夠發(fā)展幼兒的各種感覺能力。因此，音樂(lè)教育是學(xué)前教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。奧爾發(fā)音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)前世界影響很深的音樂(lè)教學(xué)方法之一，它主要的就是通過(guò)其本身的特殊的教學(xué)方式啟發(fā)并激發(fā)出學(xué)生被隱藏起來(lái)的習(xí)性，使他們能夠感受音樂(lè)、愛上音樂(lè)并能夠享受從音樂(lè)中獲得的樂(lè)趣。在此，本文將深入探討奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵

奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者是聯(lián)邦德國(guó)的一位卓有成就的音樂(lè)家卡爾·奧爾夫，它是一種獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教學(xué)體系。這奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法以一種獨(dú)特的教學(xué)觀念和方法存在于世，現(xiàn)已對(duì)眾多的國(guó)家和地區(qū)都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)在音樂(lè)教育中也受到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的極大影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法崇尚的是“訴諸感性、回歸人本”這一理念，與我國(guó)原先對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知有著本質(zhì)的不同。奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)就是要激發(fā)人們?cè)颈贿z忘的這種表達(dá)思想和情緒本能欲望的能力，并對(duì)這種本能加以提升，使人們能夠自然流露的表達(dá)出來(lái)。奧爾夫在此種音樂(lè)教學(xué)方法中所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)音樂(lè)主要原則即是“綜合式、即興式”，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠“動(dòng)”起來(lái)。他曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)腳、動(dòng)手，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

奧爾夫認(rèn)為在對(duì)兒童的音樂(lè)教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的注重技巧。他指出兒童的手指肌肉發(fā)育的還不夠完善，在此時(shí)期，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感和激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情比技巧的鍛煉更加的重要。因此，奧爾夫教學(xué)法更注重的是音樂(lè)本身的生命力和表達(dá)性，它的音樂(lè)教學(xué)主要是運(yùn)用多種樂(lè)器等表現(xiàn)形式并與語(yǔ)言和律動(dòng)相結(jié)合，使孩子們能夠積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中為孩子們提供許多即興創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，以提高他們的創(chuàng)新能力、理解能力和表達(dá)能力。除此之外，奧爾夫教學(xué)方法還強(qiáng)調(diào)一種本土創(chuàng)作。以下是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的具體特點(diǎn)：

（一）注重節(jié)奏

奧爾夫認(rèn)為節(jié)奏是音樂(lè)生命的源泉，因此，他強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教育應(yīng)當(dāng)以節(jié)奏為出發(fā)點(diǎn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在兒童培養(yǎng)兒童節(jié)奏感時(shí)是以語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行的，并且兒童節(jié)奏感的訓(xùn)練通常是放在第一節(jié)課的開始。

（二）以打擊樂(lè)器為主

在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫通過(guò)深入研究?jī)和奶匦院鬀Q定采用打擊樂(lè)器為主要的學(xué)習(xí)樂(lè)器。因?yàn)?，奧爾夫認(rèn)為孩子們好玩并極富好奇心，而打擊樂(lè)器鮮明的節(jié)奏感和簡(jiǎn)單易學(xué)正好滿足了孩子們的這些特性。

（三）即興演奏

在采用奧爾夫應(yīng)約教學(xué)體系下，教師們打破了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式可以允許孩子們?cè)谡n堂上即興演奏以此來(lái)開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力。

三、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用評(píng)價(jià)

（一）提倡綜合性的教育

奧爾夫曾說(shuō)：“原始的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的、適合兒童的。”他認(rèn)為“原始的音樂(lè)”是人類最本能的音樂(lè)，是人類本能最自然、最直接的流露。但是從兒童的角度出發(fā)，原始的音樂(lè)并不僅僅指的是音樂(lè)本身，而是將其和其他的相結(jié)合，例如舞蹈、動(dòng)作和語(yǔ)言等，所以?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法提倡的是一種綜合性的教育。在這種綜合性的教育方式下，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)樂(lè)器演奏，還能夠通過(guò)與其他表演藝術(shù)相結(jié)合而學(xué)習(xí)到其他的歌曲舞蹈。

（二）以兒童為主體，一切從兒童出發(fā)

由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系主要針對(duì)的是兒童，所以在對(duì)音樂(lè)教學(xué)的選材上主要選用的就是那種適合兒童天性的童謠、民歌、諺語(yǔ)等等。在兒童學(xué)前音樂(lè)教育的各方面中，無(wú)論是節(jié)奏、律動(dòng)還是演奏樂(lè)器的選用均是以兒童為出發(fā)點(diǎn)，完全符合兒童的特性，并且奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法也與兒童的心理和生理特征有著密切的聯(lián)系，更加符合兒童們的自然天性。

（三）激發(fā)兒童們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、提高他們的創(chuàng)新能力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的是要兒童們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并能夠在即興演奏中通過(guò)豐富的想象力創(chuàng)作和設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)。同樣的，奧爾夫教學(xué)法也鼓勵(lì)兒童們能夠有自主創(chuàng)作的精神，并能夠通過(guò)特制的奧爾發(fā)樂(lè)器感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，奧爾夫教學(xué)法不僅能夠激發(fā)兒童們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力，使他們能夠愛上音樂(lè)、享受音樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用評(píng)價(jià)。奧爾夫教學(xué)法本著以兒童出發(fā)的觀點(diǎn)，并結(jié)合其獨(dú)特的觀點(diǎn)和理念影響了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在不久的將來(lái)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法一定會(huì)成為我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)的主流方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉丹.學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].音樂(lè)時(shí)空，2013，（02）.

[2]林敏丹.學(xué)前教育音樂(lè)方向課程設(shè)置的研究[J].黃河之聲，2013，（21）.