如何借鑒IBDP，促進(jìn)中國(guó)高中生培育

文 / 馮志剛（上海中學(xué)校長(zhǎng)） 馬 峰（上海中學(xué)國(guó)際部副主管）

教育國(guó)際化背景下的高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育應(yīng)拓展教育的國(guó)際視野，借鑒先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)自身的教育改革。尤其是今年上海市高等學(xué)?？荚囌猩C合改革啟動(dòng)之后，各科目考試分散在高中三年，為普通高中根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度、開展教學(xué)改革、辦出學(xué)校特色創(chuàng)造了條件，從而給了基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校更多的自主發(fā)展空間。這是推進(jìn)學(xué)校課程改革，加強(qiáng)高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的一個(gè)良好機(jī)遇，如果能在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上形成學(xué)校特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們就能更加深入地推進(jìn)學(xué)校變革。

在這方面，IB課程以它先進(jìn)的教育思想和獨(dú)特的教育結(jié)構(gòu)，越來(lái)越受到多方的關(guān)注。國(guó)際文憑組織IBO面向不同年齡階段，針對(duì)不同教育需求，設(shè)立了三個(gè)課程項(xiàng)目：小學(xué)項(xiàng)目課程（簡(jiǎn)稱PYP，一般適合3～12歲學(xué)生）、中學(xué)項(xiàng)目課程（簡(jiǎn)稱MYP，一般適合11～16歲學(xué)生）、國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱DP，一般適合16～19歲學(xué)生）。上海中學(xué)國(guó)際部具備多年IBDP課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并取得了良好的成效。如上海中學(xué)國(guó)際部的DP成績(jī)近年來(lái)平均分超過(guò)41分（滿分45分），屬于世界領(lǐng)先水平。2014年上海中學(xué)國(guó)際部IBDP課程全科生平均分為41.4分，其中超過(guò)三分之一的學(xué)生取得了43分以上的好成績(jī)。

如果學(xué)校能夠在實(shí)踐中不斷把握國(guó)際課程，尤其是IB課程的發(fā)展趨勢(shì)與亮點(diǎn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)情、校情進(jìn)行改革創(chuàng)新，相信必定能不斷提升高中生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育水平。

理念借鑒

IB的教育哲學(xué)是“終身教育”，其使命是培養(yǎng)熱愛(ài)探究、有學(xué)識(shí)、有關(guān)愛(ài)他人精神的年輕人，通過(guò)對(duì)不同文化的理解與尊重，創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。IBO提出，IB學(xué)習(xí)者應(yīng)努力成為：積極探究的人、有知識(shí)的人、善于思考的人、善于交流的人、有原則的人、頭腦開明的人、有愛(ài)心的人、勇于冒險(xiǎn)的人、身心平衡的人、善于反思的人。DP課程是IBO在綜合各國(guó)課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生設(shè)計(jì)的、致力于培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力的國(guó)際化課程。

終身教育與全面發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)際教育體系的共識(shí)?！渡虾Ｊ兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》開篇也明確了“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，同時(shí)，最近發(fā)布的《上海市深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》中也指出，要“堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，著眼學(xué)生德智體美全面發(fā)展，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律”。在這樣的大環(huán)境中，我校實(shí)施IB課程已經(jīng)十余年，在實(shí)踐中，學(xué)校沿承“樂(lè)育菁英”的教育理念，結(jié)合IB 課程理念中符合我國(guó)教育理念的元素，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，上海中學(xué)原校長(zhǎng)唐盛昌提煉出了以“聚焦志趣·激發(fā)潛能”為導(dǎo)向的拔尖創(chuàng)新人才早期培育的理念?！爸尽笔亲寣W(xué)生的志向與社會(huì)責(zé)任、理想及一定的領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)；“趣”是讓學(xué)生的興趣在選擇學(xué)習(xí)中逐步聚焦，促進(jìn)個(gè)性化的知識(shí)構(gòu)成，形成創(chuàng)新素養(yǎng)培育的重點(diǎn)領(lǐng)域；“能”是讓學(xué)生在興趣聚焦領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，形成未來(lái)發(fā)展的階段最佳指向性領(lǐng)域，個(gè)性化地發(fā)展創(chuàng)新潛能。在這一理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力構(gòu)建了促進(jìn)立志、激趣、挖潛的學(xué)校課程，期待在這樣的課程理念的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)。

課程借鑒

目前不少優(yōu)秀的高中正在努力探索適用的、具有學(xué)校特色的、個(gè)性突出的、支撐優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的校本課程體系。歐美一批頂尖學(xué)校在這方面已經(jīng)有了一套非常強(qiáng)的校本課程作支撐，他們各自建構(gòu)起了適合本校具有創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)的校本主體課程，這是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)與突破。DP課程建立在“學(xué)科群”思想上的、高選擇性的課程構(gòu)架為學(xué)校課程的構(gòu)建帶來(lái)了新的思路。IB 課程共設(shè)置三門核心課程（知識(shí)論，拓展論文，創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)）和六類學(xué)科課程，即：語(yǔ)言研究及文學(xué)，語(yǔ)言習(xí)得（母語(yǔ)以外的現(xiàn)代語(yǔ)），個(gè)人與社會(huì)（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等），科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境系統(tǒng)等），數(shù)學(xué)（進(jìn)階數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等）和藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)、戲劇藝術(shù)等），共計(jì)超過(guò)197 門課程。學(xué)生需要在前五組科目中任選其一，第六組為選修（學(xué)生也可以從其他五組中選擇一個(gè)科目來(lái)代替）。學(xué)習(xí)IB 課程的學(xué)生通過(guò)這個(gè)課程選擇的過(guò)程，可以初步認(rèn)識(shí)到自己真正喜歡什么、需要什么。雖然這個(gè)選擇可能并不能代表上大學(xué)或未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，但這是第一次需要學(xué)生思考“如何認(rèn)真對(duì)待未來(lái)”。

在課程選擇性方面，我國(guó)也在不斷做出嘗試，這也在此次上海高考改革方案中初步體現(xiàn)出來(lái)。方案規(guī)定：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)六門科目設(shè)合格性和等級(jí)性考試。高中學(xué)生在完成基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣，選擇學(xué)習(xí)其中三門科目并參加相應(yīng)的等級(jí)性考試。這一評(píng)價(jià)方式的改革，促使學(xué)校必須改變?cè)械恼n程體系，為學(xué)生的選擇提供更多空間。我校借鑒IB課程的“學(xué)科群” 思想，形成了學(xué)校課程圖譜，分資優(yōu)生德育課程子圖譜（提供39個(gè)科目、150多個(gè)模塊供選學(xué)），學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程圖譜（創(chuàng)設(shè)7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、14個(gè)學(xué)科、500多個(gè)科目供選學(xué)）和優(yōu)勢(shì)潛能開發(fā)課程期望圖譜（提供科技、工程等十多個(gè)專門領(lǐng)域的課程供選學(xué)）三大部分。每一個(gè)課程子圖譜均包含基礎(chǔ)型（夯實(shí)每一方面的基礎(chǔ)）與發(fā)展型（在基礎(chǔ)之上根據(jù)自身興趣、潛能進(jìn)一步提升）兩大部分。每一個(gè)科目與模塊的實(shí)施，都要明確八項(xiàng)要點(diǎn)：名稱、適用對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容安排、選用或編寫校本教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)施設(shè)備、參考資料等。上海中學(xué)的發(fā)展型課程涉及7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、14個(gè)學(xué)科，能提供500多個(gè)科目或探究模塊供選學(xué)，學(xué)生滿意率超過(guò)95%。學(xué)生100%參與基于學(xué)校課程圖譜的選擇學(xué)習(xí)。近三年圖譜中的課程科目、模塊已開設(shè)80% 以上，每學(xué)期按照?qǐng)D譜中設(shè)計(jì)的科目開設(shè)的選修科目在150門左右，促進(jìn)學(xué)生在課程選擇基礎(chǔ)上的興趣激活、志趣聚焦與潛能開發(fā)。

探究性借鑒

探究性也是DP課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這在實(shí)驗(yàn)學(xué)科表現(xiàn)得尤為明顯：探究性實(shí)驗(yàn)占有很大比重，大量現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。在DP 高水平實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程中， 對(duì)實(shí)驗(yàn)和課題的時(shí)間要求為60小時(shí)，占總學(xué)時(shí)（240小時(shí)）的四分之一，其中探究性實(shí)驗(yàn)占有重要比重。

在訓(xùn)練體系上，對(duì)于DP實(shí)驗(yàn)學(xué)科教材每一單元的練習(xí)，既有基礎(chǔ)性要求，也有拓展性、探究性要求。IB非常注重教材的及時(shí)更新，例如分子生物學(xué)等現(xiàn)代科技內(nèi)容與DNA指紋圖譜等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)就被廣泛地納入了教材， 有利于引導(dǎo)有潛能的學(xué)生探究興趣。IB 的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師以問(wèn)題的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生需要自己去探索，答案不一定要完全正確，甚至沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是學(xué)生給出的答案必須是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考的。

我們認(rèn)為，DP課程關(guān)注學(xué)生基于興趣的、學(xué)習(xí)上的探究，有利于學(xué)生形成一定領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新素養(yǎng)，有利于他們進(jìn)行發(fā)展方向的選擇。上海中學(xué)在這方面也進(jìn)行了嘗試與探索。到2014 年，學(xué)校在夯實(shí)學(xué)生全面知識(shí)與人格基礎(chǔ)的同時(shí)，為對(duì)數(shù)學(xué)或科技領(lǐng)域感興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生提供了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)、工程、通訊、環(huán)境、能源、海洋11個(gè)領(lǐng)域的專門課程和303項(xiàng)研究課題以供選學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加基于興趣的課題研究，在和學(xué)生志趣匹配的領(lǐng)域個(gè)性化地培育他們的創(chuàng)新能力。學(xué)校還創(chuàng)建了31個(gè)現(xiàn)代數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，借助信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生可以主動(dòng)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究。如在毒大米、地溝油、三聚氰胺牛奶事件發(fā)酵期間，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代儀器與分析實(shí)驗(yàn)設(shè)備將大米、食用油、牛奶的樣品進(jìn)行檢測(cè)，探明學(xué)?；蚣彝ブ械氖称肥欠癜踩＝柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我校學(xué)生累計(jì)完成課題上萬(wàn)個(gè)。學(xué)校還開發(fā)了許多解析探究科目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，如《各類橋梁結(jié)構(gòu)的對(duì)比》《空氣動(dòng)力學(xué)探究》《生命征象檢驗(yàn)》，極大地激發(fā)了學(xué)生在專門領(lǐng)域上學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的熱情。

課程評(píng)價(jià)方式借鑒

IB課程具有嚴(yán)格的內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)體系，其各門科目的評(píng)價(jià)都不是以最后一考定終身的，而是重視基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與質(zhì)性材料的過(guò)程性評(píng)價(jià)。核心課程以等級(jí)制評(píng)估綜合知識(shí)論和拓展論文的等級(jí)情況，學(xué)生可獲得最高3分的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。IB課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科的內(nèi)部評(píng)價(jià)占20%，學(xué)生實(shí)踐探索的細(xì)節(jié)會(huì)被記錄在實(shí)踐探索表格中。每個(gè)學(xué)生在兩年的課程學(xué)習(xí)中，需從自身興趣出發(fā)，獨(dú)立自主地完成一個(gè)包含研究方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等部分的完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指導(dǎo)教師從學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性、方法、分析、評(píng)價(jià)、表達(dá)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告由教師保留下來(lái)，可能發(fā)給IBO評(píng)分人做進(jìn)一步的審核確認(rèn)。

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)將成為未來(lái)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要方面。上海市高考改革方案中就反映出了這一趨勢(shì)。方案指出：“體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)三門科目?jī)H設(shè)合格性考試，根據(jù)本市課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，綜合測(cè)評(píng)并確定其最后成績(jī)。通過(guò)專項(xiàng)督導(dǎo)和社會(huì)監(jiān)督，依托學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息平臺(tái)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和結(jié)果?！蔽倚Ｖ饕獜囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)：首先是基于數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)搜集與綜合測(cè)評(píng)。利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理軟件和校園網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生成績(jī)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的收集和分析，對(duì)其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。第二，學(xué)校在選擇性科目與模塊中，推行走班學(xué)習(xí)與小班化上課，構(gòu)建了選課信息系統(tǒng)平臺(tái)與管理平臺(tái)，實(shí)行學(xué)生網(wǎng)上選課以及走班學(xué)習(xí)的POS機(jī)移動(dòng)終端考勤管理，學(xué)生的考勤作為其最終成績(jī)的一部分。第三，與課程選擇性相適應(yīng)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上推行了德育、智育、體育與發(fā)展型課程的綜合分層評(píng)價(jià)系統(tǒng)。每名中學(xué)生一進(jìn)校就會(huì)拿到兩張表：一張是“智育課程綜合分層評(píng)價(jià)表”，一張是“德育課程綜合分層評(píng)價(jià)表”。以后面一張表為例，它又分為政治理論教育、社會(huì)課程實(shí)踐、行為修養(yǎng)課程等幾個(gè)模塊。在每一個(gè)模塊下，對(duì)時(shí)政測(cè)驗(yàn)、志愿者服務(wù)、待人接物都有相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定；學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、外顯品格也都有評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在這張表中，所有的內(nèi)容都“看得見(jiàn)”“摸得著”“說(shuō)得清”。

高中課程改革是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)高中生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育也是一個(gè)持續(xù)追求的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，認(rèn)真研究主流國(guó)際課程，從中汲取有用的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)自身管理、教師隊(duì)伍、文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在比較與借鑒中提煉出具有我國(guó)特色的創(chuàng)新人才早期培育的有益經(jīng)驗(yàn)。

延伸文章

IBDP的三項(xiàng)核心課程

IB音樂(lè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)特點(diǎn)及啟示