生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

文 / 綜 合

在芬蘭，義務(wù)教育階段有一項重要任務(wù)，就是教會孩子們怎樣選擇職業(yè)。這里每一所初中都有一位教師擔(dān)任學(xué)生顧問，在學(xué)校里地位也比較高，他的職責(zé)，一是保障學(xué)生健康成長，與他們做心理溝通，幫助他們選好課；二是處理學(xué)生畢業(yè)后的選擇意愿。

芬蘭對學(xué)生顧問有較高的素質(zhì)要求，他們要具有較強(qiáng)的溝通能力，要及時更新就業(yè)、專業(yè)、大學(xué)信息，也要為學(xué)生及時提供可靠的職業(yè)發(fā)展信息。初中畢業(yè)前，這位學(xué)生顧問與每一位學(xué)生都要約談一次，談畢業(yè)志愿、人生規(guī)劃等，并聯(lián)手做好學(xué)生的選課工作。

從八年級開始，芬蘭的學(xué)校就安排職業(yè)介紹的課，盡可能詳細(xì)地介紹各職業(yè)所從事的工作。學(xué)生們了解這些后，就完全可以根據(jù)自己的愛好、身體情況、愿不愿意多讀書等，選擇一個職業(yè)告訴老師，學(xué)校將為他們聯(lián)系相關(guān)見習(xí)單位。

老師會告訴你的信息

做一個筑路工人：是一個體力、技術(shù)都需要的工種；它只需要學(xué)生在義務(wù)教育完了后，參加一至兩年的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)就能入職；在露天干活；有時不能天天回家；剛開始的平均工資是多少；有沒有補(bǔ)助等等。

做一個筑路工程師：義務(wù)教育完了后，還要再進(jìn)行三年半至四年的學(xué)習(xí)；工作后的工資跟早工作的筑路工人差不多，不同的是，不用干具體的活，也可以少遭受風(fēng)吹日曬，工資漲得也會快一點(diǎn)，同時責(zé)任也會大一些。

項目負(fù)責(zé)人或公路設(shè)計師：義務(wù)教育完了后，至少還要再讀五年至六年的書，比別人少掙幾年的工資，但工作后多數(shù)時間可以在室內(nèi)做有智慧的更富挑戰(zhàn)性的工作，有時休息時間也要忙于工作的事，責(zé)任會更大，因此收入也多一些，但同時上稅也會增多。

有的學(xué)校還會在九年級時安排一次為期一周的見習(xí)，這樣學(xué)生們可以有幾次選擇不同職業(yè)見習(xí)的機(jī)會。比如想當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生，可以去醫(yī)院見習(xí)一周，看醫(yī)生怎么工作，從而獲得醫(yī)生這個職業(yè)的大致印象，為自己選擇職業(yè)提供真實的依據(jù)。

到要完成義務(wù)教育前，學(xué)生已經(jīng)明白今后想做什么工作，做這工作還需要到哪里去學(xué)習(xí)。除了只需要職業(yè)技能培訓(xùn)（相當(dāng)于我國的職業(yè)高中）的職業(yè)外，如清潔工、廚師等，都需要考高中。高中三年讀完后，可以根據(jù)自己想從事的職業(yè)考高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（可獲學(xué)士學(xué)位）或綜合大學(xué)（可獲碩士學(xué)位）。

學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)形式

芬蘭中等職業(yè)教育學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是以學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)單元的形式進(jìn)行的，而不是以班級或者年級來進(jìn)行的。要獲得職業(yè)資格證，學(xué)生至少需要修1.5個學(xué)分的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程。芬蘭所有的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都被要求著重對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、逃學(xué)的學(xué)生以及具有其他日常行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。各職業(yè)教育機(jī)構(gòu)自行決定如何在實踐中開設(shè)咨詢輔導(dǎo)課程。

學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員

所有正規(guī)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)都必須聘請學(xué)生咨詢師，學(xué)生咨詢師要滿足的條件是擁有職業(yè)教育教師資格證，另外還必須有一年的教學(xué)經(jīng)驗。職業(yè)教師教育學(xué)院會提供35個學(xué)分的學(xué)生咨詢師教育課程，只有通過該項教育培訓(xùn)并獲得資格證的教師才能擔(dān)任學(xué)生咨詢師。接受咨詢師教育的職業(yè)教育教師要充分了解學(xué)生咨詢中涉及的社會性因素，并熟練掌握學(xué)生咨詢的方法和技巧。

另外，對學(xué)生進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)的人員還有職業(yè)生涯規(guī)劃心理師，以及中職學(xué)校高年級的學(xué)生。職業(yè)生涯規(guī)劃心理師主要在各地的就業(yè)辦公室工作，他們需要有心理學(xué)碩士學(xué)位。高年級學(xué)生也可以充當(dāng)輔導(dǎo)員，向新生介紹自己的學(xué)校文化，在學(xué)習(xí)和生活上給予他們幫助。

校外其他形式的輔導(dǎo)

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量關(guān)于教育咨詢輔導(dǎo)的信息可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得。芬蘭人力資源部掌握有大量的教育和工作方面的信息數(shù)據(jù)。地方的勞動部門所提供的信息服務(wù)也經(jīng)常被學(xué)生查詢使用。芬蘭國家教育委員會開發(fā)了教育培訓(xùn)機(jī)會信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，包含了不同的教育階段以及不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；還為教師以及培訓(xùn)者開設(shè)了相關(guān)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站為學(xué)生進(jìn)行在線咨詢提供了豐富的信息資源。

Edu.fi是獲得相關(guān)咨詢輔導(dǎo)信息的重要網(wǎng)絡(luò)接口，每年發(fā)布中等教育及高等教育方面的教育指導(dǎo)手冊；Opintoluotsi.fi是芬蘭教育部開設(shè)的一個網(wǎng)站，主要發(fā)布關(guān)于教育及培訓(xùn)方面的信息，幫助人們找到芬蘭國內(nèi)適合自己的教育培訓(xùn)信息；Mol.fi是芬蘭人力資源部的官方網(wǎng)站，主要提供有關(guān)工作、教育培訓(xùn)以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的信息。

芬蘭人力資源部還會專門面向?qū)儆谠诼毴藛T、失業(yè)人員以及弱勢群體的青年學(xué)生或者成人提供咨詢指導(dǎo)方面的服務(wù)，幫助學(xué)生做出正確、適合的教育和工作選擇，同時傳播教育和工作信息，來促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。其所設(shè)的就業(yè)辦公室還為成人以及剛進(jìn)入職場的青年人提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)咨詢。就業(yè)辦公室還會組織職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)，主要面向的群體是失業(yè)人員以及志在成為咨詢師的人。

芬蘭還有一些提供咨詢輔導(dǎo)服務(wù)的私營機(jī)構(gòu)，包括勞動力市場組織、學(xué)生咨詢聯(lián)合會以及學(xué)生協(xié)會等。其中，雇主協(xié)會的經(jīng)濟(jì)信息辦公室提供大量面向各個行業(yè)和工作職位的輔導(dǎo)材料，另外，經(jīng)濟(jì)信息辦公室還提供針對學(xué)生咨詢師的培訓(xùn)。

“如果一位九年級的學(xué)生跟老師說想去念某某職業(yè)學(xué)校，老師會不會反對，并建議學(xué)生去念高中？”我不免俗地問出這個大家習(xí)以為常的問題。

“不會的，從來都不會！”眼前這位中年慈藹的赫爾辛基瑞蘇中學(xué)雷雅校長面容轉(zhuǎn)而嚴(yán)肅，答得更是斬釘截鐵。

“為什么？”我刻意問。

“因為那是一個很好的選擇，而且是學(xué)生自己想要的。我們唯一會做的就是盡力幫助孩子，找到他想念的科系和最適合的學(xué)校。”

“所以，你們不會跟孩子說某條路才是最好、最有前途的？”我繼續(xù)追問。

“當(dāng)然不會，因為每個孩子對于未來的選擇，本來就不同?！彼龘u頭說。

“那學(xué)校會如何幫助孩子呢？”這是我想知道的重點(diǎn)。

“我們中學(xué)的輔導(dǎo)老師，一向都會和孩子討論很多次。到了九年級上學(xué)期，會和孩子更深入地談，隨后也會邀請家長一起討論。”?。考议L一起來？我更有興趣了解了。

“討論次數(shù)依照每個學(xué)生的狀況與需求而不同。老師會先觀察孩子的日常興趣與傾向，并依據(jù)孩子不同科目的成績表現(xiàn)和學(xué)生、家長一起找到最適合孩子的出路和學(xué)校類型?！彼p松說著，好像這是已行之多年、理所當(dāng)然的正常教學(xué)方式。