艾肯納斯高中：跨文化的溝通和國際間的合作

文 / Marianne P?rn?nen（艾肯納斯高中校長） 編譯 / 程 琳

艾肯納斯（Eken?s）高中位于距離赫爾辛基100公里的芬蘭西南岸，是一所以瑞典語教學(xué)的高中，學(xué)生大多數(shù)都以瑞典語為母語，也有一小部分人在家講芬蘭語和瑞典語兩種語言。艾肯納斯文科高中有近230人，是芬蘭非常具有代表性的一所高中。

芬蘭的教育系統(tǒng)極具彈性，在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)?？梢詣?chuàng)建自主的特色課程，這不僅保證了芬蘭學(xué)校整體的高質(zhì)量，也為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)造了無數(shù)的可能性。艾肯納斯高中非常強(qiáng)調(diào)跨文化的溝通和國際間的合作。一方面，學(xué)校通過讓學(xué)生參與兄弟學(xué)校之間的國際交流、參加歐洲青年議會或參加國際語言課程學(xué)習(xí)等不同形式的交流，讓學(xué)校至少一半的學(xué)生有機(jī)會參與國際項目；另一方面，學(xué)校提供給學(xué)生可以擴(kuò)展國際視野和能力的課程，如除瑞典語和芬蘭語之外的其他外語、歷史和文化課程。

在艾肯納斯高中，除了必修的芬蘭語和英語，學(xué)校還提供德語、法語（這兩種語言在教學(xué)大綱中有不同的等級）和西班牙語（網(wǎng)絡(luò)課程）的學(xué)習(xí)，可以看到，艾肯納斯文科高中的學(xué)生可以通過各種方式鍛煉國際交流能力。

其次，注重體育是學(xué)校的另一重要特征。學(xué)校和瑞斯伯格體育學(xué)院（本地的一所網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)和體育俱樂部）進(jìn)行合作，幫助那些有前途的運(yùn)動員將體育與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)校的國際化實例

在艾肯納斯高中，有超過100門本校特有的課程可供學(xué)生依自己的需要和興趣進(jìn)行選擇。以下介紹幾門艾肯納斯高中在國際視野下自主設(shè)定的課程。

大屠殺——是歷史的偏軌？

很顯然，這是一門包含了很多嚴(yán)肅事實的歷史課。學(xué)校每年會組織兩次學(xué)生去奧斯維辛、薩克森豪森和拉文斯布呂克集中營參觀的活動。參觀集中營是該課程的一部分，每次大約會有50名學(xué)生參加這個為期一周的活動。除了集中營的參觀外，學(xué)生還會參觀前東德時期就有的斯塔西監(jiān)獄，在那里，學(xué)生們有機(jī)會與以前的囚犯面對面。但是在參觀前，學(xué)生們會被要求參加一些關(guān)于種族滅絕、人權(quán)、人性中的寬容與狹隘等主題的研討會，為參觀的過程準(zhǔn)備更全面、客觀的知識與認(rèn)知。走近中國

在艾肯納斯高中，有一門包含近距離了解中國的“走近中國”課程，這門課程每兩年會組織學(xué)生去兄弟學(xué)?！本┤舜蟾街凶鳛槠趦芍艿慕涣?。這個交流從2002年就已開始，目前已經(jīng)有100多名學(xué)生去過中國。學(xué)生想要參加這個交流的話，必須先參加一些有關(guān)中國歷史和文化的研討會，也必須學(xué)習(xí)一些常用的中文詞匯和句子。

現(xiàn)代物理

這是一門應(yīng)用物理課程，主要側(cè)重于對基礎(chǔ)物理的研究，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生可以與歐洲粒子物理研究所的科學(xué)家一起做一些小研究。同樣，在去瑞典日內(nèi)瓦的歐洲粒子物理研究所之前，學(xué)生們要先參加一個網(wǎng)絡(luò)課程，儲備相關(guān)知識。

歐洲青年議會

申請這門課的學(xué)生都是在社會科學(xué)領(lǐng)域與歐洲文化及事務(wù)方面非常有興趣的，學(xué)生們先參加本地區(qū)的歐洲青年議會（EYP）周末研討會，在地區(qū)研討會上表現(xiàn)優(yōu)秀的人將會代表芬蘭到歐洲其他國家參加國際EYP研討會。每年，艾肯納斯高中至少有一個團(tuán)隊的學(xué)生參加地區(qū)EYP周末研討會。

課程與學(xué)校發(fā)展

課程的研究與發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，因為它涉及的不僅是一個單一的課程研發(fā)團(tuán)隊，更是所有教師都參與到課程的發(fā)展過程中，有些是開設(shè)新的課程，有些是對現(xiàn)有課程的新建議。重要的是，課程設(shè)置和開發(fā)要保持其內(nèi)在的連貫性，當(dāng)然一門新開發(fā)課程的理念要與學(xué)校、地區(qū)以及國家的課程體系相一致。

艾肯納斯高中的大量特色課程，基本上都是學(xué)校這群有著高度責(zé)任心的教師努力的結(jié)果。在教學(xué)的過程中，他們想要通過介紹新的主題或者項目來協(xié)助其學(xué)科教學(xué)，很多的項目和設(shè)計便逐漸發(fā)展為一門門學(xué)校的課程。

在芬蘭，教師們享受很大的自治權(quán)，他們可以自由選擇能使學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性的教學(xué)方法、教學(xué)材料和評價方法等。除了地區(qū)組織的“終身學(xué)習(xí)項目”和其他定期的培訓(xùn)項目，教師自主的課程開發(fā)也是一種提升教學(xué)領(lǐng)悟的教育實踐。

作為校長，我盡力去創(chuàng)造積極、富有支持性的氛圍，鼓勵所有教師為學(xué)校的課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在這樣一種積極的環(huán)境下，所有教師對學(xué)校的發(fā)展和課程的提升都非常投入。校長領(lǐng)導(dǎo)力與高素質(zhì)、積極且富有責(zé)任心的教師相結(jié)合，這是艾肯納斯高中發(fā)展的基石。