Mets?niitty 幼兒園：選擇能力，從點(diǎn)滴培養(yǎng)

文 / 衛(wèi)彥瑾

芬蘭，地處北歐邊界的極地國度。它的教育卻堪稱征服世界的“奇跡教育”。在有著全球最均衡、學(xué)生成績落差最小的教育體制的芬蘭，完善的幼兒日托體系在全球也享有盛名。雖然幼兒園沒有納入芬蘭的全民免費(fèi)教育體系，但相對于當(dāng)?shù)鼐用袷杖雭碚f，其收費(fèi)相當(dāng)?shù)?，約占家庭總收入的4%～5%。幼兒園不僅擁有不錯的看護(hù)環(huán)境，孩子更能在幼兒園中健康快樂地成長，很多孩子甚至天天期盼去上幼兒園。

幼兒教育——孩子能學(xué)到生活的本領(lǐng)

在芬蘭，幼兒園分公立和私立兩類，但無論是哪類，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于政府財政資助。家長每月只支付300歐元左右的費(fèi)用，私立幼兒園一般多收幾十歐元的費(fèi)用。如果家庭收入低于一定額度，每月的入園費(fèi)也相應(yīng)有減免。

Mets?niitty是規(guī)模較大的公立幼兒園，現(xiàn)有100名孩子、10名教師和20名保育員。明年秋天擴(kuò)建完工后，學(xué)校將可以容納350名孩子。現(xiàn)在Mets?niitty有2個3歲以下的班級，3個3～5歲的班級和2個學(xué)前班（6歲的孩子），而Mets?niitty最小接受10個月的嬰兒。在這里，每個班配1名教師和2名保育員。其中，3歲以下的班容量是13人，3～5歲的班容量是21人。但如果有2名孩子只上半天幼兒園，那么學(xué)校就按1個孩子全天計(jì)算，所以，我們看到一個3～5歲的班級里有24名孩子。

時間 活動8∶00～8∶30 早餐。8∶30～8∶50 老師與孩子們圍坐成一圈，集體討論當(dāng)天的天氣和活動。8∶50～10∶15 室內(nèi)活動時間，每天的項(xiàng)目都不同，主要是做游戲、玩玩具、做手工、畫畫、唱歌、跳舞等。10∶15～11∶00 室外活動時間，校園內(nèi)有沙坑、秋千、滑梯等基礎(chǔ)設(shè)施。11∶00～12∶00 午餐。12∶00～13∶00/14∶00 午休（通常午休1小時，最多睡2小時）。14∶00～15∶30 吃點(diǎn)心和室內(nèi)活動。15∶30～17∶00 室外活動（家長會陸續(xù)來接孩子）。

孩子們在幼兒園一天的生活是什么樣子的呢？幼兒園的墻上通常貼有一周的活動安排和食譜，同時也會通過郵件告知家長，所以家長對孩子在這里的生活十分清楚。以上表格就是幼兒園一天的活動安排，我們可以從中窺探一二。

日常生活習(xí)慣和選擇能力

Mets?niitty幼兒園特別注重培養(yǎng)孩子良好的日常生活習(xí)慣和獨(dú)立選擇能力。幼兒園的墻上隨處可見提醒兒童日常行為好習(xí)慣的圖標(biāo)，如“認(rèn)真傾聽、專心觀看、保持安靜、舉手發(fā)言、待人友好、自己的玩具自己收拾”等等。

同時，除了教室內(nèi)常規(guī)布置的玩具外，幼兒園每天還會將園內(nèi)的各種玩具圖片貼在墻上，供孩子們自主選擇。每張圖片中都配有玩具的名稱和適合玩的人數(shù)，孩子喜歡玩哪個玩具，就將帶有自己頭像的名牌貼在上面。如下圖中有一個叫KOTILELKKI的玩具，就分別用數(shù)字3和3個小黑點(diǎn)標(biāo)明該游戲適合3個小朋友一起玩。這個玩具看來很受孩子們的歡迎，已經(jīng)貼上了3個小朋友的名牌，因此其他小朋友就只能選擇別的玩具了。

當(dāng)我們問及園長為什么注重培養(yǎng)孩子日常行為中的好習(xí)慣和選擇能力時，園長回答道：“幼兒園的主要任務(wù)是撫養(yǎng)孩子，除了要保障孩子的身體健康以外，日常行為中的好習(xí)慣和選擇能力也是孩子未來生活的基礎(chǔ)，只有打好了這個基礎(chǔ)，孩子長大才能有獨(dú)立的精神，才能尊重他人，與他人合作?！贝送?，Mets?niitty幼兒園的老師還會定期和家長進(jìn)行一對一的談話，針對每個孩子量身定制適合的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。

用于培養(yǎng)兒童自主選擇能力的“海報”

推崇激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)法

Mets?niitty幼兒園非常推崇蒙臺梭利教學(xué)法，分別在3歲以下和3～5歲班中設(shè)立了1個蒙臺梭利實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班配備了專門從荷蘭蒙臺梭利教具生產(chǎn)商那兒訂購的各種教具，雖然價錢不菲，但質(zhì)量過硬。當(dāng)我們問實(shí)驗(yàn)班與普通班的孩子有什么不同時，實(shí)驗(yàn)班的Linda老師說：“我以前在其他幼兒園是擔(dān)任普通班的教師，在那里常常要提醒孩子‘安靜！安靜！’在這里，蒙臺梭利教學(xué)法注重培養(yǎng)孩子做事的程序和專注力，更強(qiáng)調(diào)根據(jù)孩子不同年齡階段的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，并將多種感知覺同時運(yùn)用，使學(xué)習(xí)更有效。因此，孩子們都很專注于做自己的事情，自然就會很安靜?！?/p>

隨后，她又補(bǔ)充道：“蒙臺梭利班的教師并不是直接教授孩子知識，而是要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的潛能?！?/p>

蒙臺梭利教學(xué)法不僅得到了老師的認(rèn)可，很多的家長也傾向把孩子送到實(shí)驗(yàn)班，但是由于容量限制，在選擇分班上，主要遵循先來后到的原則，同時考慮班級孩子年齡階段的均衡分布。不過兩個班的孩子也不是完全隔離在不同的環(huán)境，比如實(shí)驗(yàn)班的孩子上午的活動是在蒙臺梭利的環(huán)境，到下午也會和其他班的孩子一起玩玩具和做游戲。

非常有意思的是，在這個幼兒園普通班老師和實(shí)驗(yàn)班老師的工資并沒有區(qū)別。參加蒙臺梭利培訓(xùn)的老師，完全是出于個人對這個教學(xué)法的熱情和信念，而不是為了更多的經(jīng)濟(jì)回報。不過，幸運(yùn)的是坦佩雷政府也考慮到對蒙臺梭利教學(xué)法有濃厚熱情教師的經(jīng)濟(jì)承受力，專門在坦佩雷組織了一個為期一年的蒙臺梭利教學(xué)法培訓(xùn)，并資助了11名坦佩雷幼兒園教師6000歐元的培訓(xùn)費(fèi)用。園長同時也表示，芬蘭即將啟動的新課程改革在很多方面與蒙臺梭利教學(xué)法的理念一致，這為他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了更好的政策環(huán)境，因此他們十分歡迎這樣的課程改革。