對“國學(xué)經(jīng)典課程進(jìn)課堂”的幾點思考

金軍

近幾年來，關(guān)于國學(xué)進(jìn)課堂的討論似乎又變得熱烈了。從許多支持者的理論看，為了推進(jìn)民族復(fù)興大業(yè)，為了促進(jìn)中國崛起，我們應(yīng)該盡早將中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典納入基礎(chǔ)教育之列。然則，縱觀百年來的基礎(chǔ)教育發(fā)展史，若提靠國學(xué)振興未免荒唐，也不利于當(dāng)前傳統(tǒng)經(jīng)典的推廣和中小學(xué)教育的健康發(fā)展。

當(dāng)對教材的觀念由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，甚至“選教材教”時，教師面臨著一個更需深入思考的問題。所以，筆者認(rèn)為，進(jìn)入課堂的國學(xué)作為一種教學(xué)資源，必須有新的方向、新的地位、新的內(nèi)涵和新的使命。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)，以發(fā)展小學(xué)生的文化素養(yǎng)和促使兒童的健康成長為根本，談?wù)勛约簭膬和钜暯浅霭l(fā)，在國學(xué)教學(xué)研究中的幾點想法和做法。

一、以兒童生活視角為起點，取舍國學(xué)內(nèi)容，兒童讀經(jīng)就是讀史

語文教育專家商友敬先生曾對“讀經(jīng)”有過如下精彩的表述——“坐著讀”的書，不管是什么，都不是“經(jīng)”而是“文”。清代學(xué)者章學(xué)誠有句名言：“六經(jīng)皆史?！痹谶@里，我們不難看出商友敬先生的“反對”和“支持”，他支持的是把古代經(jīng)典作為“文”的學(xué)習(xí)資源，反對的是對它的頂禮膜拜。為此，筆者設(shè)計了《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)調(diào)查表（1）》，對參加我?！皣鴮W(xué)社團”的40位成員進(jìn)行了問卷調(diào)查。這些成員大都來自本校四年級的各班，參加“國學(xué)社團”的學(xué)習(xí)和活動為一個月的時間。

選擇題1：你學(xué)習(xí)國學(xué)的主要原因是什么？

選擇A“有趣”的占30%;選擇B“有意義”的占70%;

問答題1：你學(xué)習(xí)國學(xué)最大的收獲是什么？

有31位學(xué)生提到“了解了歷史和古人的事跡”。

從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是一件較為有意義的活動，其意義很大成分是通過學(xué)習(xí)使得他們對中國的歷史及文化有了較為廣泛的了解。

選擇題2：下列哪些情況是你接觸國學(xué)的主要途徑？

選擇A“通過書籍”的占7.5%;選擇B“通過父母”的占5%;選擇C“通過教師”的占87.5%。

這就是說，學(xué)生對國學(xué)學(xué)習(xí)的途徑較窄。作為青少年，了解和接觸古代文化，除了學(xué)校教育外就很少再有其他途徑，而學(xué)校教育有必要為學(xué)生提供這樣的教育資源。

通過分析，我認(rèn)為在國學(xué)課堂中啟智是關(guān)鍵，即教師要有意識的在國學(xué)教學(xué)中增加思辨的成分，補充相關(guān)的歷史知識，創(chuàng)新語文知識的呈現(xiàn)形式，從而增加學(xué)生在國學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲。

二、利用兒童生活視角的特點，培養(yǎng)國學(xué)興趣，兒童也能讀經(jīng)

在支持國學(xué)經(jīng)典進(jìn)入課堂的理論中，有一點是值得大家思考的。關(guān)于這一點，在蘇教版《古詩文誦讀》的序言中，周德藩先生曾有這樣的闡述：一個人在接受早期教育時，總是被動的;然而到了成年之后，幾乎每個人都會后悔自己接受的教育太少。因為，孩童時期是一個人記憶能力最強的時期，如果在此時期能大量記誦古詩文，對人的一生治學(xué)、修身無疑是有益的。

從教育的角度看，教育者立足長遠(yuǎn)的發(fā)展，對受教育者采取適度的強制，是可以的、可行的。這種強制的記誦是符合兒童記憶的科學(xué)規(guī)律的。但與之相悖的是，若都如此而為之，就難免走到盲目崇信、喪失人格的教育對立面去，而這恰恰也是一些反對讀經(jīng)，反對將傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入課堂者所擔(dān)憂的。

在筆者為參加“國學(xué)社團”的成員設(shè)計的《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)調(diào)查表（2）》中，以下幾題的答案也許多少可以說明問題。（對象仍是40名來自四年級各班的小學(xué)生）

選擇題1：學(xué)校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項。

選擇題2：你為什么喜歡上這

（注：表格中數(shù)字為選擇本項的人次）

作為一門課程和教學(xué)資源，國學(xué)課程和其他課程一樣，教師如果組織得法、取舍得當(dāng)、符合學(xué)生特點，則受學(xué)生歡迎，則有利于教學(xué)效果的提高。

選擇題3：在以往學(xué)國學(xué)的過程中，你遇到的主要困難是什么？

選擇A“不認(rèn)識的字”的占7.5%;選擇B“不理解”的占12.5%;選擇C“能激發(fā)自己興趣的東西少”的占80%。

從上面的統(tǒng)計中我們不難分析出，絕大部分學(xué)生已然明白國學(xué)學(xué)習(xí)的意義，已有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們在學(xué)法上傾向于教師能提供趣味性強、生活性強的課堂資源。這顯然符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也正是我們推廣國學(xué)教育的法門。

國學(xué)經(jīng)典是中華民族的人文標(biāo)志和文化靈魂，我們要將兒童成長的生命根源，深植于這片豐厚的土壤之中。作為經(jīng)典國學(xué)的推廣者，作為語文教師，我們的責(zé)任就是站在兒童生活視角下，把國學(xué)轉(zhuǎn)化為兒童生活的一部分，用以指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而賦予國學(xué)教育新的內(nèi)涵和使命。

（責(zé)編 劉宇帆）