高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

沈大偉

（綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

文化產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下滿足人民群眾多元化、全方位精神文化需求的重要途徑，是社會(huì)主義文化繁榮和發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的重要著力點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)和文化市場(chǎng)迅速發(fā)展，為我國(guó)文化市場(chǎng)的繁榮帶來(lái)了空前的機(jī)遇，給文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。黨的十六大以來(lái)，國(guó)家高度重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，采取了一系列政策措施，扎實(shí)推進(jìn)文化體制改革，逐步推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

文化產(chǎn)業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè)，作為知識(shí)含量高、附加價(jià)值大的智慧產(chǎn)業(yè)，人才是文化產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文化產(chǎn)業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的依賴性尤為明顯，能否建立起適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才隊(duì)伍，是將內(nèi)涵豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為真正的文化資本的重要推動(dòng)力[1]。高校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，理清我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為我國(guó)文化的繁榮發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

一、高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)體系難以滿足市場(chǎng)需求

1.文化產(chǎn)業(yè)人才缺乏，結(jié)構(gòu)不合理

縱觀國(guó)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡，人才是打造文化產(chǎn)業(yè)大國(guó)的先決條件。美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)之所以能夠高度發(fā)展，關(guān)鍵得益于美國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量眾多。龐大的人力資源的優(yōu)勢(shì)，使得缺乏歷史資源和悠久文化的美國(guó)能夠綜合整合各類文化資源，通過(guò)文化企業(yè)的創(chuàng)新，使其獲得新的生命。

然而，目前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展由于對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才需求狀況了解不充分，對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)度不夠，未能及時(shí)建立起與我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量偏少，結(jié)構(gòu)不合理，文化產(chǎn)業(yè)所急需的高素質(zhì)人才的缺乏，已成為制約我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大問(wèn)題。

2.快速發(fā)展的步伐，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降

我國(guó)未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)能否獲得大發(fā)展，保證大量文化產(chǎn)業(yè)人才的教育與培養(yǎng)是其前提條件，目前，我國(guó)多所高等院校開(kāi)設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，加大與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量人才儲(chǔ)備[2]。隨著開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的高等院校不斷增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)不高，缺乏高精尖人才，尤其是一些高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)滯后，距離建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)大國(guó)的差距還很大。

（二）傳統(tǒng)的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐不適應(yīng)

對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)踐培養(yǎng)，首要關(guān)注的是文化產(chǎn)業(yè)人才必須掌握與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)用技能，著力提高各種實(shí)踐能力，德、智、體、美全面發(fā)展；具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)理論與良好的文化企業(yè)管理能力；了解掌握國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律，同時(shí)具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、法律等相關(guān)方面的知識(shí)。而現(xiàn)行的文化產(chǎn)業(yè)人才教育基本上都是在課堂內(nèi)完成的，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和學(xué)科本位的影響，目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教育強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)理論學(xué)習(xí)，很難與市場(chǎng)對(duì)接。

高等院校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，主要以教授文化產(chǎn)業(yè)方面的基本知識(shí)和理論為主，所進(jìn)行的教學(xué)，基本上都是從理論到理論，宏觀的知識(shí)講的太多，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不實(shí)用，缺乏實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的力度還不夠，使得在實(shí)際工作中的職業(yè)素質(zhì)和能力表現(xiàn)不足，這就不可避免的導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的脫節(jié)。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置存在問(wèn)題

現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)需要的是創(chuàng)新人才，既具備充分的理論基礎(chǔ)又能夠?qū)姺睆?fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象做出剖析，但是傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程體系，基礎(chǔ)類的理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)，不利于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)，其學(xué)術(shù)研究整體上尚處于起步階段，由于缺乏文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)致了文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)以及教育學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制不能完全滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，這就為文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)造成了很大障礙。

文化產(chǎn)業(yè)具有豐富的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，我們認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)范圍不應(yīng)囿于成規(guī)，凡以文化形式形成交換的均可視為文化產(chǎn)業(yè)。就目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式為區(qū)分開(kāi)來(lái)，在教學(xué)方式上的區(qū)別也不大，在課程設(shè)置上，許多課程不僅繁多而且難度系數(shù)很大，跨學(xué)科跨專業(yè)的課程很難掌握，以至于很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己好像什么都學(xué)了，但最終卻又什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)機(jī)制很難滿足市場(chǎng)的需求

二、解決高校文化產(chǎn)業(yè)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）完善人才培養(yǎng)體系，加大人才培養(yǎng)力度。

科學(xué)制定文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大投入力度，建立健全文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系[3]。高等院校應(yīng)承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，利用既有教育資源培養(yǎng)人才，培養(yǎng)本科生、研究生等各層次緊缺人才，既能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，也能及時(shí)擴(kuò)充相關(guān)師資。在高校文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上，各高校應(yīng)突出自己的優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位培養(yǎng)，以特色立校，還要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生真正具有動(dòng)手能力。

（二）建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，從前只注重理論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已無(wú)法滿足社會(huì)的需求。而文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生要在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間，完成從理論型向?qū)I(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的需要，這就使文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。

高校應(yīng)與企業(yè)建立起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生大量參加實(shí)踐，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和部門具體是如何進(jìn)行運(yùn)作的?？梢宰寣W(xué)生參與到具體的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這不僅可以擴(kuò)大高等院校的社會(huì)影響力，而且也為學(xué)生提供了難得的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)?？蒲蟹矫娴年P(guān)鍵在于如何更好的吸引學(xué)生的注意力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中，通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)參加科研實(shí)踐，對(duì)生活中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的課程體系

師資力量是人才培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，就目前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的師資力量而言，專業(yè)師資數(shù)量短缺，要想加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須首先加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有的與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的一些傳統(tǒng)專業(yè)，如文化、藝術(shù)、旅游、管理等專業(yè)加強(qiáng)整合與交流，促進(jìn)原有專業(yè)的轉(zhuǎn)型與提升，吸收原有的專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型文化產(chǎn)業(yè)人才，還可以通過(guò)短期培訓(xùn)班、進(jìn)修班、掛職鍛煉等方式提高文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平及時(shí)間能力，加強(qiáng)院校之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在化產(chǎn)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于廣泛，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出諸多不足。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的根本目的了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分的考慮到文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的特殊性，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置。

目前人才競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，人才的“馬太效應(yīng)”日益突出，人才培養(yǎng)凸顯重要，而高校對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)就起到了決定性作用，相信通過(guò)改變教學(xué)思路，積極與文化市場(chǎng)相結(jié)合，高校將會(huì)培養(yǎng)出大量具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才，促使我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，掀起新的文化產(chǎn)業(yè)熱潮。

[1]張揚(yáng).黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究［J］.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4).

[2]汪振軍.文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào),2010(5).

[3]李輝.文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).