激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

陳愛民

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0339-01

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："運動習(xí)慣和興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極的進(jìn)行體育鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。"新課程背景下，體育教師該如何采用靈活的形式吸引學(xué)生，運用多樣的、不拘一格的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

良好的情境氛圍猶如鮮花招蜂引蝶那樣吸引學(xué)生，教師在體育課堂導(dǎo)入時，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織形式等方面，都應(yīng)根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激情、新穎的外界條件。場地可采用梅花形、馬蹄形、星形、梯形、半圓形等非常規(guī)的場景設(shè)計，給學(xué)生一種新穎別致的刺激。熱身運動時，可采用否定上位的自由運動，教師引領(lǐng)學(xué)生時而只身練習(xí)，時而小組結(jié)伴練習(xí)；也可安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種運動跳躍的動作和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂能順利進(jìn)行到有運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的條件。

2.滲透游戲，誘發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣

游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要形式，不僅要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，還要注重弱勢群體的需求，以促進(jìn)學(xué)生增強人際交往和社會適應(yīng)的能力。教師在組織游戲活動時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 每一個學(xué)生都能直接參與活動，但要注意把游戲的活潑性與嚴(yán)格管理相結(jié)合，要周密地做好游戲的組織工作，要善于調(diào)整和掌握比較激烈的、對抗性強的、運動強度大的游戲節(jié)奏。如：立定跳遠(yuǎn)比較枯燥，采用游戲的方式來進(jìn)行，學(xué)生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中，也不能千篇一律的重復(fù)，而應(yīng)對每次練習(xí)提出不同的要求。如：每一次提出哪組能遵守規(guī)則為勝，第二次加上哪組隊伍排得整齊為勝，第三次加上哪組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當(dāng)學(xué)生拿起繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能，學(xué)生的欲望得到滿足，就能更好地集中事項和精力學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

3.創(chuàng)新組合，提高體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好勝心強，對體育教學(xué)有深厚的興趣，教師可以從改變分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的創(chuàng)新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

3.1自由組合的分組形式。教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的一般按男女學(xué)生高矮分四組的形式，讓學(xué)生自主組合成八個小組。策略是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，唯此有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

3.2分層次的分組形式。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的具體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合團(tuán)隊施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。唯此有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.3互幫互學(xué)的分組形式。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況核對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組織學(xué)員之間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

4.激勵評價，升華體育學(xué)習(xí)的興趣

教師對學(xué)生的激勵，通常是運用激勵性語言，教師的語言是學(xué)生情趣的調(diào)和劑。過去教師課堂上傳遞給學(xué)生的語言信息更多的是："你怎么跑的那么慢，快點"，"怎么搞的，學(xué)到現(xiàn)在都沒有學(xué)會"等，這樣會使學(xué)生漸漸失去信心，失去創(chuàng)新的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。新課程背景下的教學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生多一些，少一些責(zé)怪，多一些肯定，少一些否定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)過程給予及時的評價，激勵學(xué)生更加積極主動的參與練習(xí)。特別對那些運動能力差的學(xué)生的微小進(jìn)步更應(yīng)給予充分肯定，增強其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動力、激情。如果一個學(xué)生不停的受到刺激驅(qū)動，就能保持興趣、升華興趣，就能不斷主動參與，敢于創(chuàng)新。