體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

王英勇

【中圖分類號(hào)】G807.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0246-02

當(dāng)前在體育學(xué)科的教學(xué)模式是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的。它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。

幾年來的體育教學(xué)實(shí)踐使我深切地認(rèn)識(shí)到，真正的體育教學(xué)，并非是從單純的傳授體育知識(shí)和體育基本技術(shù)與技能開始的，而是從情感開始，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣入手的。怎樣讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣呢？下面就我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、 全面了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。教師是否尊重和了解學(xué)生是關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣就應(yīng)該了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣發(fā)展的不同方向，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作掌握的速度有快有慢，接受訓(xùn)練的強(qiáng)度有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如我在低部教學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力分散，在教師講解中有部分學(xué)生動(dòng)作不符合要求，我采取表揚(yáng)旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣就會(huì)引導(dǎo)動(dòng)作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。小學(xué)生的年齡雖小，但自尊心很強(qiáng)，對(duì)他們的教育，我以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，這樣才有利提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，要尊重、關(guān)注、幫助、支持、賞識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在求知過程中屬于不成熟的個(gè)體。在體育學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題和不足是正常的。這時(shí)不要急于對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，而是重在幫助學(xué)習(xí)弄清存在的問題原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育課一直以來深受學(xué)生的歡迎是因?yàn)轶w育課"輕松有趣"。作為一線體育教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快的課堂環(huán)境，讓他們更喜歡上體育課，樂于學(xué)習(xí)體育知識(shí)，接受體育訓(xùn)練。體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，對(duì)此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及身體特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做好安排，尤其是針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性極強(qiáng)的這些特點(diǎn)教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)過程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時(shí)，先將學(xué)生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下：二人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時(shí)機(jī)上前擋住防守人，待本隊(duì)隊(duì)員運(yùn)球過防守人后，向后撤步接球準(zhǔn)備投籃，傳球隊(duì)員迅速向籃下跑動(dòng)，準(zhǔn)備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對(duì)方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

為了活躍課堂氣氛，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，多利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實(shí)踐中，它具有 鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑。根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的要求，制作一些既符合教學(xué)要求，又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的小卡片、小動(dòng)物頭像，設(shè)置在體育游戲中。如老鷹捉小雞這一游戲，可將"老鷹""母雞"和"小雞"的頭像讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行練習(xí)。使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

三、改革教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前學(xué)校的教學(xué)情況看，學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)相對(duì)比較重視，而對(duì)課外活動(dòng)是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長的教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組成各個(gè)專項(xiàng)體育集訓(xùn)隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。

綜上所述，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。通過不斷地改進(jìn)和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變"強(qiáng)制性"教學(xué)活動(dòng)為"主動(dòng)性參與"的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能使學(xué)生提高對(duì)體育課的興趣。