班級(jí)師生關(guān)系的反思

覃寧

【中圖分類號(hào)】G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0239-02

近期參加了2013年廣西南寧市中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)項(xiàng)目，看了"李萍同學(xué)好"的講座視頻后，我對(duì)班級(jí)師生關(guān)系的問(wèn)題深有感觸。我班師生關(guān)系雖沒(méi)有緊張，但是應(yīng)該做到更好，而且需要班主任主導(dǎo)協(xié)調(diào)，從小事做起。

每學(xué)期我在班會(huì)課上向?qū)W生貫徹文明禮儀行為條款時(shí)都會(huì)提到一條：見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼。有部分學(xué)生也的確按照老師的要求做到了：不管校內(nèi)外見(jiàn)到老師都能主動(dòng)打招呼問(wèn)好。老師們也經(jīng)常以此為依據(jù)評(píng)論學(xué)生是否有禮貌。我特別關(guān)注了一些不太喜歡與老師打招呼的同學(xué)，大多是一些較內(nèi)向的同學(xué)，問(wèn)起他們?cè)?，知道他們大多是因?yàn)槠鸪醺蠋煷蜻^(guò)招呼，可是老師反應(yīng)不大，甚至沒(méi)看過(guò)他們，輕輕嗯一聲，所以漸漸的他們都不與老師打招呼了。

一直以來(lái)，我們都忽略了打招呼這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于調(diào)節(jié)師生關(guān)系的作用，對(duì)于學(xué)生的"老師好"招呼，總是嗯啊對(duì)應(yīng)，主動(dòng)與學(xué)生打招呼就更少了。其實(shí)我們應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題和做事情。師生之間"打招呼"，看似很隨意的一件事，在我看來(lái)，卻有著特別的含義。

"老師好！""老師早！"學(xué)生的招呼里，其實(shí)包含著他們很大的勇氣，很多的敬重，也有很多的期待！老師每一個(gè)真誠(chéng)的回應(yīng)，都會(huì)給孩子滿心的歡樂(lè)和滿足。如果老師將學(xué)生的招呼視為理所應(yīng)當(dāng)，不理不睬，或者心不在焉的哼一聲，面無(wú)表情的點(diǎn)一下頭，那么勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解，從而造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，因?yàn)閷W(xué)生不明白，老師為什么不回應(yīng)他？學(xué)生的心靈是敏感的，當(dāng)老師沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，學(xué)生會(huì)以為自己做錯(cuò)了，以為老師從此不喜歡自己了，他再也沒(méi)有勇氣跟老師打招呼了，甚至失去對(duì)老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

如果說(shuō)老師的回應(yīng)，帶給孩子的是滿足和肯定，那么老師主動(dòng)向?qū)W生打招呼，就是帶給孩子關(guān)愛(ài)和溫暖。我們利用課間，午自習(xí)，自習(xí)課，到班內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解一下學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，順便進(jìn)行心與心的溝通，主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，拉近師生之間的距離。長(zhǎng)此下去，學(xué)生有什么心里話，都會(huì)和我說(shuō)，他們已經(jīng)把我當(dāng)成他們的知心朋友。

事實(shí)說(shuō)明，適當(dāng)時(shí)候，老師的一個(gè)招呼，一聲回應(yīng)都能給學(xué)生春風(fēng)拂面般的溫暖，春雨滋潤(rùn)心田般的快樂(lè)！因此不要小看一個(gè)招呼，一聲回應(yīng)，他能給予學(xué)生的是尊重和關(guān)愛(ài)，更是成長(zhǎng)的信心和力量。

因此，我們?cè)谝髮W(xué)生"打招呼"時(shí)，要求學(xué)生尊重老師時(shí)，別忘了主動(dòng)向?qū)W生打招呼。那一聲招呼是老師善良和愛(ài)心的體現(xiàn)，也是師生間互尊互重的體現(xiàn)，更是營(yíng)造良好師生關(guān)系的關(guān)鍵！

試想，在與學(xué)生打招呼時(shí)，我們表現(xiàn)得和他們一樣熱情甚至比他們還熱情，他們一定會(huì)覺(jué)得老師與自己親近了好多，課上應(yīng)該更愿意聽(tīng)自己的課。即使是平時(shí)搗蛋的應(yīng)該也會(huì)收斂不少。

所以，我作為班主任，也找了機(jī)會(huì)與本班的科任老師溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想讓大家達(dá)成共同的意識(shí)。老師們也都紛紛發(fā)表了他們的看法。有的說(shuō)是因?yàn)橐粫r(shí)間打招呼的學(xué)生太多，來(lái)不及回應(yīng)，有的說(shuō)有時(shí)心情不好，還有的說(shuō)當(dāng)時(shí)正在想別的事情所以沒(méi)太注意。

老師注意力不集中，注意力在其他事情上，也許是教案，也許是他經(jīng)歷的一些事情，也許是他心情不好，比如說(shuō)校長(zhǎng)剛才批評(píng)他了。他注意力沒(méi)放在學(xué)生的身上，他自己有壓力，他沉浸在他自己內(nèi)心的想法上。所以他不能總是對(duì)外界的學(xué)生那么敏感。還有老師一對(duì)多，他的精力有限，他跟所有的人打招呼他覺(jué)得應(yīng)付不來(lái)。他可能在一個(gè)走廊要打一百個(gè)招呼。所以，索性這個(gè)老師就算了，誰(shuí)也不理了。所以我覺(jué)得作為老師，要解決的一個(gè)問(wèn)題就是首先要積極心態(tài)，要有陽(yáng)光心態(tài)。老師每天快快樂(lè)樂(lè)的，每天快快樂(lè)樂(lè)的就會(huì)愿意回應(yīng)別人打招呼。人快樂(lè)的時(shí)候，甚至你不跟我打招呼，我都跟你打招呼。我高興的時(shí)候，我精力充沛，所以老師要有陽(yáng)光心態(tài)。哪怕有沖突、有焦慮、有職業(yè)上的一些倦怠、一些枯竭而心煩意亂也好，也要把它化解。老師把心態(tài)問(wèn)題解決好了，會(huì)熱愛(ài)你的學(xué)校，會(huì)覺(jué)得學(xué)校里的每天生活很陽(yáng)光、很好玩、很有趣，孩子們特點(diǎn)可愛(ài)。打招呼這個(gè)問(wèn)題它就會(huì)發(fā)自內(nèi)心了。否則，老師不解決這個(gè)問(wèn)題，可能他打招呼也是非常勉強(qiáng)的。應(yīng)付一下。我想這是我們老師要解決的陽(yáng)光心態(tài)問(wèn)題。

真正建設(shè)好班級(jí)是師生關(guān)系，還要做更多更多的工作。在班級(jí)里，所有的科任老師當(dāng)中，班主任是學(xué)生的科任老師，還是學(xué)生的生活老師，還是他們思想上的導(dǎo)師，因?yàn)榻?jīng)常接觸，經(jīng)常做思想溝通的緣故，所以他們把班主任看成是在學(xué)校里與他們最親近的人。而他們與其他科任老師的關(guān)系，除了班主任對(duì)他們思想上的引導(dǎo)外，科任老師個(gè)人與他們的溝通更為重要。我班的歷史老師韋老師就做得很好。她除了用她獨(dú)特的耐心的上課方式來(lái)吸引學(xué)生，搞好與學(xué)生的關(guān)系外，她還很注重做學(xué)生的思想工作，拉近與學(xué)生的距離。她的課不多，一星期三節(jié)課，課她卻總能在這么緊的課時(shí)擠出時(shí)間給很多學(xué)生談心，學(xué)的好的，學(xué)得不好的，家長(zhǎng)里短，噓寒問(wèn)暖。所以下課時(shí)學(xué)生總是圍著她轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生，在聊天時(shí)韋老師知道他媽媽有嚴(yán)重的關(guān)節(jié)炎痛，愣是當(dāng)天晚上就給他拿了一瓶偏方藥酒，讓學(xué)生帶回去給他媽媽，學(xué)生眼淚都流下來(lái)了。

所以我想，只要有愛(ài)有熱情有責(zé)任，從小事做起，沒(méi)有搞不好的師生關(guān)系。