歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

張江奇

【摘要】在學(xué)生的教育中，歷史課的教育就是對(duì)從古至今的歷史事件進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)歷史教學(xué)中，根本的目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解我國(guó)以及全世界的一個(gè)歷史演變和變化，對(duì)我國(guó)乃至世界的變化有一個(gè)大致的了解。而在歷史課堂中，歷史故事作為不可缺少的一部分扮演著非常重要的角色。尤其是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升方面和調(diào)節(jié)課堂氣氛方面有著極為重要的作用。（在）本文主要是對(duì)將歷史故事如何應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，從而提升整個(gè)歷史課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，從而到達(dá)這一目的。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 初中歷史教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0231-02

對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史課是非?？菰餆o(wú)味的，尤其是在對(duì)于一些歷史發(fā)展變革的事情。這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課期間沒有太好的積極性和學(xué)習(xí)性，從而造成成績(jī)下降。所以用什么辦法來(lái)解決歷史課堂的氣氛問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生的積極性就顯得重要起來(lái)。我們通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的了解和對(duì)初中歷史教學(xué)的分析，得出在歷史教學(xué)中，歷史故事對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著明顯的作用。

1歷史故事的重要性

歷史故事在歷史教學(xué)中應(yīng)用非常簡(jiǎn)單，并且有著很好的效果，具體大概有以下幾點(diǎn)：

1.1歷史故事符合初中生的心理狀態(tài)。

初中的學(xué)生正處于青春的叛逆期，人生觀，價(jià)值觀還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不是特別的積極，但是這個(gè)階段的學(xué)生雖然不好學(xué)文科，但是學(xué)生的求知欲在這一階段是人生的最高峰，所以學(xué)生更加容易接受新的知識(shí)。所以如果教師在課堂中可以引用歷史故事來(lái)賦予到課堂內(nèi)容上，這樣既能滿足學(xué)生的求知欲，也能引起學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

1.2符合教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的課堂教材中，有著大量的故事，除了最基本的歷史知識(shí)以外還有很多富含各種特性的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂授課中除了要將必須掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解外還可以引入適當(dāng)?shù)臍v史故事來(lái)對(duì)其他的知識(shí)進(jìn)行傳授，從而使課堂授課更加生動(dòng)，并且更加通俗易懂。

1.3幫助學(xué)生樹立人生觀

作為人生觀形成的重要階段，如果在歷史課中能夠?qū)⒐糯湫腿宋锏臍v史事跡加以講解可以從客觀上對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，這樣除了能完成教學(xué)任務(wù)以外還能讓學(xué)生的人生觀價(jià)值觀得以形成，對(duì)學(xué)生以后的人生道路也有著非常大的影響。

2歷史故事應(yīng)用的方法

2.1課堂小故事教學(xué)化解難點(diǎn)

例如，在對(duì)"半殖民半封建"這一概念進(jìn)行講解中，如果單純的從概念入手，那么學(xué)生在理解上就會(huì)更加的抽象，這樣在課堂上能夠真正了解的學(xué)生就比較少，這就達(dá)不到教學(xué)目的。所以對(duì)于這種情況，可以在課堂授課中加入一些能夠表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的故事和史實(shí)，比如加入當(dāng)時(shí)的公租界等相關(guān)故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在課堂之中對(duì)這一概念進(jìn)行理解，這樣這種課堂難點(diǎn)就不算難點(diǎn)了。

2.2在課堂中利用歷史故事進(jìn)行結(jié)尾

在課堂授課中，可以利用一個(gè)小故事或者相關(guān)的信息進(jìn)行結(jié)尾，這樣既能深刻的提升教學(xué)中所講授的知識(shí)點(diǎn)，還能給學(xué)生留下思考空間，使其能夠自發(fā)的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧。這樣學(xué)生在對(duì)于一些自己在課堂中沒有理解透徹的問(wèn)題可也伴隨著問(wèn)題進(jìn)行討論從而自己進(jìn)行理解。比如在對(duì)于商鞅變法的講解中，本身這一舉措可以對(duì)秦國(guó)的國(guó)力發(fā)展有著極大的作用，但是在商鞅變法的最后商鞅卻被秦王施以極刑，所以很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種英雄末路的感覺，針對(duì)這種情形，可以在講解之余將商鞅被秦王的士兵追殺時(shí)，逃入到客棧之中，但是客棧掌柜卻因商鞅頒布的法令而沒有接納他。這樣可以讓同學(xué)們感受到，就算商鞅死了，他的法令還是執(zhí)行了下去，沒有廢除。

2.3通過(guò)歷史故事開始授課

一節(jié)課教學(xué)能否讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，在課堂的開始是非常重要的。因?yàn)樵谡n堂的開始就要抓住學(xué)生們的注意力，這樣才能使學(xué)生的精神高度集中在課堂內(nèi)容上。例如在對(duì)于《伐無(wú)道，誅暴秦》這一節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)秦始皇一統(tǒng)天下的故事加以講解，從而使學(xué)生們?cè)趧傞_始就被秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的情節(jié)引入到課堂中去，再通過(guò)秦朝的發(fā)展將"伐無(wú)道"的前因潛移默化的教授給學(xué)生。并且通過(guò)引入懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生"誅暴秦"的疑問(wèn)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能讓學(xué)生在課堂中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成課堂教學(xué)。

2.4選擇故事的條件

如果要達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，通過(guò)歷史故事相結(jié)合的辦法可以有效實(shí)現(xiàn)。但是在歷史故事的選擇上是非常重要的，否則非但不能有提升效果，還可能引起學(xué)生走神的情況。所以在故事選擇上基本要參考以下這幾個(gè)條件：

1. 真實(shí)性。真實(shí)性就是指故事的真實(shí)性，這是歷史授課中對(duì)于歷史故事引用的首要條件，因?yàn)槿绻孕羞M(jìn)行杜撰，那么可能當(dāng)時(shí)的效果比較好，但是課后學(xué)生了解了真像后會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以為了杜絕此類問(wèn)題發(fā)生，必須保證所選擇的故事的真實(shí)性。

2. 趣味性。趣味性是指在歷史故事的選擇上要選擇能夠引起學(xué)生興趣的故事，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且在對(duì)于故事的講解時(shí)要生動(dòng)有趣，不能單調(diào)乏味，這樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)勁頭。

綜上所述，在初中階段的歷史教學(xué)中中，無(wú)論是在課堂的任何一處，都可以通過(guò)對(duì)歷史故事的引用來(lái)達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)率的目的，并且在現(xiàn)代的中學(xué)教育中也可以體現(xiàn)出來(lái)，使用這種方法不僅能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能幫助其樹立正確的人生觀。

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