淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)

梁玉云

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0183-02

烏申斯說過："良好的行為習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值。而人在其整個一生中就享受著它的利息。"由此可見，良好的行為習慣是一生中最大的財富。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的形成，是幼兒園教育不可忽視的一個重要內(nèi)容。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？我認為主要從四個方面著手。

一、提高幼兒分清是非的能力

認識是行為的指南，幼兒只有分清是非，知道怎樣做對怎樣做不對才能以正確的認識指導自己的行為。如組織幼兒戶外活動玩滑梯時，總有個別孩子喜歡反方向頭朝地滑，這時就需要教師及時發(fā)現(xiàn)這一問題并組織幼兒討論："這個玩法好不好"、"為什么不好"？通過幼兒分頭討論，各抒己見，讓幼兒明白頭朝下滑非常危險，同時啟發(fā)幼兒做事情要動腦筋考慮其可能的后果。因此，無論是采取何種教育方式和手段，都要從幼兒的心理特點出發(fā)。采取幼兒比較容易接受的方式來增強他們辨別是非的能力，從而培養(yǎng)其良好的行為習慣。

二、采取多種形式，對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化社會的高度發(fā)展，幼兒面對電視、電腦的機會越來越多，獨門獨戶的居住條件使他們失去了與外界接觸交往的環(huán)境，這使幼兒產(chǎn)生了不少行為問題，因此，教師就根據(jù)當前情況，創(chuàng)造多種條件，來促使幼兒良好行為習慣的行成。（1）講故事。皮亞杰認為"故事能導致幼兒行為的社會化"。故事的思想內(nèi)容可以直接影響和指導幼兒的行為活動。為了使小班幼兒能盡早地形成良好的行為習慣，教師可以有意識地、針對性地把幼兒當前存在的諸多行為問題編成故事，通過故事的形式，使幼兒明白上課下課不能隨意走動，玩耍時不能爭搶玩具，睡覺時不能爭搶玩具，睡覺時不能高聲喧嘩等等道理，從而約束了幼兒不正確的行為習慣。（2）運用角色游戲。幼兒時期不善于用理智控制支配自己的行為，對孩子良好的行為習慣的培養(yǎng)不能靠簡單的說教，而應(yīng)該利用幼兒好模仿的特點，讓幼兒在多次的角色游戲中養(yǎng)成良好的行為習慣。如：平時一些幼兒有亂扔玩具的行為，我們可以調(diào)動幼兒參加與制作角色游戲所需的玩具，這樣一來，玩具是自己做的，幼兒格外珍惜，杜絕了亂扔玩具的行為。在角色游戲中，可以培養(yǎng)幼兒在人與人交往中學會尊重別人，互用禮貌用語等行為準則。如："在第一百貨商店"的角色游戲中，幼兒學會了禮貌用語"請問你要買什么？""謝謝""下次再來"等，再如游戲中"售貨員"必須要站好柜臺不能到處亂跑，這些游戲規(guī)則都從正面培養(yǎng)了幼兒忠于職守，遵守紀侓等良好行為。

三、把握好"隨機教育"強化良好習慣的形成

在日常生活中，常常會出現(xiàn)偶發(fā)事件，教師要善于做有心人，把握好隨機教育，強化好行為形成習慣。在日常生活中，值日生每天要給幼兒分碗筷，在這時，有的幼兒就利用職務(wù)之便把新碗筷分給自己，把舊碗舊筷給別人，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我們應(yīng)及時地進行制止并立即進行隨機教育。如可以給幼兒講"孔融讓梨"的故事，引導幼兒凡事學會先考慮別人再想自己的習慣。隨機教育在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)。如：搭積木時，積木掉到地上視而不見，洗完手不關(guān)水龍頭等等，這些現(xiàn)象教師都應(yīng)該及時地提醒教育，以督促幼兒良好行為習慣的形成。

四、做幼兒學習的楷模

教師是幼兒學習的楷模，教師對幼兒進行良好行為培養(yǎng)的同時，必須注意規(guī)范自己的言行，以良好的行為，潛移默化的影響幼兒，做幼兒的楷模，使幼兒能親其師，信其道。總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要教師曉之以理，動之以情，練之以行，持之以恒。只有這樣，才有利幼兒良好的行為習慣的培養(yǎng)。