淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的新實(shí)踐

左艷麗

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0180-02

在幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)中，美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)活動(dòng)，以它獨(dú)有的直觀性、可感性顯得尤為突出。而3-6歲的幼兒對(duì)一切事物都充滿著好奇，這為他們接受美術(shù)教育提供了廣闊的空間。那么本人就幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、良好的環(huán)境氛圍是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生曾說過"生活即教育，社會(huì)即學(xué)校"的至理名言。幼兒生活在什么樣的空間里，就擁有了什么樣的修養(yǎng)。環(huán)境為幼兒的自主性繪畫創(chuàng)造了表現(xiàn)的意愿。在良好的環(huán)境中，幼兒的意愿表現(xiàn)得更為充分，創(chuàng)造性得到全面挖掘和發(fā)揮。

二、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒繪畫創(chuàng)作的興趣

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"由此，我們培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造也從興趣著手，激發(fā)幼兒內(nèi)在的繪畫潛力。但是幼兒興趣的激發(fā)首先是要了解幼兒的特點(diǎn)，只有做到了解充分，才能采取對(duì)策激發(fā)興趣。

三、繪畫興趣促進(jìn)技能發(fā)展

1.對(duì)于剛接觸繪畫的幼兒，培養(yǎng)興趣應(yīng)是第一位的

幼兒園室外有一大片空地，自由活動(dòng)時(shí)間，給我觀察培養(yǎng)幼兒繪畫興越帶來了方便。記得接新中班時(shí)，我班31名幼兒中，通常只有四五人在區(qū)角會(huì)選擇繪畫活動(dòng)。每次繪畫課也總有4—5個(gè)幼兒亂涂亂畫，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，涂完畫完后還會(huì)說一聲"老師，我畫不來"，其中有兩個(gè)小朋友還不肯動(dòng)筆。在一次繪畫作業(yè)將結(jié)束時(shí)，幼兒們準(zhǔn)備整理工具，一個(gè)小朋友卻哭了起來，原來她來不及完成作業(yè)了。總之幼兒們表現(xiàn)出對(duì)繪畫缺乏興趣，這是由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆困難、控制筆更難，因而達(dá)不到預(yù)期的繪畫效果，多次反復(fù)，多次失敗，幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理。

觀察到上述現(xiàn)象后，我決定采用激勵(lì)、表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)幼兒樂意參加繪畫活動(dòng)，克服膽怯心理，提高繪畫的自信心。比如，針對(duì)由于動(dòng)作慢畫不快而急得哭的小朋友，我就多安慰。針對(duì)不肯動(dòng)筆的幼兒我就鼓勵(lì)他們拿起筆來或手把手地教他們畫，幼兒有了點(diǎn)滴進(jìn)步我都加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，由于經(jīng)常得到全面肯定，漸漸地幼兒不害怕繪畫了，落筆也大膽了，對(duì)繪畫有了初步的興趣。

2.幼兒繪畫興趣的持久要靠繪畫技能的促進(jìn)

在幼兒任意畫畫時(shí)，老師有針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒繪畫興趣、提高繪畫技能的必要條件。因?yàn)?，幼兒正處在繪畫的涂鴉期，一方面，他們的繪畫存在著很大的隨意性，沒有構(gòu)思，只有涂涂色塊畫畫線條，常常畫完后不知道自己畫的是什么。此時(shí)，如果老師能啟發(fā)幫助他們想象一下作品像什么，說一說畫的是什么，會(huì)使他們有所醒悟，驚喜不已，感受到自己的本領(lǐng)變大了。這就是教師點(diǎn)撥的作用。另一方面，教師還要注意觀察，及時(shí)了解幼兒的設(shè)想，幫助幼兒解決想表達(dá)而表達(dá)不出的內(nèi)容，這就是教師發(fā)揮的指導(dǎo)作用?？傊?，教師一定要用針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)把幼兒作畫時(shí)的"無意"引向"有意"，"無為"引向"有為"，并積極地參與到幼兒的繪畫活動(dòng)中，漸漸地幼兒畫的畫越來越好，對(duì)自己也更加有信心，他們就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生持久的興趣。

四、肯定幼兒成績(jī)，發(fā)展幼兒智力

1.理解幼兒作品的特點(diǎn)

由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺、動(dòng)作技能等與成人不同，故幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫的人所戴的帽子或撐的傘，常是漂浮在半空的，畫的衣服常是透明的，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的煙囪則常與傾斜的屋面相垂直的；常將一些無生命的物體，賦之于生命，給不會(huì)說話的物體具有人的思想、情感和行為；按自己的理解去夸張和取舍；經(jīng)常采用一種符合主觀愿望的方法，力圖把不同角度，不同時(shí)空，彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)。這種天真無暇、帶有許多主觀、不合理的形式，但是，幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都傳達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造，沒有那種概念化、模式化的東西，或者模仿成人畫的痕跡。

2.尊重、保護(hù)幼兒的作品

正由于幼兒的畫有如此的特點(diǎn)，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，對(duì)幼兒的每一件作品都給予肯定的鼓勵(lì)，從不對(duì)幼兒的作品輕易地作一概的否定，或簡(jiǎn)單地以"像"與"不像"或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品。

法國(guó)畫家柯羅曾經(jīng)說過一句有趣的話："我每天都要請(qǐng)求造物主讓我變成一個(gè)孩童，讓我不帶任何成見去觀察和表現(xiàn)大自然，就像孩子們一樣。"是的，孩子們獨(dú)具慧眼，只有孩子們才有那種得天獨(dú)厚的表現(xiàn)才能，使孩子們的繪畫創(chuàng)作潛能得以充分的表現(xiàn)。

俗話曾說：知識(shí)的記憶是短暫的，方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使幼兒受益一時(shí)，方法將使幼兒受益終生。我想只要堅(jiān)持這樣做，擺脫了以前教師教，幼兒模仿的陳舊的繪畫教學(xué)模式，采用了一些有效的方法，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了幼兒繪畫學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

我想，只有給孩子廣闊的空間去創(chuàng)造，才能使他們的想法充分表達(dá)，為培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力的發(fā)展提供條件，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的一代新人。