初中英語情感教學(xué)模式的應(yīng)用

王德靜

【摘要】現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)重點要放在情感的處理上。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及自身的情感因素都與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果息息相關(guān)。如果將學(xué)生情感處理到位了，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更能讓教學(xué)質(zhì)量上一個層次。采用英語情感教學(xué)對于優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)具有現(xiàn)實意義。筆者也在此針對英語情感教學(xué)的具體應(yīng)用做出了詳細的概述，并提出一些實行情感教學(xué)的方法策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語情感教學(xué) 實行策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0116-02

教師在對學(xué)生進行授課的同時不僅要對授課內(nèi)容有一個深刻的了解，更要對學(xué)生的心理有系統(tǒng)的把握。所謂的英語情感教學(xué)也就是實現(xiàn)學(xué)生的整體與個性之間的和諧統(tǒng)一發(fā)展，利用學(xué)生情感發(fā)展來制定學(xué)習(xí)目標，充分運用心理學(xué)的知識方法，以此來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與機動能力。情感授課的最大好處就是可以有效地提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而形成和諧、共享的學(xué)習(xí)氛圍。

1.有關(guān)英語情感教學(xué)的具體方法

1.1快樂式教學(xué)

現(xiàn)在的許多課堂只是停留在枯燥無味的簡單授課上，真正有質(zhì)量的課堂只讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境不僅讓老師和學(xué)生感到舒適，更可以讓學(xué)生對知識有更好地把握。相對的英語的教學(xué)比其他科目的教學(xué)更具有輕松快樂的優(yōu)勢，關(guān)于語言的學(xué)習(xí)本就是需要營造一個生活化的氛圍。處于這種氛圍下也是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的，老師在課堂上要做好課堂的引導(dǎo)者，并且要把握好課堂活動的節(jié)奏。關(guān)于英語學(xué)習(xí)中比較難的知識來說，對于學(xué)生的興趣引導(dǎo)就更為重要。好的教師不止是在知識的教授上體現(xiàn)，它更體現(xiàn)在你如何去把握學(xué)生的情感，以此作為切入點將知識進行傳授，這種時刻的把握并不是課堂上從始至終的"逗"學(xué)生開心，而是在有序的開展活動的期間穿插式的將課堂重點難點分散的進行傳授，這也是在考驗老師的教學(xué)功底。

1.2以情促知

以情感為載體來開展日常教學(xué)工作，這種以情施教的模式在教學(xué)行業(yè)很具有代表性，對于情感的把握也就顯得尤為重要。就像教師在對學(xué)生進行授課的同時會傳授相關(guān)的課外知識以及教師對于事件的觀點、思想這些都會影響這學(xué)生對于世界觀、人生觀等個人價值觀念的形成，因此就要對教師的個人素質(zhì)有一定的要求，并且要保證教師的視物情感積極向上、健康飽滿。教師的還要對情感有著很好的傳遞、宣傳等能力，這樣就能達到事半功倍的效果。

2.英語情感教學(xué)的策略

2.1平等對待

老師對于學(xué)生的情感態(tài)度對他們的影響是多方面的，不僅在于對學(xué)習(xí)的興趣更是影響著他們自己的自信心建立。普遍的情況是老師總會偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對于差生的學(xué)習(xí)情況、個人情況就表現(xiàn)的不是很在意。這也就導(dǎo)致了差生們會被置于無人管制的狀態(tài)，這并不能幫助他們進步，反而會致使他們對學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)的目的并不是讓好學(xué)生更好，差生更差，而是秉持著"以人為本，平等對待"的眼光，以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，用熱情去感染每個學(xué)生，促進他們的不斷進步，對于后進生更是要加以鼓勵與耐心，幫助他們消除學(xué)習(xí)上的恐懼，磨平心理上的障礙。通過平等對待，對學(xué)生一視同仁，才是大面積提升教學(xué)質(zhì)量的良策。

2.2了解學(xué)生的求知方向

學(xué)生在面臨升學(xué)考試的壓力時，通常會表現(xiàn)出想要吸收更多知識的渴望，而這種時刻也就是最能灌輸致使的時刻，利用學(xué)生這種對知識的迫切感，充分激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。針對英語水平不同的學(xué)生，老師更要進行有針對性的教學(xué)，將備課準備的更加充分，以保證滿足各層次學(xué)生的需求，避免學(xué)生出現(xiàn)"吃不飽"或者聽不懂的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生各取所取，吸收知識的同時收獲快樂。

2.3開展豐富的課外活動

學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的，它是通過許多實踐活動而逐漸形成與發(fā)展的。語言方面的學(xué)習(xí)本就不能只局限于課堂的單一化教學(xué)，這種單一化的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生覺得鼓噪無味，更是讓教師在授課過程中覺得授課進程難以推動。時間長了學(xué)習(xí)也就變成了應(yīng)付考試，并沒有發(fā)掘語言的色彩，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒有效果同時還讓學(xué)生丟失了最重要的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們更該清醒地認識現(xiàn)狀，利用又具有的條件積極開發(fā)多樣的教學(xué)方式。

2.4增加愉悅感，提升成功機會

根據(jù)研究表明，讓人更感到有希望成功的事情是最能激發(fā)人的興趣的。因此，我們在教學(xué)中可以充分利用這一點優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。在對學(xué)生提出要求的時候，更要進行分層次的目標教學(xué)，不同層次學(xué)生要做不同的工作，這樣能保證班級的集體化提升，可以大面積的看到學(xué)生成績的整體提升。并且在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行適時的鼓勵，實施獎罰分明的措施，讓學(xué)生在糾錯的過程中不斷認識到自身的不足，從而加以改善。

2.5分散教學(xué)重點

在保證學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，教師要對學(xué)生的教授重點進行適當?shù)脑黾踊驕p少，在授課過程中，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將學(xué)習(xí)中的重點難點分散式教授，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生聽不懂的難為情緒，在培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣時，也要對他們的信心建設(shè)做好適當?shù)墓膭?，可以利用名人名言加以激勵，這也是對學(xué)生意志品質(zhì)的一種淬煉。

總之，情感教學(xué)是現(xiàn)在想一種新型教學(xué)方式，對于學(xué)生的身心成長也起到至關(guān)重要的作用，在英語教學(xué)中注重情感的應(yīng)用，進一步完善學(xué)生的語言能力與人格品質(zhì)，從某種程度上更是有助于提升學(xué)生個人意志品質(zhì)和心理健康。

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