小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

班少方

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0087-02

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性、抽象性和廣泛性的學(xué)科。要使學(xué)生學(xué)好這門功課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的特點來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、建立良好的師生關(guān)系

良好、和諧的師生關(guān)系是有效進行教育教學(xué)活動，完成教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的必要條件。教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的意見和要求，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，用一顆真誠的心去愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，從而去喚起學(xué)生對老師的愛，當(dāng)學(xué)生愛戴這個老師了，又怎能不喜歡這個老師的課呢？所以，建立良好、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。

二、導(dǎo)課引趣

良好的開端是成功的一半。上課開頭處理得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這是活化課堂教學(xué)的關(guān)鍵一步。例如，教學(xué)"能被3整除的數(shù)"時，有個老師這樣導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們喜歡比賽嗎？生：喜歡！師：想和老師比賽嗎？生：想！師：好，請你們?nèi)我鈭笠粋€數(shù)，我們比一比，看誰先判斷出這個數(shù)能否被3整除，我口算，允許你們筆算或用計算器計算，好嗎？（學(xué)生隨便說出一些數(shù)，師對答如流）……師：還想和老師比嗎？生：我們不想和你比了，我們與你比每次都輸，你肯定有什么秘密。師：對，我確實知道一個秘密，你們想知道嗎？生：想！師：這個秘密實際就是--能被3整除的數(shù)的特征。那么什么樣的數(shù)能被3整除？這就是今天我們要研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)課，緊緊抓住了學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生強烈的求知欲望，這節(jié)課的學(xué)習(xí)自然已經(jīng)變成了學(xué)生自我需要，為上好課奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)力求從生產(chǎn)和生活中選取一些與數(shù)學(xué)相關(guān)、生動形象的實例，能使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并能很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容中，起到觸類旁通、引人入勝的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的"切入點"可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、尋找閃光點，培養(yǎng)成就感

成功和喜悅總是聯(lián)系在一起的。成功的喜悅是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的心理強化和精神補償。創(chuàng)造機會讓學(xué)生多參與探討，使他們體會到成功的喜悅，因而會情緒高漲，更興奮，更自信，更能積極地投入到新的學(xué)習(xí)活動中去。所以，教師在教學(xué)過程中要時時處處尋找學(xué)生的閃光點，在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，從不同的角度對每一個學(xué)生的每一次表現(xiàn)，都給予充分的肯定，哪怕正確的部分是極其細(xì)微的也要充分肯定，同時，不要傷害學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生回答錯了，我們也應(yīng)該說一些鼓勵的話，比如說"沒關(guān)系，再認(rèn)真想想，相信你能行！"這樣，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)成功機會的環(huán)境，讓他們體驗到成功的喜悅，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、游戲激趣

游戲是小學(xué)生特別是低年級學(xué)生喜愛的活動之一。寓教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里克·福培爾曾說過："小孩的工作就是游戲。"因此，在進行低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用一些兒童喜聞樂見的形式，把新知寓于游戲之中，在富有童趣的數(shù)學(xué)游戲中進行教學(xué)，讓他們身臨其境，更多參與，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高，可以取得最佳的教學(xué)效果。

六、創(chuàng)設(shè)競爭的情境，讓學(xué)生得到進取之樂

"好勝心"是每個兒童的天性。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的"好勝心"，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。如在口算時，看誰算得又快又準(zhǔn)確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每學(xué)期適當(dāng)?shù)剡M行一次數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學(xué)生便在緊張、刺激的學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗到進取之樂。

七、合理運用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

俗話說："眼過百遍，不如手做一遍。"七八歲的孩子很好動，如果能把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機會，教師可帶來計數(shù)器，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題："計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？"通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境和主動學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。