攜“約”匯聚正能量

王華利

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0055-02

一、緣起

上學(xué)期，我休完產(chǎn)假回校上班，發(fā)現(xiàn)班級(jí)大變樣：學(xué)生異?；钴S，上課下課都是一片亂糟糟，大有"寵辱不驚"之勢(shì)。在這里沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都六年級(jí)了卻缺乏畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的緊迫感，學(xué)生們關(guān)注的只是一些網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的問(wèn)題。班級(jí)表面一團(tuán)和氣，實(shí)際宛如一盤散沙，各顧各的。我自己很清楚，不能說(shuō)代課老師不負(fù)責(zé)任才導(dǎo)致班風(fēng)渙散，實(shí)在是現(xiàn)在學(xué)生太狡猾。自從我回校后，學(xué)生雖有所收斂，但還是"負(fù)能量"盛行。總之，班級(jí)管理難度相當(dāng)大，我很苦惱，我急需一套全新的高效的班級(jí)管理系統(tǒng)。

二、對(duì)策

1、修訂"紅黑榜"：讓學(xué)生依"約"赴行

為了避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)，為了增強(qiáng)班集體的凝聚力和前進(jìn)動(dòng)力，我決定召開班會(huì)。在班會(huì)上，我組織全體同學(xué)根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，重新討論班級(jí)管理細(xì)則，最后形成了一套新的班級(jí)管理制度，叫《紅黑榜管理細(xì)則》。"紅黑榜"是學(xué)生們自己取的名字，他們的想法是：我看了小說(shuō)《紅與黑》， "紅"與"黑"是相對(duì)的兩個(gè)詞，"紅"象征喜悅、慶祝，"黑"象征缺點(diǎn)、暗淡，用這個(gè)名字既不幼稚又讓人覺得很有內(nèi)涵，比較符合我們六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子總是這么有想法！接下來(lái)，以《紅黑榜管理細(xì)則》為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)生名單制作兩張表格，把所有的規(guī)定進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，責(zé)任到人，"紅榜"加分，"黑榜"扣分，如："每周五檢查書包如果整齊，紅榜上加1分，語(yǔ)文組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。" "遲到一次，黑榜上扣1分，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。"由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與約定的，所以在執(zhí)行中學(xué)生都較為自覺遵守，并有專人負(fù)責(zé)，不會(huì)使制度流于形式，我想，到這一步是大部分班主任都能想到的。總之，制度化是積聚班集體正能量的前提，也是個(gè)人行為的準(zhǔn)繩，有了這些制度的"約束"，班級(jí)管理才會(huì)真正落到實(shí)處。

2、設(shè)計(jì)"協(xié)約卡"：讓學(xué)生如"約"而至

有了制度，接下來(lái)就是實(shí)施的過(guò)程。有研究表明：一個(gè)壞習(xí)慣很容易養(yǎng)成，也許只要幾個(gè)小時(shí)或幾天就可以了，而糾正一個(gè)壞習(xí)慣往往比形成一個(gè)好習(xí)慣要難得多。更何況，心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)在學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)影響下，一方面較快形成，另一方面他們的自我意識(shí)還是不清晰的、朦朧的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，并在哲商小學(xué)"契約式德育"理念的影響下，創(chuàng)造性的實(shí)施引領(lǐng)，設(shè)計(jì)了"協(xié)約卡"，使學(xué)生主動(dòng)參與履約實(shí)踐。"協(xié)約卡"的文本樣式還可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可選用心形、樹葉形、水果行、星行等，只要為學(xué)生個(gè)性所喜歡即可。協(xié)約的得分可根據(jù)實(shí)際情況不斷更新，如果未能按約定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓"協(xié)約卡"上的第三方證人（同學(xué)、家長(zhǎng)等）提出處理意見。如果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可由學(xué)生自定獲得獎(jiǎng)勵(lì)方式，如有的孩子希望得到老師的簽名，有的學(xué)生希望與老師合影，有的學(xué)生希望允許遲到一次等等?？傊辛?協(xié)約卡"，學(xué)生很快樂地遵守這些制度，并且至少能保證學(xué)生一段時(shí)間熱情不減。下面是一種"協(xié)約卡"的文本樣式：

3、下發(fā)"統(tǒng)計(jì)表"：讓學(xué)生履"約"而思

"協(xié)約卡"使孩子們能主動(dòng)并快樂地遵守《紅黑榜細(xì)則》了，班風(fēng)也明顯"正"了很多，也許別的老師會(huì)有更好的創(chuàng)意。很多班主任認(rèn)為管理工作實(shí)施到這一步已經(jīng)很到位了，但，我認(rèn)為還不夠，接下來(lái)是如何強(qiáng)化鞏固他們的習(xí)慣，我想到了"家校合作"這條途徑，于是我又設(shè)計(jì)了《第（）周"紅黑榜"分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表》。每個(gè)星期五的中午，班級(jí)統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)"紅榜"和"黑榜"上的周得分，于周五下午放學(xué)前打印好人手一份下發(fā)。統(tǒng)計(jì)表分為上下兩部分，第一部分是學(xué)生在校一周表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式體現(xiàn)，第二部分是家長(zhǎng)意見欄，家長(zhǎng)收到孩子的周得分后，可以寫在家表現(xiàn)，也可以寫最近需要老師幫助管理的事項(xiàng)等等，促進(jìn)家校溝通。通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)既可以橫向比較自己孩子每個(gè)星期的在校表現(xiàn)，也可以縱向比較自己孩子的與別的同學(xué)的差距，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方都可以通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)癥下藥。到學(xué)期末，再請(qǐng)統(tǒng)計(jì)員把每個(gè)學(xué)生的周得分加在一起，算出總得分，作為評(píng)選"三好學(xué)生"的依據(jù)之一。評(píng)選量化，既使學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，又減輕了期末時(shí)班主任的評(píng)選壓力，體現(xiàn)老師的辦事公平，提高教師威望。

三、點(diǎn)評(píng)

班級(jí)管理是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新并要做細(xì)做實(shí)的工作。策略里"加分減分"已經(jīng)不是什么新鮮的把戲了，并且很多班主任都想得到，但筆者與別的班主任不同的是在管理中形成了一整套完備的班級(jí)管理系統(tǒng)，以"約"促行，并且操作簡(jiǎn)單：修訂《紅黑榜細(xì)則》 簽訂"協(xié)約卡" "紅榜"加分、"黑榜"扣分 每周五統(tǒng)計(jì)周總得分，下發(fā)給家長(zhǎng)，反饋意見 學(xué)期末算出學(xué)期總得分，參加評(píng)選。下面筆者對(duì)這套管理系統(tǒng)作亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：

亮點(diǎn)一：凸顯人本德育理念

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)制度社會(huì)，契約社會(huì)，守約守信是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。任何制度，任何契約都是人為的，也是為人的，人本理念強(qiáng)調(diào)人作為道德主體的選擇權(quán)與對(duì)話權(quán)。班會(huì)時(shí)，學(xué)生敢于圍繞自己發(fā)展，由主體需要出發(fā)，自主制定人本化版規(guī)，并賦予一個(gè)很有個(gè)性的名字"紅黑榜"，制定后能夠自覺遵守，契約意識(shí)已經(jīng)基本形成。而"協(xié)約卡"以學(xué)生的主體需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的自主實(shí)踐為教育方法和途徑，充分凸顯了現(xiàn)代人本德育思想。他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，關(guān)注學(xué)生道德的自主成長(zhǎng)，創(chuàng)造性地為學(xué)生發(fā)展提供條件。

亮點(diǎn)二：重構(gòu)師生平等關(guān)系

師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的最基本的人際關(guān)系。雅斯貝爾斯說(shuō)："所謂教育，不過(guò)是人與人主體間的心靈交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，使他們自由地生成，啟迪自由天性。"可見真正的教育，是一種相互平等的教育。但是，傳統(tǒng)的教育，教師被賦予"居高臨下"的師道權(quán)威，難免忽視了學(xué)生的主體地位。"紅黑榜細(xì)則"是學(xué)生心靈與心靈對(duì)話，自主討論形成的，"協(xié)約卡"的設(shè)計(jì)又是基于師生平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是基于彼此尊重彼此自由的關(guān)系。這樣創(chuàng)新的班級(jí)制度重新構(gòu)建師生關(guān)系，教師成為真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

亮點(diǎn)三：助推學(xué)生道德發(fā)展

"紅黑榜"以分?jǐn)?shù)量化的方式強(qiáng)化學(xué)生的行為實(shí)踐，促使學(xué)生的行為在生活實(shí)踐中逐步外化。又因?yàn)閷W(xué)生意志薄弱的年齡特征，通過(guò)"協(xié)約卡"的形式，賦予學(xué)生一種責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，"協(xié)約卡"這種教育形式很新穎、活潑，富有趣味性，活動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生從心理上能積極的接受與順應(yīng)，并且學(xué)生在此過(guò)程中得到精神的滿足，快樂喜悅地享受，真正做到"約定而不約束，自主而不放任"。

總之，這套管理系統(tǒng)注重以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁意識(shí)，以班級(jí)集體榮譽(yù)感為拼搏動(dòng)力，積聚集體正能量，高效管理班級(jí)，使學(xué)生的智慧和能力都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，從而驅(qū)動(dòng)良好班風(fēng)的建設(shè)。