徐哲
【摘要】對(duì)于沒(méi)有太多升學(xué)壓力的中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),的確還存在諸多問(wèn)題,究其原因也是多方面的。如果單就語(yǔ)文教師自身來(lái)看,也是值得反思的。本文僅就中職語(yǔ)文教師的讀書與教書問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的思考。
【關(guān)鍵詞】中職校;語(yǔ)文教師;讀書與教書
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、關(guān)于讀書——讀出對(duì)語(yǔ)文的情感
一般來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師大都博學(xué)多才,語(yǔ)文教師喜歡讀書這是天經(jīng)地義的事,但現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文老師的閱讀現(xiàn)狀怎樣呢?我們不妨看看語(yǔ)文教師的辦公桌,上面擺著的多是課本、教參和與課本配套的練習(xí)冊(cè),真正的語(yǔ)文連個(gè)影兒也沒(méi)有。再到學(xué)校的圖書館看看,借書最多的往往不是語(yǔ)文教師。造成語(yǔ)文教師疏于閱讀,懶于思考,安于現(xiàn)狀,形成吃老本、拼透支的局面的原因是多方面的,缺乏對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文教學(xué)的情感,長(zhǎng)期慵懶疲軟而導(dǎo)致的得過(guò)且過(guò)的思想恐怕才是關(guān)鍵。
那么,如何改變語(yǔ)文教師不閱讀的現(xiàn)狀呢?
(一)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
終身學(xué)習(xí)是個(gè)人自我成長(zhǎng)及國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要基石。一方面,職業(yè)學(xué)校的教師要適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要,不斷學(xué)習(xí)與專業(yè)建設(shè)有關(guān)的書籍,而專業(yè)發(fā)展是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的,所以,作為教師必須要樹立終生學(xué)習(xí)觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。另一方面,人不可能永遠(yuǎn)吃老本,只有不斷地汲取有益的東西,才可能讓自己永遠(yuǎn)有“為人師”的資本。語(yǔ)文教師終生在教書育人的第一線,必須以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的精神,終生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里遨游,終生不懈地博覽群書,方能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。
(二)培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的情感
魯迅先生曾將讀書分為“職業(yè)的讀書”和“興趣的讀書”兩種類型。筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師既要做職業(yè)的讀書人,更要做興趣的讀書人。這既是教師自身發(fā)展所決定的,更是由學(xué)生的特殊性決定的。職校生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般比較薄弱,普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在這種情況下,語(yǔ)文教師首先必須要多讀書、善讀書、讀好書,時(shí)刻做學(xué)生的表率,給學(xué)生傳送更多的“正能量”。
(三)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
首先,不要因?yàn)楣ぷ髅Χ艞壸x書,要善于利用時(shí)間,隨時(shí)隨地、見縫插針、手不釋卷。其次,要廣泛涉獵,博覽群書。在職業(yè)學(xué)校,語(yǔ)文是一門重要的文化課,文化課在一定程度上來(lái)說(shuō)是為專業(yè)課服務(wù)的。所以,我們不僅要讀與語(yǔ)文有關(guān)的書,還要讀與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的書,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生既學(xué)好文化課,又學(xué)好專業(yè)課。再次,要吐故納新,與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)關(guān)注新的學(xué)科知識(shí),不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能常教常新。
二、關(guān)于教書——教出語(yǔ)文的味道
語(yǔ)文是一門科學(xué),更是一門藝術(shù);語(yǔ)文教學(xué)同樣也是一門藝術(shù)。一些職校語(yǔ)文老師沿用“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式,導(dǎo)致職教語(yǔ)文教學(xué)“普教化”。不管學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)如何,不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè),教學(xué)內(nèi)容一刀切,教學(xué)方法千篇一律。還有一些語(yǔ)文教師往往“身在寶山不識(shí)金”,只能在字詞語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行枯燥無(wú)味的分析,把生動(dòng)有趣的好文章人為肢解,搞得七零八落。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有了針對(duì)性、趣味性和專業(yè)性,課堂上教師講得眉飛色舞,學(xué)生卻懨懨欲睡。難怪人們常這樣言論,現(xiàn)在的語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課,這其實(shí)是說(shuō)語(yǔ)文課已沒(méi)有語(yǔ)文的味道了。試想,沒(méi)有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課怎么讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?
在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能教出“語(yǔ)文味”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?
(一)教出情感
語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是情感目標(biāo)。語(yǔ)文教師要善于挖掘教材中的情感因素,努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有血有肉、情感豐富的人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)激動(dòng),學(xué)會(huì)感傷,甚至學(xué)會(huì)落淚?!拔恼虏皇菬o(wú)情物”,教師只有先“動(dòng)情”于己,而后才會(huì)“感人”。因此,首先,教師要深入理解課文內(nèi)容,使自己先全身心地融入課文的情感中去,這樣才能感染學(xué)生,使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。其次,語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的思想感情,分析學(xué)生的情感世界,使學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,讓學(xué)生感覺到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng),身臨其境,與作品中的人物同悲喜,共哀樂(lè),愛其所愛,憎其所憎,陶醉其中,乃至達(dá)到忘我的境界。
(二)教出美感
就是要使教材變成活的形象,美的化身。首先,要通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生感知課文的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美和意境美,讓每一個(gè)學(xué)生在每一篇課文里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。其次,要挖掘文章的思想美,教育學(xué)生,感化學(xué)生,使其產(chǎn)生人格美和心靈美。再次,要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美。語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多寫,在說(shuō)與寫的過(guò)程中發(fā)揮想象,激發(fā)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望。
(三)教出語(yǔ)感
就是要教出對(duì)語(yǔ)言文字(包括口頭語(yǔ)言、書面符號(hào))比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會(huì)和感悟能力。首先,要加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐,立足課堂,延伸課外,通過(guò)廣播、影視、書報(bào)、交際等多渠道開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生接觸和使用具體的語(yǔ)言材料。必須要強(qiáng)調(diào)的是,語(yǔ)文教師一定要重視在朗讀教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練。讀有多深,感悟就有多真。也只有學(xué)生入情入境地朗讀,語(yǔ)感實(shí)踐活動(dòng)才有效果。其次,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感分析,深入體驗(yàn)“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言分析,使學(xué)生準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)句的表達(dá)效果和段落的結(jié)構(gòu)規(guī)律??涿兰~斯指出:“一切語(yǔ)文從實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易,但是規(guī)則可以幫助,并且強(qiáng)化從實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)。”可見,語(yǔ)感能力培養(yǎng)不僅靠直覺經(jīng)驗(yàn),還要靠理性認(rèn)識(shí),要在正確的理論指導(dǎo)下提高語(yǔ)感的層次。
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的工作難度更大,肩上的擔(dān)子更重。我們一定要敢于承擔(dān)肩上的責(zé)任,解放思想,付諸行動(dòng),堅(jiān)持做到讀書——讀出對(duì)語(yǔ)文的情感;教書——教出語(yǔ)文的味道。
參考文獻(xiàn)
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(編輯:劉 影)