初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

鄧永勝

【摘要】初中信息技術(shù)是一門要求理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，然而在當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差、教學(xué)模式單一、教學(xué)活動(dòng)欠缺的問(wèn)題。本文對(duì)解決以上的問(wèn)題做出了探究，論述了解決的一些辦法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、以學(xué)生為主體，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，僅僅依靠教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是沒(méi)有用的，要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作才能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為了提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)上機(jī)操作，教師邊講課學(xué)生邊練習(xí)，這就將理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)了，方便了課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生親自使用電腦進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了信息技術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，有利于提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)教學(xué)可以采用“實(shí)例操作—觀察現(xiàn)象—分析原因—概括總結(jié)—實(shí)際應(yīng)用”這樣的教學(xué)順序來(lái)教學(xué)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用是在教材進(jìn)行概括總結(jié)之后給出的一些例子，以便讓學(xué)生運(yùn)用到剛剛所學(xué)的知識(shí)去練習(xí)。通過(guò)以上的教學(xué)順序，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，能夠讓學(xué)生從實(shí)際操作中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，在講解信息技術(shù)中的文件和文件夾這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這是教學(xué)中的重點(diǎn)，在實(shí)際電腦操作中運(yùn)用的非常頻繁，可以先讓學(xué)生帶著教師布置任務(wù)自己先去預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。此外，還可以在課堂教學(xué)中定期地開(kāi)展一些操作比賽，比如打字速度、編輯排版以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，獲勝的可以有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課保持持久的熱情。

二、注重培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：第一，邊講課邊練習(xí)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以將課堂時(shí)間一分為二，前半部分時(shí)間用來(lái)教師講課，后半部分時(shí)間就是學(xué)生動(dòng)手操作。給學(xué)生自我練習(xí)和自我思考的時(shí)間非常重要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，精講多練。對(duì)于學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)精講，細(xì)致地講，從而讓學(xué)生更加全面、深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)excel表格制作時(shí)，教師可以先演示自己做出的幾種標(biāo)本來(lái)，并且講解制作表格的要點(diǎn)，剩下的時(shí)間讓學(xué)生自己去琢磨，自己去練習(xí)制作?？梢赃m當(dāng)?shù)丶由钪谱麟y度，讓學(xué)生牢固掌握并且鞏固知識(shí)，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有重要的作用。

三、靈活變換多種教學(xué)模式

第一，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。通過(guò)多媒體課件可以將聲音、圖片以及動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手、腦同時(shí)使用，激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的好奇感、新穎感和直觀感，有利于大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息課的學(xué)習(xí)興趣。第二，演示教學(xué)過(guò)程。初中信息技術(shù)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，將操作步驟一步一步地演示給學(xué)生看，同時(shí)輔以講解，這能夠?qū)⒄n本內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合，這樣的教學(xué)帶來(lái)的效果是非常明顯的。第三，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以找出幾個(gè)學(xué)習(xí)比較深入的學(xué)生與教師一起合作，對(duì)于其他學(xué)生提供的問(wèn)題進(jìn)行解決，這不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固性，還能夠讓教師從中獲得新的思維和方法。第四，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，有的學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度比較慢，存在很多的問(wèn)題。教師這時(shí)就應(yīng)該仔細(xì)地聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，并且耐心地輔導(dǎo)學(xué)生怎么操作，怎么理解。教師一定要平等地對(duì)待不懂的學(xué)生，多給予學(xué)生一些關(guān)懷和幫助，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬與好感，從而使得學(xué)生被教師的人格魅力所感染，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心和熱情。

四、寓游戲于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲一直以來(lái)都是中學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，如果把玩游戲和學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就能寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《鍵盤指法》一節(jié)時(shí)，我利用《金山打字通2003》中的“警察抓小偷”“拯救蘋果”“打地鼠”“青蛙過(guò)河”等打字游戲，訓(xùn)練學(xué)生的鍵盤指法，學(xué)生滿足了自己濃厚興趣的需要，且在潛移默化中提高了打字的速度，但教師要特別注意對(duì)電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，要選擇趣味、益智等適合學(xué)生的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣才使電腦游戲在教學(xué)應(yīng)用中利多弊少。

五、開(kāi)展豐富多彩的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中的比賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而開(kāi)展比賽活動(dòng)恰好能把學(xué)生的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情。如：在打字練習(xí)教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行PK 比賽，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又活躍了課堂氣氛。又如：在進(jìn)行畫(huà)圖教學(xué)時(shí)，同樣的可以考慮如何提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也可以采用比賽教學(xué)法，賽后宣布獲勝的作品并將作品做成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展覽，學(xué)生當(dāng)然都希望自己的作品能被老師選上。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，發(fā)揮想象力，巧妙構(gòu)思，每個(gè)學(xué)生都能把所學(xué)的畫(huà)圖知識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生的創(chuàng)作熱情異常高漲，終使一幅幅富有生命力的作品脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

[1]唐海斌.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略創(chuàng)新[J].華夏教師，2014（3）.

[2]沈賢.淺談初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)[J].赤子（中旬）， 2013（11）.

[3]黃國(guó)良.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的探究[J].民營(yíng)科技，2012（7）.

（編輯：陳 岑）