淺析構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的策略

張建輝

【摘要】隨著國家教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，課堂教學(xué)方式的高效化變得尤為重要。在新課程背景下，有效地利用有限的課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是每位中學(xué)教師必須思考的問題。本文通過對高效課堂的含義以及中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的描述得知，應(yīng)采取相應(yīng)措施，構(gòu)建高效的中學(xué)語文課堂，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高效課堂是一個(gè)新興名詞，就是要在傳統(tǒng)的教學(xué)中使用一定的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生掌握知識的效率。高效課堂在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不僅可以有一個(gè)良好的拓展基礎(chǔ)，并且在這期間還可以收獲更豐富的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

一、中學(xué)語文高效課堂的內(nèi)涵

所謂高效課堂，是指在特定的時(shí)間和空間條件下，采取行之有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。而中學(xué)語文的高效課堂，是指要根據(jù)中學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，對課堂要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面思考教與學(xué)雙邊特點(diǎn)，根據(jù)語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生接受知識的特殊情況進(jìn)行合理安排教與學(xué)。教師應(yīng)知曉課堂的主人是學(xué)生，注意講究教學(xué)方法和教學(xué)策略，創(chuàng)造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生來講，高效課堂就是主動學(xué)習(xí)，積極思考的課堂。

二、構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的策略

中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的高低與教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方案是否科學(xué)、學(xué)生是否積極學(xué)習(xí)以及評價(jià)環(huán)節(jié)的是否有效有著密切的關(guān)系，因此高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)主要從以下幾方面入手：

（一）教師要按照內(nèi)外兼修的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)

如同建筑行業(yè)，做之前需要出色的設(shè)計(jì)師提供圖紙，而高素養(yǎng)的教師就是高效課堂構(gòu)建的前提條件。在中學(xué)語文課堂中，學(xué)生的思維是由教師牽引著的，整個(gè)課堂的氣氛也是由教師掌控，所以教師自身的素質(zhì)高低對學(xué)習(xí)成效有很大的影響。高效課堂的構(gòu)建首先就是要有高素質(zhì)的教師。教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識儲備，教師在課堂上灌輸?shù)氖侵R，所以教師的知識水平對語文教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。其次教師要培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力和親和力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的提高很大程度上還來自于教師的人身魅力，這是贏得學(xué)生喜歡和課堂受歡迎的關(guān)鍵所在。一個(gè)好教師在課堂上的效果是顯而易見的。被學(xué)生崇拜的老師，往往會產(chǎn)生一種影響力。所以學(xué)生的心理和行為很大程度上來自于教師的傳授之道。

（二）教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)對于課堂效率有著顯著的影響，教學(xué)方法如果比較隨機(jī)，就會導(dǎo)致效率低下；教學(xué)目標(biāo)不明確，就無法讓學(xué)生系統(tǒng)的接受知識。因此，要構(gòu)建高效課堂，就必須不斷優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教學(xué)過程中要按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和問題情境，提升學(xué)生的思考能力，并且要制定出若干情況的相應(yīng)教學(xué)策略，高效利用課堂資源，合理分配教學(xué)時(shí)間，對知識進(jìn)行分類并進(jìn)行相關(guān)知識的時(shí)間管理。

（三）教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主人，所以構(gòu)建高校課堂的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。新課程改革的宗旨和核心理念就是 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而如何激發(fā)興趣和積極性，就需要教師通過多種對策。首先要有吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能有助于高效課堂的建設(shè)；其次就是要有靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，不僅提高積極性，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的。

（四）教師要關(guān)注學(xué)習(xí)成果并強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)評價(jià)

學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后會迎來學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而與此同時(shí)這也是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)手段是否有效以及學(xué)生個(gè)人能力是否有所提高的評價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅指考試結(jié)果，我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在課堂上教師一定要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，便于教師控制教學(xué)速度并調(diào)整出相應(yīng)的安排，以實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)并達(dá)到構(gòu)建高校課堂的效果。

三、小結(jié)

高效課堂較之于傳統(tǒng)課堂更加關(guān)注效率，現(xiàn)今教學(xué)追求的最高意境就是教與學(xué)同時(shí)高效。高效課堂很重要的衡量指標(biāo)就是效率，所以構(gòu)建高效課堂是新課程改革下中學(xué)語文創(chuàng)新與發(fā)展的必然選擇。高效課堂建設(shè)是一件長期的任務(wù)，教師要認(rèn)清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出問題所在并采取相應(yīng)對策，真正做到課堂效率的提升，以此來促進(jìn)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）