淺談地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

劉慧

摘 要：高中地理課是中學教育的重要組成部分。地理知識向學生揭示了地球上的許多奧秘，能激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生愛科學的情操。

關鍵詞：地理教學;學習興趣;培養(yǎng)方法

許多學生把地理學科看成是副科，認為學不學都可以。針對學生的這種思想，要想卓有成效地完成地理教學任務，必須從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，引導他們積極、主動、自覺地學習地理，打心眼里愛上這一科，地理教學活動才能順利地進行。美國心理學家布魯納說：“沒有興趣，也就沒有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！睂W習興趣在學習活動中起著積極的作用，教師可以因勢利導達到預期目的。沒有興趣，學生就會有苦學、厭學、棄學的可能，教師也就完不成教學任務。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習的興趣

剛上初一的學生雖然在小學已經(jīng)學習過地理知識，對地理知識并不陌生，但是對于為什么要學習地理及學習內容卻不是很清楚。所以在上第一節(jié)課時，教師可首先讓學生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物、自然景觀和人類活動，開闊眼界。然后提問學生一些問題，告訴學生要想懂得這些問題，就要好好學地理知識。告訴學生“我們人類就生活在地球上，人類活動與地理環(huán)境有著密切的關系，自然環(huán)境為人類的生活和生產提供了不可缺少的條件，而人類活動又無時無刻不在作用于環(huán)境，利用不當就會出現(xiàn)生態(tài)平衡失調的現(xiàn)狀。所以學好地理知識是新時代對每個公民最起碼的要求，它能使我們放眼世界，展望未來，開闊我們的胸懷。”

二、對學生進行學習目的教育

學習是一項艱苦的腦力勞動，需要恒心和毅力，這個力量來源于正確的學習目的和動機。目的和動機是以需求為基礎的，過去只用升學誘發(fā)學生的學習目的和動機，這是很片面的。教師可以對學生說：“將來大家都要投身到祖國的建設事業(yè)中，無論干哪一行，都離不開地理知識。我國古代人們就用‘上知天文，下知地理形容一個人的廣博。因此，我們更應重視地理知識的學習，將來才能更好地建設祖國。只有了解了人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，掌握人類活動和地理環(huán)境的關系，將來人類和自然才能和諧地發(fā)展，自然界才不會給人們帶來災難。”

三、尊重、愛護和關心學生，架起師生心靈相通的橋梁

師生之間應是平等的關系，對不同學習能力的學生要平等對待，不能對學生有親疏厚薄之分，要因材施教，鼓勵每個學生都參與學習，讓他們體會到學習地理知識的快樂。教師只有尊重、愛護和關心學生，學生才能愉快地學習。所以教師在教學中要注意以良好的口才、自然的教態(tài)、豐富的知識及和藹可親的態(tài)度換得學生的尊重。

四、用恰當?shù)姆椒ㄉ虾妹恳还?jié)課

地理學科是一門科學，地理教師應該掌握恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師在講新課時，應該把教學掛圖掛在黑板上，讓學生帶著問題閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照大掛圖對比學習。

其次，在講完新課的練習中，教師可以在黑板上畫草圖變換題型，讓學生把知識學活，如果畫圖的水平不高也沒關系，只要能把關鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。如在畫中國地圖時，必須畫出遼東半島、山東半島（黃河入?？冢?、長江入?？凇⒑贾轂?、珠江口、雷州半島、臺灣島、海南島等。

再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結合在課堂教學中，用理論聯(lián)系實際的方法講解知識，擴大學生的知識面。還要教給學生學習技巧，讓學生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學性，培養(yǎng)獨立分析獲取知識的能力。如問學生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題不是通過背知識就能解決的，學生要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況，這是受地形因素影響的結果。

五、積極開展課外活動

經(jīng)常開展地理課外活動，不僅能加深學生對地理知識的理解，還有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。如利用課余時間閱讀課外書、觀看電視節(jié)目、收聽廣播等，舉行地理基礎知識競賽、填圖競賽等，都能提高學生的地理知識和才智，啟發(fā)學生探索大自然的奧秘和社會現(xiàn)象的興趣。此外，讓學生欣賞世界各地的風土人情和人類活動的視頻，也是培養(yǎng)學習興趣有效的方法。

總之，要想卓有成效地完成地理教學任務，為社會培養(yǎng)合格的人才，地理教師必須想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]廖榮華，歐雁賓.略論經(jīng)濟統(tǒng)計圖在經(jīng)濟地理教學中的應用[J].衡陽師范學院學報，1987（2）.