丹寨縣特崗教師專業(yè)發(fā)展問題及對策研究

陳琳

摘 要：特崗教師是近幾年出現(xiàn)的一個新的教師群體，就特崗教師個體而言，其特崗的身份只有三年，三年工作期滿后，只要本人愿意，符合條件的將轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卣皆诰幗處?。“特崗教師”大多工作在條件相對艱苦的鄉(xiāng)、村、教學(xué)點學(xué)校。在當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的大背景下，關(guān)注他們的專業(yè)發(fā)展有著更深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：特崗教師;專業(yè)發(fā)展;丹寨縣;問題;對策

一、丹寨縣教育基本情況

全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校共97所，其中普通高中1所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所，初級中學(xué)4所，小學(xué)29所，幼兒園62所（其中民辦幼兒園21所）。全縣在校生33575人，其中高中在校生2886人，職校在校生2622人，初中在校生7506人，小學(xué)在校生14250人，幼兒園在園兒童6311人。全縣在職教職工1915人，其中幼兒園201人，小學(xué)975人，初級中學(xué)553人，高中、職中268人。

二、丹寨縣特崗教師的現(xiàn)狀

1.丹寨縣特崗教師學(xué)歷情況及年齡結(jié)構(gòu)情況

根據(jù)丹寨縣教育的實際需要，2010年～2013年，共招錄特崗教師266名，其中，本科學(xué)歷244人，在266名特崗教師中，23～25歲201人，26～30歲65人。

2.丹寨縣特崗教師學(xué)科及學(xué)校分布情況

丹寨縣在崗特崗教師涉及14個學(xué)科，其中音樂教師28名，體育教師37名，美術(shù)教師31名，信息技術(shù)教師32名，語文教師38名，數(shù)學(xué)29名，英語教師49名，政治教師7名，歷史教師4名，地理教師1名，生物教師3名，物理教師4名，化學(xué)3名。他們分別安排在全縣36所中小學(xué)任教，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)被10所，村級小學(xué)24所。

3.特崗教師工作量情況

我縣特崗教師，每周課時在16～19節(jié)的占65%，每周課時在20節(jié)以上的占64.3%，所任教學(xué)科目數(shù)量在三科或三科以上的特崗教師占65%，有63.4%的特崗教師承擔(dān)著教學(xué)以的外工作任務(wù)（如班主任、大隊輔導(dǎo)員、總務(wù)主任、教務(wù)主任等）。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我縣特崗教師任務(wù)是相當(dāng)繁重的，占用了大量時間和精力，這對于他們的專業(yè)發(fā)展來說是非常不利的。

4.特崗教師教學(xué)及成績情況

我縣招錄目前在崗266名特崗教師，師范類畢業(yè)的占89%，非師范類院校畢業(yè)占11%。在每年全州統(tǒng)測統(tǒng)評中，特崗教師在同級同類學(xué)校掛末教師中占總數(shù)百分比分別是：2011年6.34%，2012年12%，2013年6.45%。

三、丹寨縣特崗教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

2010年以來，丹寨縣為了實現(xiàn)農(nóng)村教育與城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，義務(wù)教育學(xué)校教師全部從特崗中補充。可這批青年教師中有些是非師范類專業(yè)畢業(yè)，剛剛參加教育教學(xué)工作，教育教學(xué)的專業(yè)知識和方法都還比較欠缺。教育行政部門和學(xué)校雖在想千方百計地讓他們盡快地成長起來，讓他們成為學(xué)校的主力軍，但對于青年教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一項長期的系統(tǒng)的工程，目前在特崗教師專業(yè)發(fā)展中還存在較多問題。

1.特崗教師成長的環(huán)境嚴(yán)重制約了其專業(yè)發(fā)展

我縣除了41名特崗教師因教學(xué)需要交流到城關(guān)學(xué)校任教外，225名特崗教師大都生活和工作在偏遠(yuǎn)農(nóng)村或山區(qū)學(xué)校。他們所在的學(xué)校地處偏僻，不僅教師數(shù)量少，而且教師業(yè)務(wù)能力相對低下，教師學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)研究的意識不強，很難形成規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)的條件，因此他們很難感受到團(tuán)體學(xué)習(xí)的氛圍和推動力。這樣的成長環(huán)境，嚴(yán)重制約了特崗教師的專業(yè)發(fā)展。

2.特崗教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力欠缺遏制了其專業(yè)發(fā)展

一是部分特崗教師不是師范類院校畢業(yè)，還不懂得教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)知識欠缺。

二是課前備課不夠精心，教學(xué)設(shè)計能力欠缺，教學(xué)方法不靈活，課堂教學(xué)出現(xiàn)知識性錯誤。

三是對學(xué)生了解不多，關(guān)注不夠。我縣農(nóng)村留守兒童占大多數(shù)。部分特崗教師面對缺少父母關(guān)愛的學(xué)生，和學(xué)生溝通的方法欠缺。

四是突出重點、突破難點的能力有待提高。教學(xué)的每個知識點，都有重點、難點，都有預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力。從深入課堂聽課來看，部分特崗教師教學(xué)過程抓不住重難點、學(xué)生應(yīng)掌握的知識點沒有落到實處，學(xué)生掌握不到知識、提升不了能力。

五是愛崗敬業(yè)精神不夠。從深入特崗教師所在學(xué)校了解來看，部分特崗教師主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、提升教學(xué)水平，主動向老教師、骨干教師學(xué)習(xí)的積極性缺乏。

六是特崗教師質(zhì)量意識有待加強。從這幾年特崗教師教學(xué)成績來看，成績是令人擔(dān)憂的，在每年全州統(tǒng)測統(tǒng)評中，成績在同級同類學(xué)校倒數(shù)的特崗教師占一定比例，造成成績低劣的原因除了特崗教師缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗之外，主要還是質(zhì)量意識淡薄。

七是職業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分特崗教師素質(zhì)低下，與人合作、與人相處能力有待加強，在學(xué)校里和同事不能和諧相處，對待學(xué)生態(tài)度粗暴，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象。在教育系統(tǒng)組織一次業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)中，遲到22名教師，竟然有15名特崗教師。

四、特崗教師專業(yè)發(fā)展的基本對策

提升特崗教師師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)技能、教育科研水平，是促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要保證。為此，我縣采取了一系列有效措施。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目的明確

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對特崗教師的素質(zhì)提升非常重視，出臺了《丹寨縣特崗教師管理辦法》，除了要求學(xué)校在生活上給予特崗教師關(guān)心之外，還要在業(yè)務(wù)上制訂出切實可行的培訓(xùn)方案，使特崗教師能夠積極主動地迅速成長為一支師德高尚、素質(zhì)精良、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍。

2.強化道德修養(yǎng)，提高師德水平

教育系統(tǒng)開展特崗教師“師德師風(fēng)”演講比賽，召開特崗教師座談會，組織特崗教師觀看《師德師風(fēng)先進(jìn)典型報告會》《特崗教師崗前培訓(xùn)》《特崗教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)》，使特崗教師熱愛自己的職業(yè)，更加注意自己的行為，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

3.強化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

一是組織特崗教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)以及輪崗交流。教師學(xué)習(xí)與資源培訓(xùn)中心組織特崗教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還組織特崗教師業(yè)務(wù)提升能力培訓(xùn)，請省、州、縣骨干教師給他們培訓(xùn)，還分期分批組織特崗教師到城關(guān)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。

二是在特崗教師中開展教學(xué)技能大賽，選拔優(yōu)秀人才。教研室每年舉行一次特崗教師技能大賽，讓特崗教師更加有信心充分展示自己的才能，從而向更高的目標(biāo)奮斗。

三是在每年城關(guān)學(xué)校教師遴選中，只要轉(zhuǎn)正的特崗，在全縣統(tǒng)測統(tǒng)評中，成績名列同級同類學(xué)校前十名者，都可以參加遴選。

四是立足校本，扎實培訓(xùn)特崗教師。以校本培訓(xùn)為平臺，開展每人上一節(jié)公開課活動，教師之間互相聽課、評課，互相取長補短，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校實施“青藍(lán)工程”，大力開展教學(xué)師徒“結(jié)對子”活動，要求師徒之間互相聽課、評課每學(xué)期15節(jié)以上，幫助備課、學(xué)生輔導(dǎo)10次以上，采用這種教學(xué)上的“傳、幫、帶”形式，促使年輕特崗教師盡快成長起來。

五是教育主管部門加大對特崗教師的幫扶力度。為使特崗教師迅速成長起來，教研室積極深入基層聽特崗教師的課，和他們一起備課，探討教材教法，組織骨干教師送教下校，讓特崗教師在校內(nèi)就能和骨干教師、教研員面對面交流，從而提升教學(xué)水平。

六是解決教師緊缺問題，盡量做到“一專一用”。由于我縣鄉(xiāng)、村、教學(xué)點教師緊缺，存在學(xué)科搭配不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致特崗教師“一專多用”，自己所學(xué)專業(yè)弱化，導(dǎo)致什么都做，什么都干不好的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教育主管部門呈報縣人民政府，2014年繼續(xù)招錄特崗教師120名，解決學(xué)科教師緊缺問題。

七是不斷激發(fā)特崗教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)動力。激發(fā)教師的內(nèi)動力是教師專業(yè)化發(fā)展首要的問題，為此，我們積極引導(dǎo)和要求特崗教師盡快成長起來，要求特崗教師積極鉆研教材，積極參與教研教改活動，積極參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，汲取骨干教師、教育名師的教學(xué)技巧，靈活運用到教育教學(xué)實踐中，使特崗教師在三至五年成為學(xué)校的骨干教師。

實施“特崗計劃”是中央財政支持加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略措施，是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要途徑。特崗教師是一支年輕而充滿活力的隊伍，盡管他們教學(xué)技能和工作方法還有待提高，但各種素質(zhì)在教學(xué)實踐中逐步提升，他們將成為我縣教育的中堅力量。從2010年至2014年，丹寨補充了386名特崗教師，開辟了高校畢業(yè)生到基層建功立業(yè)的渠道，創(chuàng)新了教師補充機制和教師培養(yǎng)模式，為全面提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。