借力學(xué)習(xí)與思考 給力堅守與創(chuàng)新

王愛嶺

學(xué)習(xí)是成長的方式，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)力就是增強生命力、創(chuàng)造力和競爭力。我們要努力養(yǎng)成不懈追求新知識、不斷研究新情況、努力探索解決新問題的好習(xí)慣，形成人人學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的好風(fēng)氣，做提高學(xué)習(xí)力的實踐者。校長領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊學(xué)習(xí)力、教育創(chuàng)新力是現(xiàn)代學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

一、校長領(lǐng)導(dǎo)力：教育思想的引領(lǐng)是關(guān)鍵

1.樹立正確的教育思想，踐行對學(xué)校的價值領(lǐng)導(dǎo)力

對于一個校長來講最重要的是實現(xiàn)對學(xué)校的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。一所學(xué)校的辦學(xué)水平如何，主要取決于能否提出有個性的教育思想，校長的教育思想決定著學(xué)校的發(fā)展水平。

校長的教育思想引領(lǐng)著教師的行為?！爸腔鄣乃枷胧谷送昝馈?。校長充滿智慧的教育思想是學(xué)校的靈魂，它決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象;它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)熏陶著學(xué)校的每一位成員。近幾年，我們提出了“以師生發(fā)展為本，為師生發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，凝聚了師生進(jìn)取精神，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

校長教育思想決定學(xué)校發(fā)展的方向。校長的教育思想從內(nèi)涵上來說，不是孤立的一句口號，而是一個系統(tǒng)，一個由辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、完善各項管理機制所構(gòu)成的，有著充盈內(nèi)容和內(nèi)在邏輯聯(lián)系的組織體系。一個學(xué)校的內(nèi)涵，很大程度上是由校長的教育思想和辦學(xué)理念決定的。因此，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵就是校長要有充滿智慧的、先進(jìn)的教育思想，并能將自己的教育思想轉(zhuǎn)化為全校師生的共同認(rèn)識和共同實踐。

2.決策力、組織力、執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)力的三大支柱

決策能力是校長的最基本能力。面對今天飛速發(fā)展的社會形勢和日新月異的教育改革，要想學(xué)校能夠生存和發(fā)展，要想學(xué)校辦出個性、辦出特色、辦出品牌，就需要校長具有超前的戰(zhàn)略眼光和超強的決策力，從而確立學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路，進(jìn)而帶領(lǐng)全校師生為之努力、為之奮斗。

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭表明，影響企業(yè)競爭力的核心因素不是個別人的力量，而是這個企業(yè)的整體實力，也就是團(tuán)隊的力量。而讓團(tuán)隊發(fā)揮力量靠的是領(lǐng)導(dǎo)者的組織力，是領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)計組織結(jié)構(gòu)和配置組織資源的能力，是領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)隊導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚、激勵、協(xié)調(diào)的能力。二中今天的發(fā)展靠的就是良好的扁平化管理與運行模式，靠的就是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢打、勇于堅持的團(tuán)隊。

一所學(xué)校要想生存、發(fā)展，還應(yīng)該注重執(zhí)行力的培植。執(zhí)行力構(gòu)建特色發(fā)展支持系統(tǒng)。學(xué)校工作的執(zhí)行力主要來自中層干部。中層干部是聯(lián)系上層與基層的紐帶和橋梁，是增強工作執(zhí)行力的關(guān)鍵所在。因而提升中層的執(zhí)行力十分重要。校長要注重對中層干部工作態(tài)度、工作能力的培養(yǎng)，及時了解工作執(zhí)行情況，及時跟進(jìn)指導(dǎo)，以保證任務(wù)的順利完成。

3.課程領(lǐng)導(dǎo)力是新課程背景下校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心

課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長的首要能力，是所有能力要求中的核心能力。在當(dāng)前推進(jìn)新課程與素質(zhì)教育的背景下，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是加強課程規(guī)劃與開發(fā)能力。校長或以校長為首的管理層，要對學(xué)校課程實施進(jìn)行科學(xué)、長遠(yuǎn)和超前的規(guī)劃。我校在全面落實國家課程的同時，積極開發(fā)學(xué)校課程，如開發(fā)了論語文化、董永與孝文化、麻大湖文化、人生規(guī)劃與發(fā)展、中國象棋、攝影、剪紙等24門學(xué)校課程，編寫了《圣師孔子》《誠毅文化》《生活中的科學(xué)知識》等校本讀本。校本課程的開發(fā)，顯示了我校教師的校本教研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，展現(xiàn)了課程建設(shè)的新成果。

二是加強課程實施與管理能力。校本課程開發(fā)的引入，為我們清理、規(guī)范和發(fā)展原來的選修課和活動課提供了新的平臺。在課程實施中，我們成立了課程管理工作委員會，下設(shè)課程資源部、課程研究部、課程實施部等十個專門的課程實施機構(gòu)，把學(xué)校德育活動、藝術(shù)體育活動、社團(tuán)活動等都納入課程管理，明確責(zé)任，分工協(xié)作，共享資源，以課程理念共同推進(jìn)課程實施。

三是注重選修課的開設(shè)。我校作為省級規(guī)范化學(xué)校和省級教學(xué)示范學(xué)校，實行了行政班與教學(xué)班相結(jié)合的班級管理制，必修課實行行政班授課，選修課實行教學(xué)班授課，實行走班制。開設(shè)出92個選修模塊供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生對課程多樣化、個性化的選擇需求，也幫助學(xué)生學(xué)會了選擇。薄弱課程領(lǐng)域脫離年級管理，實施了校級管理，真正將這些課程落到了實處。在我校，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)校課程的自主選課和走班教學(xué)，教師實現(xiàn)了學(xué)校課程的自主開發(fā)和跨年級授課。

此外，我們注重課程評價能力。校長的課程評價能力主要體現(xiàn)在以下方面：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，使教師不斷提高教學(xué)水平;建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系，周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進(jìn)行評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機制。

二、團(tuán)隊學(xué)習(xí)力：學(xué)校核心競爭力的基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)力促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)習(xí)力就是競爭力。學(xué)校教育的真正目的不是讓學(xué)校永遠(yuǎn)輝煌而是讓學(xué)生終生受益，讓從學(xué)校走出的教師、學(xué)生能夠積極面對社會競爭，勇敢參與時代競爭。我們立足實際，連續(xù)幾年開展了教師師德修養(yǎng)和專業(yè)成長讀書活動，給教師們推薦了《責(zé)任勝于能力》《做有品位的教師》《給教師的建議》《教師快速成長的10個要訣》等書籍，幫助教師用多元成功的理論打開了發(fā)展的新視角，推動了教師的精神成長、理念提升、師能進(jìn)步?？墒钦嬲行У膭恿κ莵碜杂趦?nèi)心，博興二中“青年教師專業(yè)成長共同體”的成立便是我們實現(xiàn)教師成長從“外我”到“內(nèi)我”兩個階段的跨躍?！扒嗄杲處煂I(yè)成長共同體”是學(xué)校的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，以實現(xiàn)自我成長與發(fā)展為迫切需要而成立，作為我校青年教師自己的組織，為青年教師提供了施展才華的舞臺和最優(yōu)發(fā)展的保障，促進(jìn)了青年教師自主發(fā)展和個性發(fā)展，成為學(xué)校發(fā)展的新的“引擎”，也真正成為青年教師成長的高速公路。

2.學(xué)習(xí)力提升育人能力

高層全面的育人能力來源于教育者豐富的學(xué)識、理性的思考和科學(xué)的方法，這些都依賴于孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)到自我成長要求學(xué)習(xí)，使得我們的育人能力逐步提升。在引領(lǐng)學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)了自身成長的薄弱環(huán)節(jié)，感受到了自己提高育人藝術(shù)的迫切感和必要性，激發(fā)了教師主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時也增強了教師的責(zé)任感、成就感和自豪感。這一切又促使教師更積極主動地讀書學(xué)習(xí)，去努力實現(xiàn)專業(yè)知識與人格魅力的自我完善。在校本科研環(huán)境下，教師和學(xué)生成長的同步發(fā)展，改變了以往任課教師只重視“教”，而忽視“導(dǎo)”的狀況，真正實現(xiàn)了由一維向三維的轉(zhuǎn)變，更多關(guān)注學(xué)生的生命成長，使教書育人真正落到實處。

3.學(xué)習(xí)力提高學(xué)校競爭實力

未來社會競爭中持久的優(yōu)勢是學(xué)習(xí)的能力。只有當(dāng)一個群體被濃厚的學(xué)習(xí)氛圍包裹的時候，團(tuán)隊的實力才猶如銅墻鐵壁，堅不可摧，競爭的優(yōu)勢便明顯顯現(xiàn)出來。經(jīng)過全體教職工開拓創(chuàng)新，學(xué)校面貌發(fā)生了歷史性變化。我校歷時五年、投資近億元的學(xué)校二期工程圓滿完成，布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施完善的校園格局已經(jīng)形成，辦學(xué)條件得到極大改善;學(xué)校以優(yōu)異成績通過省規(guī)范化學(xué)校復(fù)評驗收、省普通高中課程實施水平評估驗收、省級體育傳統(tǒng)項目評估驗收，辦學(xué)水平逐步達(dá)到省內(nèi)一流;學(xué)校為第三屆全國人文教育研討會、山東省家長委員會建設(shè)與管理工作現(xiàn)場會、濱州市學(xué)校衛(wèi)生規(guī)范化管理現(xiàn)場會提供了高質(zhì)量的現(xiàn)場，學(xué)校影響力逐漸擴大;先后榮獲市教育工作先進(jìn)單位、中小學(xué)德育工作示范學(xué)校、衛(wèi)生綜合治理先進(jìn)單位等榮譽稱號，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到社會廣泛認(rèn)可;投資450萬元的體育看臺建設(shè)已經(jīng)完工，徹底解決了學(xué)生訓(xùn)練缺少專用教室的問題，也為學(xué)校組織大型文體活動提供了很好的場所;投資近100萬元用于太陽能洗浴工程，安裝完成后，將徹底解決學(xué)生的洗浴問題。這些輝煌的成就，凝聚著全校師生無私的奉獻(xiàn)和艱辛的付出，顯示了二中精神的強大生命力，它必將激勵我們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

三、教育創(chuàng)新力：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力

1.創(chuàng)新力是學(xué)校整體綜合實力的重要標(biāo)志

學(xué)校之間的比較有硬實力與軟實力的區(qū)別，在校生規(guī)模、教師人數(shù)、校園面積、所處城市、學(xué)科覆蓋面等都屬于硬實力;而辦學(xué)理念、管理制度、教學(xué)水平、科研能力以及文化精神等，則屬于軟實力。軟實力相對于硬實力而存在，兩者相輔相成，共同構(gòu)成一個學(xué)校的綜合競爭力。一個學(xué)校的發(fā)展，軟實力才真正是一個學(xué)校發(fā)展的正相關(guān)影響因素。學(xué)校的創(chuàng)新力是學(xué)校軟實力的核心，只有營造創(chuàng)新環(huán)境、煥發(fā)創(chuàng)新激情、掌握創(chuàng)新規(guī)律，劣勢才會變成優(yōu)勢，學(xué)校才會有更大的發(fā)展空間與后勁。

創(chuàng)新教育涉及到學(xué)校教育的方方面面。校長要做到：一是在工作中要有創(chuàng)新精神，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)自己工作思路中的缺陷，準(zhǔn)確地捕捉新事物的萌芽，大膽地提出創(chuàng)新的設(shè)想;二是應(yīng)興趣廣泛，對環(huán)境有敏銳的洞察力，找出實際與理想之間的差距;尋求對策，具有系統(tǒng)思維和辯證思維的特點，善于求異思維，富有獨立意識，不墨守成規(guī)，要與時俱進(jìn);三是要注意培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，使教師掌握創(chuàng)新教育研究和實驗方法，積極投身到課程教材創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新等教育實踐中去。

2.創(chuàng)新與堅守并舉，務(wù)實與高效并重

創(chuàng)新不是顛覆傳統(tǒng)，而是在堅守中創(chuàng)新。我們堅持三個守?。菏刈鹘y(tǒng)，守住經(jīng)驗，守住自我。如在課程實施與教學(xué)管理中，堅守著我們課程項目管理、專家團(tuán)隊評點課堂、集體備課、學(xué)案教學(xué)、教學(xué)過程的精細(xì)化管理、校本教研和學(xué)生綜合素養(yǎng)評價等富有成效的做法。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校以創(chuàng)新評價制度為突破口，落實課程方案，打破了以“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的片面做法，堅持教育以育人為本，以德育為先，強調(diào)育人效果和職業(yè)道德，重視多主體參與全方位評價，以準(zhǔn)確、全面評價教師素質(zhì)教育的實施與專業(yè)水平的不斷提高情況;堅持以學(xué)生全面發(fā)展的狀況為參照評價教師工作業(yè)績，充分關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要;遵循“多元、專業(yè)、權(quán)威、開放”的八字方針，科學(xué)構(gòu)建了一種能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長的評價制度。學(xué)校在下學(xué)期計劃進(jìn)一步創(chuàng)新評價方案，遵循“簡單、實用、科學(xué)”的原則，構(gòu)建關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要的學(xué)生評教辦法，通過學(xué)生找教師優(yōu)點的辦法評價教師，讓評教成為一種激勵而非打擊。

3.不斷創(chuàng)新，激發(fā)活力，實現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展

創(chuàng)新德育模式，完善全員育人導(dǎo)師制和班級教導(dǎo)會制。積極發(fā)揮家長委員會職能，關(guān)注師生身心健康，使師生保有陽光心態(tài)，享受幸福工作和學(xué)習(xí)。設(shè)立班主任教研組，創(chuàng)建特色班級，重視學(xué)生的自我設(shè)計、自我診斷、自我完善，以師愛為導(dǎo)航，以活動為載體，引領(lǐng)學(xué)生走向健康，走向成熟。

創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化和規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校創(chuàng)建了“五步三段式”教學(xué)模式，圍繞這一教學(xué)模式，探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建科學(xué)、實用的教學(xué)模式。聚焦課堂，加強教學(xué)過程的調(diào)查研究，細(xì)化教學(xué)流程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注知識的生成過程，實現(xiàn)課堂高效。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，推行廣泛閱讀，拓寬師生視野。學(xué)校在成功舉辦了兩屆讀書節(jié)后，經(jīng)過反思，打算增加所讀書目，尤其是教師，不僅要讀專業(yè)書，也要讀心理學(xué)、哲學(xué)類等書籍，以不斷提高教師的思辨能力。