關(guān)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的思考

王偉偉

摘 要：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以新課標理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，以現(xiàn)代化教學(xué)為手段，整合完善教學(xué)內(nèi)容，擴大閱讀范圍，提高學(xué)生閱讀的理解和感悟能力，以全面實現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標。本文就如何提高學(xué)生的英語閱讀能力提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;英語教學(xué)

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力

小學(xué)英語新課標規(guī)定：英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會英語發(fā)音為目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，能夠掌握一定的語法常識等，可進行簡單的英語交流，以口語交流為主。而培養(yǎng)這些能力并不是朝夕之間就能完成的，學(xué)生所處的漢語環(huán)境對他們學(xué)習(xí)英語造成了很大的阻礙。小學(xué)生具有好奇心強的心理特點，他們喜歡新鮮的事物，所以，教師要針對學(xué)生的此特點利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，引起他們的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力起到十分關(guān)鍵的作用。

小學(xué)的英語教學(xué)，對學(xué)生的要求低，難度不高，學(xué)生只需認識一些基本的單詞和典型句型等，能夠明白其意思即可。所以，教師要了解掌握小學(xué)生的認知規(guī)律，從最簡單基本的英語單詞開始，也包括聽、說、讀、寫四個部分。聽單詞的讀音，感覺其意;聽說優(yōu)先，讀寫跟進，注重發(fā)音和語感的培養(yǎng)。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，對單詞、句子的閱讀感到困難。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)。

1.利用智能語音教具系統(tǒng)進行聽讀訓(xùn)練，提高聽讀能力。利用智能語音教具系統(tǒng)完成lets learn呈現(xiàn)單詞，lets do趣味操練，lets talk情景模擬，最后lets read文中閱讀。智能語音教具系統(tǒng)使用簡單，發(fā)音標準，能讓學(xué)生在不知不覺中掌握單詞的讀音和意思，讀懂了句子，就可以理解文章的大意。它既可以內(nèi)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀和聽音能寫的能力，同時可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成，使學(xué)生形成良好的聽讀能力。

2.良好的閱讀習(xí)慣可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。好的閱讀方法可以開啟成功的大門，教師應(yīng)加強閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對提高學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的作用。學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣直接影響了閱讀速度，而最終影響了閱讀效果。所以，良好的閱讀習(xí)慣不僅僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了英語教學(xué)的效率。小學(xué)低、中年級閱讀應(yīng)以聽、說為主，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，還可以讓學(xué)生以不同的形式表現(xiàn)出來。比如讓學(xué)生進行角色表演，通過講故事的方式進行材料的復(fù)述等。通過各種方式使書本知識變成學(xué)生自己的知識，學(xué)生想用的時候隨時都能拿出來。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源加強閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力

關(guān)于閱讀材料的內(nèi)容設(shè)計，中高年級的基本上都與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生很容易記憶并將所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來。

1.讓學(xué)生大致理解教材，有總體印象。在此過程中，學(xué)生只需對教材進行粗讀、略讀或快速閱讀即可，閱讀前教師可安排問題，布置簡單的任務(wù)，可以幫助學(xué)生在閱讀之后對內(nèi)容有印象，更有助于學(xué)生對整篇文章的理解，也起到督促他們閱讀的作用。

2.結(jié)合教材實際拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。在學(xué)生閱讀時，設(shè)計一些較有難度、具體的問題，學(xué)生需要對閱讀內(nèi)容進行仔細的閱讀才能找出答案。教師可通過分組交流的方法進行，最后根據(jù)學(xué)生閱讀理解的能力，給予指導(dǎo)幫助，再由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，給出最終的答案，而教師只需稍作點評即可。

3.通過精讀或者誦讀，加深對課文的理解。通過精讀或者誦讀，擴大學(xué)生的知識面，提高應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化成能力，有利于學(xué)生日常的口語交流和表達。

三、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段解決教學(xué)難點，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在實際教學(xué)中，不是每一個詞都是學(xué)過的，尤其是高年級的文章是允許有少數(shù)生詞存在的，不過學(xué)生似乎對這些詞很畏懼，教師要告訴學(xué)生遇到問題可以查閱工具書，利用網(wǎng)絡(luò)的即時翻譯等，通過多次訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，學(xué)生就具備了相應(yīng)的閱讀理解能力，能夠猜出新詞的大意，有效突破閱讀難點。

通過對文章的大概理解和前后句子意思，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，使猜出來的詞義上下貫通、前后搭配;幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力;通過關(guān)鍵詞的引領(lǐng)，了解文章的大意;引導(dǎo)學(xué)生提煉文章中的關(guān)鍵點，并放在相應(yīng)的語境中進行理解，這些都是尋找重要信息的線索。這樣能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)學(xué)生英語閱讀水平是一項長期而艱巨的任務(wù)，它是一個由簡單到復(fù)雜、循序漸進的過程，需要教師持之以恒地堅持。所以，只要師生共同努力，不斷地擴展閱讀范圍，發(fā)展新的閱讀途徑，豐富視野，提高閱讀理解能力，不斷積累閱讀經(jīng)驗，就會提高學(xué)生的英語閱讀水平和應(yīng)用能力。

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