讓多媒體在新課改中更給力

陳春美

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)已成為一種時(shí)尚。在此形勢下，充分挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特長，大力拓展多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用舞臺，也已成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。帶著對這個(gè)問題的思考和探索，在英語新課程改革中，筆者多方面嘗試了多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);優(yōu)勢;特長;英語新課改

人類社會(huì)已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，其最為突出的現(xiàn)象是多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)的特長和優(yōu)勢，來推動(dòng)英語新課程改革呢？帶著對這個(gè)問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，筆者嘗試了多媒體技術(shù)，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，取得了很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生求知欲望上更給力

英語是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這是由語言的社會(huì)交際功能所決定的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運(yùn)用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)情境。只有這樣，學(xué)生才能在各種不同的場合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際。在此期間，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演。在這個(gè)真實(shí)的情境交際活動(dòng)中，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，可利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說。這樣學(xué)生在運(yùn)用中自然地記住了詞匯，大大增強(qiáng)了語感。

另外，在教學(xué)中，筆者把大量的口語交際情境用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情境，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情境對話，在輕松愉快的交際中，克服了學(xué)生的恐懼心理，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣。

二、圖文并茂，聲像結(jié)合，在優(yōu)化學(xué)生思維上更給力

多媒體技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動(dòng)。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動(dòng)中去，使得他們的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖像，從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、魅力增強(qiáng)，容量增大，在提高教學(xué)效率上更給力

語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，筆者都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力水平，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，包括形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力。

利用多媒體教學(xué)，集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨之而有機(jī)地增加，提高了教學(xué)效率。

四、使用特效，增強(qiáng)效果，在重難點(diǎn)突破上更給力

多媒體技術(shù)突破了口語、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識對象。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長或縮寫某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力，從而有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ)，沒有詞匯的掌握就無法交際了。但說起來，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性還比較高，教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是情況卻不盡如人意：單詞會(huì)讀的多，能認(rèn)的少，能寫的更是少之又少了。于是，筆者就開始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)的方法，在各種方法的探索中，計(jì)算機(jī)媒體的應(yīng)用解決了這樣一個(gè)棘手的問題。

大量的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體輔助英語教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。它不僅具有一般電教手段的優(yōu)勢，更符合中學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，以其優(yōu)異的功能、出色的表現(xiàn)贏得了廣大師生的青睞，并顯示出不同凡響的教學(xué)效果。筆者堅(jiān)信，只要合理正確地應(yīng)用這一技術(shù)，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高課堂教學(xué)效率等方面產(chǎn)生不可估量的作用。所以，在以后的工作中，我們應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，使它在英語新課改中更給力。