多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

覃保貴

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具備的豐富功能使其在教學(xué)中的應(yīng)用具有許多優(yōu)點(diǎn)。文本首先介紹了多媒體技術(shù)在高中化學(xué)中具有使抽象問(wèn)題直觀化和有利于重難點(diǎn)突出和突破的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)淺談在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用重點(diǎn)

由于高中化學(xué)的學(xué)科特性，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以全面表達(dá)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生也難以理解教師所表達(dá)的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)功能更多，智能化更強(qiáng)。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程和原理，讓教師的講解更加生動(dòng)形象，過(guò)程更加清晰明了，學(xué)生也更容易理解課堂知識(shí)。因而，多媒體技術(shù)已成為高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.使抽象問(wèn)題直觀化

高中化學(xué)有許多抽象的知識(shí)，如足球分子C60、空間構(gòu)型CH、平面構(gòu)型C6H6等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的典型分子。傳統(tǒng)教學(xué)手段下，教師只能使用一些簡(jiǎn)單的模型向?qū)W生展示分子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生依據(jù)模型和自己的想象理解分子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生仍難以對(duì)分子模型產(chǎn)生直接的想象。多媒體技術(shù)不僅可以向用戶(hù)呈現(xiàn)文字類(lèi)信息，而且可以用圖像、圖形等方式向用戶(hù)呈現(xiàn)信息，讓用戶(hù)從視覺(jué)上感受信息，加深用戶(hù)對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。化學(xué)教師如果有多媒體技術(shù)的輔助，則可以向?qū)W生直接演示分子的空間構(gòu)型，詳細(xì)講解分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)還具有動(dòng)態(tài)效果，教師可以隨意控制分子模型圖像，讓分子模型在三維空間旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從多角度觀察分子的結(jié)構(gòu)，全面了解分子的結(jié)構(gòu)特征，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解抽象的分子知識(shí)。

2.有利于重難點(diǎn)的突出和突破

心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)中，視聽(tīng)并用比單獨(dú)使用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率要更高，參與的感官越多，學(xué)習(xí)的效率和效果就越好，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“手腦眼”并用有更好的效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正符合該實(shí)驗(yàn)理論。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生突破邏輯思維障礙和言語(yǔ)表達(dá)障礙，使學(xué)習(xí)更容易，教學(xué)重難點(diǎn)也更容易突破。例如化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)，該部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，在化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡的概念更加難以理解，缺少化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上都存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，教師可將初中已學(xué)的溶解平衡知識(shí)延伸至化學(xué)平衡，再總結(jié)化學(xué)平衡的特征和平衡移動(dòng)的圖像，所有教學(xué)過(guò)程都以圖文方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓推導(dǎo)過(guò)程生動(dòng)直觀，道理深入淺出。同時(shí)生動(dòng)的圖文可吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效利用多媒體技術(shù)的重點(diǎn)

1.把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)確切入

把握準(zhǔn)確應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)是發(fā)揮多媒體技術(shù)作用的重要環(huán)節(jié)，雖然許多教師在教學(xué)活動(dòng)中都在使用多媒體技術(shù)，但是許多教師沒(méi)有找準(zhǔn)應(yīng)用多媒體技術(shù)的切入點(diǎn)。許多教師不考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)一例外地使用多媒體教學(xué)。這種做法不僅不能發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)來(lái)看，多媒體技術(shù)更多地以輔助身份出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，教師只有準(zhǔn)確把握切入時(shí)機(jī)，適時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)符合教學(xué)內(nèi)容的需求，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.適度利用多媒體技術(shù)

雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)的可以提高教學(xué)效果，但是我們要辯證看待應(yīng)用多媒體技術(shù)，并非大量使用好的教學(xué)手段越能收到更好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是多媒體技術(shù)無(wú)法替代的，它仍然不能完全取代傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的作用。例如真實(shí)感，多媒體技術(shù)雖然可以直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是缺少教師直接演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感，真實(shí)感較差的演示留給學(xué)生的印象也不如實(shí)驗(yàn)演示帶來(lái)的印象深刻。教師過(guò)多地使用多媒體技術(shù)反而讓學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣，從而降低對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生又處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師不能過(guò)多使用和過(guò)多依賴(lài)多媒體技術(shù)。

3.制作高水平的多媒體課件

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教師獲得各種類(lèi)型的多媒體課件帶來(lái)了方面，而來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件的質(zhì)量參差不齊，同時(shí)教師教學(xué)特點(diǎn)各不相同，學(xué)生認(rèn)知水平存在很大的差異，這些因素導(dǎo)致教師需要選擇合適的多媒體課件才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。然而部分教師為節(jié)省時(shí)間，將不完善的多媒體課件直接應(yīng)用于課堂教學(xué)上，使課堂教學(xué)變得生硬。因此，教師要充分綜合學(xué)生、教材內(nèi)容以及自身教學(xué)特點(diǎn)等因素選擇和完善多媒體課件，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

作為輔助手段的多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用毋庸置疑，它顯示出強(qiáng)大的生命力和明亮的應(yīng)用前景。但是，我們也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)行合適的多媒體課件，并與各種教學(xué)方法結(jié)合，讓多媒體技術(shù)更好地融入高中化學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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