讓智障學(xué)生在生活情境中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

李海英

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心對學(xué)生來說十分重要。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)意識。為此，在教學(xué)中，教師要注重教育方法、手段生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué);注重數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容生活化;創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生解決問題的能力;加強溝通，讓師生關(guān)系活起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活;情境;溝通

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師要以課標精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……”可以說，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能夠較好地感知與理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教育方法、手段生活化

教會學(xué)生觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。教學(xué)要緊扣教材，以教材或生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。面對教師創(chuàng)設(shè)的問題，由于學(xué)生想要解決，因此他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和對數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運而生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多采用貼近學(xué)生生活的素材，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)。首先，教學(xué)方法方面，要堅持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。教師要善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題，都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想、敢于質(zhì)疑，自覺進行求異思維訓(xùn)練。要重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。其次，教學(xué)手段方面，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣，盡量使用先進的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進作用。例如：學(xué)生很難區(qū)別幾何圖形，在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓等系列圖形的認識時，教師就可以先用多媒體設(shè)備展示日常生活中常見的物體，如桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下三角形、長方形、正方形、三角形和圓形的輪廓，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們身邊，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，啟發(fā)他們尋找和發(fā)現(xiàn)生活中還存在哪些三角形、圓形、正方形、長方形等簡單的圖形，使他們積極地在第一時間復(fù)習(xí)和鞏固課堂上的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，而且讓學(xué)生在從生活中尋找圖形的過程中有意想不到的收獲，他們能發(fā)現(xiàn)教師沒有留意到的許多有價值的教學(xué)內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容生活化

“實用數(shù)學(xué)”強調(diào)將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地將生活內(nèi)容注入教學(xué);在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，能夠推進教學(xué)活動由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學(xué)生能夠更真切地感受數(shù)學(xué)魅力，逐漸進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。知識也只有通過運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如：在教學(xué)“百分數(shù)”的時候，可以充分運用本校、本班中男女生人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習(xí)。本班共有學(xué)生7人，其中男生5人，女生2人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。又如：學(xué)習(xí)“年、月、日”以后，讓學(xué)生練習(xí)看一看自己的生日是星期幾，如果今年的生日已經(jīng)過了明年的生日又該是星期幾，再看一看父母今年的生日是星期幾。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的用處。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中體驗感受，使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)來源于生活，同時又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。課堂教學(xué)的生活化可以為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于教師很好地把握整個課堂的教學(xué)進程。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，要善于從學(xué)生已有的生活實踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的的情境，強化學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活存在的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;同時，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，并運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。例如：在教學(xué)“元、角、分的認識”這一課時，筆者思考：人民幣的認識離不開現(xiàn)實的換錢、購物活動。特別是這些智障學(xué)生，缺乏社會經(jīng)驗，上商場獨自購物的機會非常少。那么，怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足呢？于是，在課前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生先到學(xué)校門口的超市進行了參觀實踐，并指導(dǎo)學(xué)生認真觀察了商品的各種標價以及購物的全過程。這節(jié)課中，筆者創(chuàng)設(shè)了換錢、購物情境，讓學(xué)生在換錢、購物情境中認識人民幣，學(xué)習(xí)人民幣單位的換算。由于數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，每個學(xué)生都參與了教學(xué)，課上發(fā)言的人次增多，就連平時不主動發(fā)言的學(xué)生，都能夠發(fā)表自己的意見。

四、加強溝通，讓師生關(guān)系活起來

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，從教室空間支配者的權(quán)威地位向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換，建立友好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡一門課的前提條件是喜歡這門課的任教教師。要讓學(xué)生喜歡教師，愿意讓教師組織、引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生全面發(fā)展。

有人說：“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流，什么時候?qū)W生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！倍苁菇處熣嫘膹澫卵鼇砼c學(xué)生平視的原因，是教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛。所以，愛是教育的基礎(chǔ)。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，拉近師生心靈的差距，從而喚起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生的思維。在教學(xué)活動中，教師親切的眼神、會心的微笑、生動的語言、對學(xué)生回答問題精彩部分的肯定表揚，以及用手輕輕地在學(xué)生頭上摸一摸，都會讓學(xué)生感受到快慰，感受到學(xué)習(xí)的愉快。在課間活動中，教師要與學(xué)生一塊游戲、談心，與學(xué)生成為朋友，使他們喜歡教師，愛上聽課，讓他們充分感受教師的愛。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，由數(shù)學(xué)知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。教師要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時插問“不明白”的問題，例如“為什么？根據(jù)是什么？你能說出理由嗎？”等。這既能檢驗學(xué)生解決問題的能力，又能鍛煉他們的邏輯思維能力和口頭表達能力。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中，學(xué)生才能感受到愛與尊重、樂觀與自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，才能爭辯質(zhì)疑、標新立異，才能生動活潑、大膽探索。

總之，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師要將生活內(nèi)容注入教學(xué);在參與關(guān)心學(xué)生生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為生活服務(wù)。這樣的教學(xué)方法不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，還能給學(xué)生留下瑕想和期盼，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系變得更加緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。