語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育

朱本蘭

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生在思想觀念、價(jià)值態(tài)度、行為方式上都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的思想道德受到強(qiáng)烈沖擊。不少學(xué)生變得冷漠無(wú)情、自私叛逆、心胸狹窄、喜怒無(wú)常，缺乏感恩之心，這實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。只有感恩，才能報(bào)恩、施恩，從而對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，存在感恩之心是一個(gè)學(xué)生具有完美人格的具體體現(xiàn)。感恩教育是德育的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)又是開(kāi)展德育的主要陣地，如何利用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)廣大小學(xué)生進(jìn)行感恩教育是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、感恩的對(duì)象

開(kāi)展感恩教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道對(duì)誰(shuí)感恩，為什么感恩。父母給我們生命，含辛茹苦地將我們養(yǎng)大成人，他們既為我們的衣食操勞，又為我們的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)心，因此我們應(yīng)感恩父母。教師無(wú)私地傳授科學(xué)文化知識(shí)，苦口婆心地教育我們?cè)鯓幼鋈?，像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，因此我們應(yīng)感恩教師。我們的社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，每個(gè)人的生活都離不開(kāi)他人的無(wú)私奉獻(xiàn)：建筑工人不顧嚴(yán)寒酷暑，為我們建造了一棟棟結(jié)實(shí)而溫暖的樓房;農(nóng)民伯伯在田間辛勤耕耘，四季風(fēng)風(fēng)雨雨，用汗水澆灌莊稼，春種秋收，為我們提供了賴(lài)以生存的糧食;清潔工人每天清街掃巷，默默地將我們丟棄的垃圾運(yùn)走，不怕臟不怕累，為我們創(chuàng)造了一個(gè)清潔的環(huán)境;醫(yī)護(hù)人員救死扶傷;軍人保家衛(wèi)國(guó)……每個(gè)人所從事的職業(yè)都與我們的生活息息相關(guān)，他們都在不同的崗位上做著不同的貢獻(xiàn)，因此我們應(yīng)感恩他人，只有懂得感恩他人，才會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果。大自然鬼斧神工，創(chuàng)造了如畫(huà)的世界：疏星淡月、飛流奔瀑、風(fēng)霜雪雨、三山五岳、黃綠青藍(lán)、阡陌古道、平原荒漠、枯藤傲竹、紅梅蒼柏、奇花異葩，這些自然景色使人得到美的享受、美的熏陶、美的鑒賞，因此我們應(yīng)感恩大自然，只有感恩大自然才會(huì)熱愛(ài)大自然，遵循自然規(guī)律并樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

二、感恩教育的途徑

感恩教育沒(méi)有固定的模式，結(jié)合語(yǔ)文課的實(shí)際，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1.利用語(yǔ)文課本充分挖掘感恩素材

小學(xué)語(yǔ)文教材中的所有的文章都是專(zhuān)家精心篩選編排的，這些文章本身就具有極大的思想教育作用，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏染、教育，其中一些文章就是感恩教育的好材料。蘇教版中的《一株紫丁香》《老師你好》《師恩難忘》《明天，我們畢業(yè)》表達(dá)了小學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)、體諒與感激;《母親的恩情》《花瓣飄香》《王冕》《愛(ài)如茉莉》歌頌了子女對(duì)父母的赤子之心，抒發(fā)了對(duì)父母的無(wú)限感恩之情;《閃光的金子》《普羅米修斯盜火》《李時(shí)珍夜宿古寺》《諾貝爾》《輪椅上的霍金》《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》《夜晚的實(shí)驗(yàn)》《天游峰的掃路人》贊揚(yáng)了那些為人類(lèi)作出巨大貢獻(xiàn)的人。教材中可以作為感恩教育素材的文章太多了，教師要善于挖掘教材，正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，循循善誘，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立較強(qiáng)的感恩意識(shí)。小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，一定會(huì)在實(shí)際生活中采取具體的感恩行動(dòng)。

2.利用相關(guān)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。文物古跡、風(fēng)俗民情、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話(huà)題都可以成為語(yǔ)文課程的資源。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和在我國(guó)日漸興盛的西方節(jié)日，都可以用來(lái)作為課程資源培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。教師應(yīng)先告訴學(xué)生各種節(jié)日的來(lái)源和意義，然后針對(duì)節(jié)日的具體意義，開(kāi)展相應(yīng)的感恩活動(dòng)。在教師節(jié)，可以開(kāi)展尊師感恩的活動(dòng);在父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)可以開(kāi)展尊敬父母親人、感恩父母及長(zhǎng)輩的活動(dòng);在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)可以開(kāi)展愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、感恩黨和國(guó)家的活動(dòng);在兒童節(jié)，可以開(kāi)展感恩社會(huì)、國(guó)家和他人的活動(dòng)。教師可以以小組合作的方式組織學(xué)生討論，討論的話(huà)題應(yīng)當(dāng)圍繞“我對(duì)這個(gè)節(jié)日的認(rèn)識(shí)、我應(yīng)當(dāng)對(duì)誰(shuí)感恩、我能做些什么報(bào)恩”進(jìn)行。每組可以選出一名學(xué)生當(dāng)眾演說(shuō)，最后教師總結(jié)。最重要的是確保課后學(xué)生落實(shí)感恩報(bào)恩的行動(dòng)。只要教師堅(jiān)持充分利用相關(guān)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，就會(huì)取得較好的教育成果。

3.將感恩教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合

學(xué)生有一半的時(shí)間是在家里度過(guò)的，當(dāng)學(xué)生不在學(xué)校時(shí)，教師很難監(jiān)控學(xué)生。教師可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，時(shí)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行感恩教育的指導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)感恩教育充分認(rèn)識(shí)后，再去指導(dǎo)、監(jiān)督自己的孩子，并時(shí)常將孩子在日常生活中的感恩表現(xiàn)向教師匯報(bào)，教師做好記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)共商良策，及時(shí)糾正解決。感恩教育與家庭教育相結(jié)合，大大降低了教師的工作難度，取得了事半功倍的效果。

4.利用學(xué)校的宣傳媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的熏陶

學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)、墻報(bào)、手寫(xiě)報(bào)、多媒體都是宣傳感恩教育的良好媒介，這些都是些普通但學(xué)生又喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳形式。上面可以刊登一些漫畫(huà)和文章，或?qū)W(xué)生進(jìn)行感恩指導(dǎo)，或表?yè)P(yáng)感恩活動(dòng)中的榜樣人物，或宣揚(yáng)古人事跡，或?qū)Σ涣棘F(xiàn)象進(jìn)行善意的諷刺，或書(shū)寫(xiě)學(xué)生的心得體會(huì)，或書(shū)寫(xiě)教師的期望與規(guī)勸，這些都會(huì)起到潛移默化的熏陶作用、指導(dǎo)作用。

語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展感恩教育，可以使學(xué)生常懷感恩之心，學(xué)會(huì)感恩，才能凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品德，學(xué)會(huì)正確做人。如果每個(gè)學(xué)生都是品德良好的人，我們的社會(huì)就會(huì)成為一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。