學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)

杜玉霞

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩獭拹汉蜔o益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！边@種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實驗探究；合作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長期的努力，讓每個學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測量》是新人教版初中物理九年級全一冊第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個基本實驗，也是非常重要的實驗。在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實踐方面能提高學(xué)生的動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因為有歐姆定律的實驗教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對于所用的實驗電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨立性、自主性強、動手能力明顯強于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯誤或動作慢了被同學(xué)笑，較少動手，一般都是男生在做實驗，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時女生多數(shù)觀察細心、認真，語言表達能力強。

4 教學(xué)目標分析

4.1 知識與技能

（1）進一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻；

（2）學(xué)會用伏安法測量電阻；

（3）加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實驗測量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法，以及進一步掌握通過多次測量取平均值，減小測量誤差的方法，進一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評估等環(huán)節(jié)，提高動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計實驗、連接電路、測量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實驗的過程中，學(xué)會與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。

5 重、難點分析

重點：根據(jù)實驗原理設(shè)計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓測電阻。

難點：（1）學(xué)生對實驗電路的設(shè)計，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計，男生制定完整的實驗操作方案，以及對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準備

（1）實驗器材準備：共22個組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表，待測定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準備：學(xué)生動手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計下列評價表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實驗、競賽活動為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識地要求并鼓勵女生動手做實驗，男生設(shè)計實驗步驟，觀察并記下女生實驗過程中的不足，到臺上進行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時在不同階段進行評價，特別是在探究過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點及時予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

教學(xué)課時：1學(xué)時

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗：提出問題——設(shè)計方案——進行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評估的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對教材內(nèi)容進行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時在不同階段對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進之處：由于學(xué)生能力的差異，在實際操作中，一些組時間稍顯緊張，沒有充足的時間對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強對弱勢小組的個別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級全一冊教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車蕾，龔銳，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！边@種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實驗探究；合作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩獭拹汉蜔o益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長期的努力，讓每個學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測量》是新人教版初中物理九年級全一冊第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個基本實驗，也是非常重要的實驗。在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實踐方面能提高學(xué)生的動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因為有歐姆定律的實驗教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對于所用的實驗電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨立性、自主性強、動手能力明顯強于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯誤或動作慢了被同學(xué)笑，較少動手，一般都是男生在做實驗，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時女生多數(shù)觀察細心、認真，語言表達能力強。

4 教學(xué)目標分析

4.1 知識與技能

（1）進一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻；

（2）學(xué)會用伏安法測量電阻；

（3）加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實驗測量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法，以及進一步掌握通過多次測量取平均值，減小測量誤差的方法，進一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評估等環(huán)節(jié)，提高動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計實驗、連接電路、測量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實驗的過程中，學(xué)會與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。

5 重、難點分析

重點：根據(jù)實驗原理設(shè)計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓測電阻。

難點：（1）學(xué)生對實驗電路的設(shè)計，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計，男生制定完整的實驗操作方案，以及對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準備

（1）實驗器材準備：共22個組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表，待測定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準備：學(xué)生動手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計下列評價表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實驗、競賽活動為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識地要求并鼓勵女生動手做實驗，男生設(shè)計實驗步驟，觀察并記下女生實驗過程中的不足，到臺上進行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時在不同階段進行評價，特別是在探究過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點及時予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

教學(xué)課時：1學(xué)時

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗：提出問題——設(shè)計方案——進行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評估的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對教材內(nèi)容進行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時在不同階段對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進之處：由于學(xué)生能力的差異，在實際操作中，一些組時間稍顯緊張，沒有充足的時間對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強對弱勢小組的個別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級全一冊教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車蕾，龔銳，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！边@種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實驗探究；合作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長期的努力，讓每個學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測量》是新人教版初中物理九年級全一冊第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個基本實驗，也是非常重要的實驗。在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實踐方面能提高學(xué)生的動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因為有歐姆定律的實驗教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對于所用的實驗電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨立性、自主性強、動手能力明顯強于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯誤或動作慢了被同學(xué)笑，較少動手，一般都是男生在做實驗，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時女生多數(shù)觀察細心、認真，語言表達能力強。

4 教學(xué)目標分析

4.1 知識與技能

（1）進一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻；

（2）學(xué)會用伏安法測量電阻；

（3）加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實驗測量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法，以及進一步掌握通過多次測量取平均值，減小測量誤差的方法，進一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評估等環(huán)節(jié)，提高動手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計實驗、連接電路、測量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實驗的過程中，學(xué)會與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。

5 重、難點分析

重點：根據(jù)實驗原理設(shè)計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓測電阻。

難點：（1）學(xué)生對實驗電路的設(shè)計，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計，男生制定完整的實驗操作方案，以及對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準備

（1）實驗器材準備：共22個組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表，待測定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準備：學(xué)生動手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計下列評價表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實驗、競賽活動為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識地要求并鼓勵女生動手做實驗，男生設(shè)計實驗步驟，觀察并記下女生實驗過程中的不足，到臺上進行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時在不同階段進行評價，特別是在探究過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點及時予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

教學(xué)課時：1學(xué)時

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗：提出問題——設(shè)計方案——進行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評估的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對教材內(nèi)容進行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時在不同階段對學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進之處：由于學(xué)生能力的差異，在實際操作中，一些組時間稍顯緊張，沒有充足的時間對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強對弱勢小組的個別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級全一冊教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車蕾，龔銳，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）