新疆高校少數民族漢語教學問題研究

古麗巴哈·艾則孜

新疆高校少數民族漢語教學問題研究

古麗巴哈·艾則孜

漢語作為我國使用最為廣泛的一門語言，在人們的溝通交流中起著越來越重要的作用。在少數民族聚居地進行漢語語言的教學工作，能夠促進民族之間的交流合作，加強民族的融合理解，維護民族團結統(tǒng)一。新疆作為開設漢語課程較早的一個省份，其漢語教學水平已經初具規(guī)模。但是由于專業(yè)教師缺乏、漢語教學發(fā)展歷程較短等原因，漢語教學的發(fā)展相比于其他課程仍然較為落后，學生對漢語的接受程度仍然較低。為了更好地促進漢語在少數民族地區(qū)的發(fā)展，提升整個民族的漢語水平，本文重點研究了新疆高校漢語的教學情況，在總結少數民族漢語教學獨特之處的基礎上歸納了漢語教學中的不足，并根據我國的國情提出相應的對策建議，以期為提升少數民族地區(qū)的漢語水平提供參考。

1、新疆地區(qū)高校少數民族漢語教學的獨特之處

1.1 新疆高校少數民族的漢語課程相對于其他課程來說具有特殊性：主體的特殊性與教學內容的特殊性。首先主體的特殊性主要是指教學對象是少數民族學生，他們人數較少，而且從小接觸的語言環(huán)境、思想文化和漢族學生存在較大差異，學習漢語會存在較大的困難；其次教學內容的特殊性是指課程結構的設計、知識體系的配置等主要是滿足少數民族的需求，它和普通漢語的教學內容不同。因為在進行漢語言學習時，少數民族學生的知識體系、邏輯框架等已經基本定型，因此在進行漢語課程的設計時必須制定適合他們的特有的框架，而不能同普通漢語教學一樣采取“一刀切”的形式。[1]

1.2 相比于少數民族地區(qū)的母語而言，漢語是第二語言，是學生在具有了一定的語言基礎之后接觸的特殊性語言。例如新疆地區(qū)的高校少數民族學生在接觸漢語時已經完全掌握了其母語的用法，奠定了母語的主體地位。因而，漢語相對來講就是其第二語言，是輔助生產生活的工具，就像普通漢族學生學習英語一樣。隨著我國民族政策的不斷完善以及民族交往的日益增多，漢語在少數民族地區(qū)的地位越來越重要，因此對于第二語言的學習也顯得格外有必要。

2 新疆地區(qū)高校少數民族漢語教學的不足之處及對策建議

2.1 社會主體對少數民族地區(qū)漢語教學重要性的認識不足。

由于少數民族漢語教學的歷史較短，部分漢語老師甚至相關部門工作人員對漢語教學的重視程度不夠。很多的漢語老師在進行教學前沒有充分備課，認為只要教會學生認識漢字、詞句就完成了教學任務，沒有必要對學生要求過高。他們認為漢語在少數民族地區(qū)的用處不大，只要作為常識了解一下就可以了。而相關教育部門對老師的審核也不夠嚴格，他們認為只要具備基本的漢語水平，就可以勝任少數民族地區(qū)漢語的教學工作。因此，對于少數民族地區(qū)漢語老師的考核較為寬松，不能根據當地學生的自身特點以及漢語的規(guī)律進行考核，導致新疆地區(qū)漢語老師的自身素質普遍較低。

因此，為了提高當地漢語教學工作相關人員的責任意識，應該做好以下工作：首先應該重視對漢語老師隊伍的培養(yǎng)，提高整個教師隊伍的綜合素質與教學責任感。學?？梢詫蠋熯M行定期的宣傳教育，使他們從內心深處重視少數民族地區(qū)漢語教學工作。每所學校也可以根據實際情況定期評選出學科帶頭人，并授予一定的獎章，鼓勵帶動老師的工作積極性。其次，相關部門應該明確自身的功能作用，加強對老師素質的考核。對于漢語老師的要求不能僅僅停留在他們可以教授簡單的漢語詞句，而是要考核他們是否有責任感與教學技巧，能否根據學生的特點進行多元化教育。

2.2 漢語教材配置不得當

教材得當與否是課程能否成功實施的關鍵因素?？v觀新疆少數民族地區(qū)的漢語教材可以發(fā)現，新疆地區(qū)的漢語教材數量較少而且較為陳舊，沒有及時得到更新。教材內容的選取也存在一些問題：很多素材過于單調陳舊，不能緊跟時代發(fā)展的潮流，缺乏時代感。還有些題材的選取較為粗糙，很多案例、詞句等不符合社會發(fā)展的需要。經過近幾年的修改完善，漢語教材的選取有了一定的改善，書中結合了更多的外來信息，在一定程度上促進了少數民族地區(qū)的對外交流。但是也有很多教材中引進的題材集中于外國的文化教育，并不完全符合少數民族地區(qū)的情況。[2]

因此，針對教材存在的上述問題，相關部門在教材選取的過程中應該做好以下工作：1、組織固定的有經驗的漢語老師進行教材素材的搜集以及書本框架的設計，針對不同的學生設計適合的培養(yǎng)方案；2、教育部門應該及時更新教材中的習題、案例等，使書本知識更加符合社會生活實際；3、在借鑒國外漢語教學經驗的基礎上，積極引進符合我國實際的教學方法，取長補短，使我國少數民族漢語教學效果更加明顯。

（作者單位：阿克蘇職業(yè)技術學院人文教育系新疆843000）

[1]王春蕾.對新疆高校少數民族漢語教學的幾點思考[J].新疆廣播電視大學學報，2004（4）.

[2]刁小衛(wèi).新疆高校少數民族漢語教學的幾點思考[J].新疆廣播電視大學學報，2012(3).

本人古麗巴哈`艾則孜，是阿克蘇職業(yè)技術學院人文教育系漢語教研室的老師，今年45歲，工齡25年，從學院合并至今擔任班主任工作，漢語教師工作。