淺談大學(xué)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響

鄧富元 王俊杰 田治林

淺談大學(xué)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響

鄧富元 王俊杰 田治林

大學(xué)生是現(xiàn)在社會(huì)不可缺乏的人才，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ?。大學(xué)生的綜合素質(zhì)就其本質(zhì)而言包括：思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等幾個(gè)方面。本文圍繞大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性、大學(xué)教育該如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)討論。

一、概述

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)這一話題一直以來是各高校教育部研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，高校加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是解決大學(xué)生目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問題，而且是關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)能否改變國(guó)內(nèi)整體素質(zhì)狀況的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代的社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，作為一名大學(xué)生，想要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，就必須注意提高自身綜合素質(zhì)。然而實(shí)際上大學(xué)教學(xué)之中很多老師都是照本宣科，教學(xué)大綱所要求講的內(nèi)容就給學(xué)生講，不要求的一字不提；導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，嚴(yán)重者甚至逃課，考試前復(fù)習(xí)重點(diǎn)然后輕松過關(guān)。這樣的大學(xué)教育能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)嗎？答案是否定的，那么大學(xué)教育該如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？這個(gè)問題我們接下來進(jìn)行深入的探討。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性

大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)其自身而言直接關(guān)系到自己的就業(yè)，對(duì)于國(guó)家社會(huì)而言關(guān)系到一個(gè)國(guó)家整體的社會(huì)素質(zhì)以及社會(huì)發(fā)展的總的一個(gè)趨勢(shì)。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)壓力逐漸增大，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求也越來越高。20年前讀了大學(xué)包分配工作的福利已經(jīng)不再存在，現(xiàn)在是幾個(gè)人甚至幾十個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位。那么，如何體現(xiàn)你在競(jìng)爭(zhēng)之中的優(yōu)勢(shì)呢？----綜合素質(zhì)。如果競(jìng)爭(zhēng)者同時(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，專業(yè)知識(shí)牢固，如果你在與人交際，宣傳寫作，體育運(yùn)動(dòng)，策劃能力等方面有突出的特長(zhǎng)，那么你的與眾不同就體現(xiàn)出來了，這就是你的優(yōu)勢(shì)所在。其二是大學(xué)生是國(guó)家未來的人才資源,是社會(huì)進(jìn)步的力量源泉，在21世紀(jì)的中國(guó)，大學(xué)生將慢慢處于主導(dǎo)地位，如果國(guó)家的大學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高，對(duì)于國(guó)家綜合實(shí)力的提升有著不可忽視的力量。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：近幾十年來特別是緬甸軍政府上臺(tái)后由于其特殊的國(guó)策，緬甸高等教育漸漸落后了，面臨著諸多困境。這直接導(dǎo)致緬甸的高等教育和現(xiàn)代化建設(shè)落后，綜其原因，沒有優(yōu)秀的高等教育，無法培養(yǎng)出有高綜合素質(zhì)的大學(xué)生，導(dǎo)致其綜合國(guó)力落后。通過以上觀點(diǎn)，我們不難看出大學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)自身的就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，名族的復(fù)興起著決定性作用。

三、應(yīng)該采取怎樣的措施提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生，讓他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)工作中具有競(jìng)爭(zhēng)力，首先需要老師發(fā)揮其引導(dǎo)作用。如今大學(xué)教育普遍存在的現(xiàn)象是：老師上課講的內(nèi)容只是該科目教學(xué)大綱的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容也只是考試要考的內(nèi)容。很明顯，這樣的教育無非是把學(xué)生鍛煉成了只會(huì)考試的木頭人。我們不能否認(rèn)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，那么只有專業(yè)知識(shí)就能使學(xué)生找到好工作了嗎？答案是否定的。大學(xué)的課堂教育應(yīng)該在保證能完成教學(xué)要求的前提下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。做到不僅能學(xué)到知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)與人交談，學(xué)會(huì)大膽的演講。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：老師講《軍事理論》課程中的中美關(guān)系，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們自由討論，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的思維能力，最后每個(gè)小組派一名代表在講臺(tái)陳述小組的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式還有很多，只有老師起到了積極的引導(dǎo)作用，我想，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高必然會(huì)起到積極作用。

增強(qiáng)綜合能力的重要性的意識(shí)

目前，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高，這是毋庸置疑的。但是我們仔細(xì)觀察一下大學(xué)校園，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，價(jià)值取向日益功利化，道德意識(shí)淡薄，人文涵養(yǎng)貧乏等情況層出不窮。那作為未來社會(huì)的主體，作為大學(xué)生應(yīng)該怎么做來提高自己的綜合素質(zhì)呢？首先，養(yǎng)成意識(shí)，從心底認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)對(duì)于自身的重要性。當(dāng)認(rèn)識(shí)到重要性過后，往往是通過具體的實(shí)踐來提升。舉一些簡(jiǎn)單的例子：抓住每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，如班級(jí)舉行活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)策劃者的角色，策劃活動(dòng)多了，策劃能力就成為了你的綜合能力之一了。所以，抓住每一次可以鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，寫新聞稿可以鍛煉宣傳寫作能力，參加團(tuán)校、黨校培訓(xùn)提升自己的思想素質(zhì)、積極參加體育活動(dòng)提升自己的身體素質(zhì)等等。最后，大學(xué)生必將是未來社會(huì)的主體，每一個(gè)大學(xué)生只有真正提高自己的綜合素質(zhì)后才能在未來就業(yè)、生活等方面有競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)社會(huì)整體綜合素質(zhì)提高之后，對(duì)于國(guó)家在世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中才有競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)

黨的十六大提出“堅(jiān)持以人為本，樹立全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面發(fā)展”的科學(xué)教育觀以來，大學(xué)生培養(yǎng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，隨著我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)烈，利用高等教育提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力的要求顯得格外重要。大學(xué)需要通過不斷的改革來提升大學(xué)的綜合能力，綜合能力是各個(gè)方面能力的體現(xiàn)。因此，大學(xué)生自身更應(yīng)抓住大學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)自己，為未來自己的就業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力，為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（作者單位：西南石油大學(xué) 610500）