中職語(yǔ)文教學(xué)中提高應(yīng)用能力的途徑探討

葛明蔚

中職語(yǔ)文教學(xué)中提高應(yīng)用能力的途徑探討

葛明蔚

所謂中職語(yǔ)文應(yīng)用能力，是指在職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用語(yǔ)文的能力。無(wú)論是從教學(xué)的角度還是生活的角度，我們注重的是語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力，即語(yǔ)文的實(shí)用性和有效性。運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧來(lái)解決實(shí)踐生活或職業(yè)工作中的問題的能力，就是語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

語(yǔ)文應(yīng)用能力是一個(gè)十分寬泛的概念，它包括很多內(nèi)容，比如:口語(yǔ)交際中的接洽、會(huì)談、協(xié)商等技巧能力，在調(diào)查報(bào)告、求職信等寫作過(guò)程中的方法及技能，以及相關(guān)職業(yè)的模擬情境的能力等。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中提高應(yīng)用能力的必要性

（一）是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱的核心理念

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的編訂中，明確提出了培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力的必要性，并且在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要性。由此可以看出，語(yǔ)文應(yīng)用能力在我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位和意義。從事中職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)工作人員，一定要深刻領(lǐng)會(huì)中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的核心精神，并且要在具體的教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)。

（二）是學(xué)生的實(shí)際需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化，企業(yè)在選擇人才時(shí)對(duì)求職者的語(yǔ)文應(yīng)用能力要求有了近一步的提高。所以，從實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力是非常必要的。對(duì)于中職教育來(lái)講，最有效的衡量尺度就是企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。近年來(lái)，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的滿意度比較低，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)文應(yīng)用能力方面。根據(jù)調(diào)查顯示，88.4%的企業(yè)認(rèn)為，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是很有必要的，還有86.2%的學(xué)校會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)文書面、口頭表達(dá)能力的測(cè)試，測(cè)試合格者方能畢業(yè)。

一個(gè)步入社會(huì)的人，可以忘了數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，可以忘記化學(xué)反應(yīng)原理，但是絕不能忘記語(yǔ)文的應(yīng)用。站在更為實(shí)際的角度來(lái)看，語(yǔ)文中的讀、說(shuō)、聽、寫等基本的應(yīng)用能力關(guān)系到人際交往、工作能力、事業(yè)發(fā)展空間乃至生活質(zhì)量等方面。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在實(shí)際生活中語(yǔ)文應(yīng)用是如此重要，但是在中職教學(xué)中卻恰恰忽視了語(yǔ)文應(yīng)用的重要性，使語(yǔ)文成為了中職教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

首先，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)不夠突出明確。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。就業(yè)率是職業(yè)教學(xué)的最終目的，所以培養(yǎng)每一位學(xué)生具有綜合的職業(yè)素質(zhì)，是職業(yè)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。而語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)則為其他素質(zhì)的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了導(dǎo)航的作用。但是在當(dāng)下的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師受到課程教學(xué)目標(biāo)需要落實(shí)的限制，忽視了語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，在具體工作中，沒有把語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。在應(yīng)用文寫作、口頭表達(dá)能力等教學(xué)中，教師往往只是一味地按照教學(xué)計(jì)劃傳授知識(shí)，這是其中一個(gè)方面；而另一方面，教師對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的程度和掌握的深度沒有一個(gè)明確的了解，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)沒能很好的結(jié)合起來(lái)。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用能力的方法

語(yǔ)文的應(yīng)用能力，無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。在當(dāng)今社會(huì)和職場(chǎng)中，口語(yǔ)交際能力是非常重要的，所以在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，說(shuō)的能力首占其位。其次，就是寫的能力。筆者結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)中職教學(xué)中語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高提出了以下方法：

（一）教學(xué)內(nèi)容主體化

結(jié)合實(shí)際教學(xué)，說(shuō)與寫不能及時(shí)落實(shí)有很多原因，例如，教學(xué)的重難點(diǎn)受課時(shí)數(shù)的限制，不管學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度如何，課時(shí)數(shù)結(jié)束后沒有反饋、總結(jié)的機(jī)會(huì)；而在說(shuō)寫結(jié)合實(shí)際生活的綜合應(yīng)用中，單元教學(xué)內(nèi)容與新的重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而將說(shuō)寫與單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整合，是非常重要的。

所謂教學(xué)內(nèi)容主體化就是，在單元教學(xué)之初，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，以及說(shuō)寫的重難點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以便在后面的具體學(xué)習(xí)中能夠分解說(shuō)寫的重難點(diǎn)，在說(shuō)寫的教學(xué)中主要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）采用多種教學(xué)方法

1、使學(xué)生端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論是在中小學(xué)的教學(xué)中，還是中職教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教育工作者要探索的方法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能不夠端正，使得整個(gè)綜合素質(zhì)不夠高，但他們也具有一定的“聰明勁”。如果中職學(xué)生能夠端正態(tài)度，積極熱情的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，她們也能獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，而興趣正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提。

另一方面，學(xué)生之所以進(jìn)中職學(xué)校，無(wú)疑是因?yàn)樵诟呖贾斜惶蕴聛?lái)，他們?cè)谛睦砩峡赡苄纬闪艘环N“失敗感”，對(duì)學(xué)習(xí)早已失去興趣。在課堂中一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

2、重在創(chuàng)新

教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要因素，教學(xué)方法的選擇，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。教學(xué)方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化、不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念時(shí)，教師必須從兩點(diǎn)著眼，第一，要以學(xué)生為本、重在實(shí)效；第二，要注重整合，使教與學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（三）采取教學(xué)情境法

職業(yè)教學(xué)的特殊性，決定著所有教學(xué)都必須與企業(yè)的人才需求相對(duì)接，語(yǔ)文教學(xué)也脫離不了這一原則。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入到情景當(dāng)中，結(jié)合情境展開實(shí)際活動(dòng)，是十分必要的。在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教育工作者要注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的總目標(biāo)。

提高中職教學(xué)的語(yǔ)文應(yīng)用能力，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求。語(yǔ)文應(yīng)用能力的高低與學(xué)生職業(yè)選擇、人際交往有著密切關(guān)系，同時(shí)對(duì)人們事業(yè)的發(fā)展空間也有一定的影響。所以，我們一定要提高中職學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，為學(xué)生更好的發(fā)展保駕護(hù)航。

[1]榮曉玉.中職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化應(yīng)用能力的有效策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2).

[2]吳思筠.語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽對(duì)優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2012(11).

（作者單位：江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校 214153）