中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探

袁 榮

（海原縣第一中學(xué)，寧夏 海原 755299）

面對(duì)將來更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，隨著新課改的不斷推行和深化，英語口語的應(yīng)用將變得更為廣泛和重要。就目前中學(xué)生英語口語水平而言顯然不能適應(yīng)未來多變的社會(huì)需求。因此，中學(xué)生英語口語能力的提升是當(dāng)前中學(xué)英語課堂急需解決的問題。分析目前中學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀，探求提升中學(xué)生英語口語技能的方法是非常有必要的。

1 中學(xué)口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念陳舊

長(zhǎng)期以來，從小學(xué)到中學(xué)，在英語課堂的教與學(xué)中教師始終占霸主地位。在教學(xué)過程中教師只注重灌輸系統(tǒng)的語法知識(shí)，以本族語（漢語）為主進(jìn)行英漢翻譯式的教學(xué)。課堂教學(xué)模式只以應(yīng)對(duì)高考為目標(biāo)以教師為主，只注重抓基礎(chǔ)知識(shí)（詞法、句法）的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生基本技能（口語）的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力日漸退化。因此，廣大英語教師亟待更新教學(xué)理念——課堂應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主體，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)基本技能（聽、說）能力的訓(xùn)練，遵循“聽說領(lǐng)先讀寫在后”的教學(xué)原則，全面提升學(xué)生的英語技能。

1.2 教學(xué)能力所限

口語教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)校是否具有優(yōu)秀的英語教師隊(duì)。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)方法和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，口語訓(xùn)練的時(shí)間頻度和效果取決于教師。首先，教師是否具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)非常重要，包括聽說讀寫等能力?？谡Z教學(xué)的效果不但受教師的專業(yè)水平的影響同時(shí)也受其文化素養(yǎng)的影響。中學(xué)英語教學(xué)對(duì)優(yōu)秀英語教師的基本要求之一是保證口語教學(xué)的高質(zhì)量。其次，英語教師也必須有較強(qiáng)的漢語功底，老師對(duì)英漢兩種語言都要熟練的掌握。所以中學(xué)英語教師，不僅要有精深的英語專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有與教育教學(xué)相關(guān)的其它領(lǐng)域的知識(shí)；包括教育學(xué)、心理學(xué)及英美文化知識(shí)，做到熟悉中外文化的差異，這些對(duì)提高英語口語教學(xué)有著非常重要的作用。

1.3 學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，對(duì)口語交流存在畏懼心理，因擔(dān)心在課堂上出錯(cuò)而不敢開口用英語進(jìn)行交流。然而，在英語課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，每個(gè)人都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，語音問題（發(fā)音、語調(diào)、重度），句子結(jié)構(gòu)不地道等語法問題。這種怕犯錯(cuò)的心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢張口說英語，從而使學(xué)生參與口語交流的積極性和主動(dòng)性受到影響。對(duì)于這種情況教師只能給他們更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)其長(zhǎng)處并給與及時(shí)鼓勵(lì)，克服畏懼心理提高口語交流的主動(dòng)性全面提高他們的表達(dá)能力。這樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，他們就會(huì)主動(dòng)積極、持久創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)效果很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣，興趣對(duì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)由于英語基礎(chǔ)薄弱而使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，從而導(dǎo)致其不愿意開口、不敢開口使得英語學(xué)習(xí)寸步難行。

1.4 學(xué)生缺乏用英語交際的語言環(huán)境

學(xué)生英語口語能力的提高需要給學(xué)生一個(gè)用英語進(jìn)行交際的環(huán)境，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和通過用英語交流提高對(duì)英語語言的理解。事實(shí)上在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可以用英語交流的語言環(huán)境極為有限，很少有學(xué)生主動(dòng)用英語去交流，也很少有同學(xué)去看英語電影，即使觀看英文電影，只是簡(jiǎn)單地參考漢語字幕來了解電影情節(jié)，達(dá)不到練習(xí)口語的效果。學(xué)生練習(xí)口語的主陣地只有課堂，然而為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分有限的英語課堂時(shí)間掌控在老師手中，學(xué)生缺少用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，有限的口語練習(xí)大多數(shù)在聽老師的講解，這樣就遏制了學(xué)生口語技能的提高。

1.5 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

盡管同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中學(xué)了部分英語知識(shí)，但是依然沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯量嚴(yán)重不足，語法概念模糊，詞法、句法錯(cuò)誤百出。語音不過關(guān)造成發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)說出的英語句子多數(shù)是按漢語順序的疊加，讓人費(fèi)解。

2 中學(xué)英語口語教學(xué)的策略

2.1 更新教學(xué)理念和改變教學(xué)方法

教學(xué)模式包括教學(xué)理念和教學(xué)方法，只要教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法的問題也就解決了，教學(xué)模式也會(huì)隨之改變。這關(guān)鍵在于教師要搞清主體與主導(dǎo)的關(guān)系，教師應(yīng)該把課堂交教給學(xué)生，真正落實(shí)“先學(xué)后教”的教學(xué)思想。首先，教師必須清楚在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)展開，教師只起指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，教師不但要備教材，更要“備”學(xué)生，對(duì)學(xué)生情況做到了如指掌。根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)造教學(xué)情景、選擇教學(xué)方式及創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂中，通過合作自主獲取知識(shí)提高能力。另外，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容三者達(dá)到最佳結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多洋化的會(huì)話情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考主動(dòng)發(fā)言，最大限度地來練習(xí)學(xué)生的語言技能。

2.2 尋求適合學(xué)情的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生在口語練習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)是口語教學(xué)的一大障礙，這會(huì)使學(xué)生擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤，不敢開口講英語。擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)或出現(xiàn)錯(cuò)誤等會(huì)在同學(xué)面前出丑，這樣的心理會(huì)對(duì)學(xué)生練習(xí)口語造成障礙。然而不犯錯(cuò)誤就能學(xué)好語言顯然是不可能的。在練習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很普遍的事，老師要耐心去聽完學(xué)生的全部表述，然后再做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣既可保護(hù)學(xué)生的自尊，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共同問題當(dāng)堂解決。

2.3 了解學(xué)生吃透教材做到通過口語練習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在口語教學(xué)中，充分了解每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)是進(jìn)行口語訓(xùn)練的前提下，這樣教師可以抓住關(guān)鍵點(diǎn)做到有的放矢、有規(guī)劃、有目的去練習(xí)學(xué)生的口語。首先，只有教師了解了學(xué)生，師生才能恰當(dāng)配合使口語訓(xùn)練更加有效。其次，老師要善于結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做到因材施教，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與口語訓(xùn)練。再次，教師要認(rèn)真鉆研教材能夠熟練駕馭教材。最后，教師要精心的設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練的練習(xí)方式，使教學(xué)方法多樣化，富有趣味性。同時(shí)，教師還要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的每個(gè)感官受到刺激保證練習(xí)多樣化。

［1］郭偉艷.中學(xué)英語口語教學(xué)方法初探[J].教學(xué)方法，2008(12).

［2］岳晨，李姝毅.中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探析[J].科技教育創(chuàng)新，2012(20).