應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)研究

齊 蓓

（長春工程學(xué)院，吉林 長春 130012）

0 前言

應(yīng)用型本科人才的專業(yè)技能和理論知識都具有一定的水平，是現(xiàn)今社會上十分需求的復(fù)合型人才，應(yīng)認(rèn)真分析其擇業(yè)范圍，根據(jù)擇業(yè)方向制定應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。幫助應(yīng)用型本科人才樹立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)對其的就業(yè)指導(dǎo)，積極解決應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)問題，保證人才能夠在社會發(fā)展中充分發(fā)揮出自身價值。

1 應(yīng)用型本科人才特點及培養(yǎng)方向

“本科”和“應(yīng)用”是應(yīng)用型本科人才的兩個基本屬性[1]?！氨究啤笔侵笐?yīng)用型人才需要經(jīng)過專業(yè)的本科教育，理論知識、專業(yè)技能等都不低于本科水平，并具有能夠從事本專業(yè)實際工作的初步能力。“應(yīng)用”則是要求應(yīng)用型人才同時具備專業(yè)理論知識基礎(chǔ)和知識運(yùn)用的能力。

應(yīng)用型本科人才具有行業(yè)性的特點。行業(yè)性是應(yīng)用型本科人才最顯著的特征，能夠有效滿足當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。行業(yè)性的特征要求培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的院校不僅要擁有系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，還需要能夠根據(jù)具體崗位的特征和行業(yè)發(fā)展需求，不斷完善改進(jìn)知識體系，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行實踐能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科人才具有應(yīng)用性的特點，這也是應(yīng)用型本科人才的基本特征。應(yīng)用型人才既不是理論家也不是操作工，而是能夠利用理論知識分析問題、解決問題的人才，因此，在對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)充分注重人才的能力培養(yǎng)，優(yōu)化人才的能力、素質(zhì)、理論知識結(jié)構(gòu)，將理論培養(yǎng)和實踐培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的理論運(yùn)用能力和職業(yè)技能水平。

應(yīng)用型本科人才具有創(chuàng)新性的特點。其創(chuàng)新性并不是體現(xiàn)在科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)等方面，而是指在將理論運(yùn)用在實踐中，實現(xiàn)生產(chǎn)力的提升，如創(chuàng)造新產(chǎn)品、改進(jìn)工藝技術(shù)等。

應(yīng)用型本科人才具有復(fù)合性的特點。應(yīng)用型本科人才的知識結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，實踐能力呈多樣化。隨著時代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的不斷改革，社會上對復(fù)合型人才的需求越來越大，對應(yīng)用型本科人才的要求也日益提升，將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)成復(fù)合型人才也已經(jīng)成為今后重要的人才培養(yǎng)方向。

2 應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)前培養(yǎng)

2.1 理論知識培養(yǎng)

理論型人才的理論知識基礎(chǔ)要求較高，技術(shù)型人才的理論知識基礎(chǔ)只需要滿足應(yīng)用原則，而應(yīng)用型人才的理論基礎(chǔ)主要要求人才能夠扎實的掌握基礎(chǔ)知識，了解交叉學(xué)科相關(guān)知識，并能夠在實踐中進(jìn)行合理運(yùn)用，與理論型人才的理論知識要求相比較低，但又高于技術(shù)型人才的理論要求，因為應(yīng)用型人才的成長主要取決于其學(xué)習(xí)力而不是研究力。

在對應(yīng)用型本科人才進(jìn)行林論知識的培養(yǎng)時，應(yīng)充分將專業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)行業(yè)之間的互通程度和自身的復(fù)雜性，對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)專業(yè)知識的復(fù)合性，適當(dāng)拓寬知識范圍，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足社會需求。

2.2 實踐能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行應(yīng)用型本科人才實踐能力的培養(yǎng)時，應(yīng)充分結(jié)合其實踐能力的多元化特點，設(shè)置選修與必修相結(jié)合的教學(xué)體系。構(gòu)建課程內(nèi)系統(tǒng)性的、綜合性的實踐技能訓(xùn)練，到課外的自助式開放實驗[3]。充分將校內(nèi)的實踐課程與校外實習(xí)相結(jié)合。

根據(jù)社會對應(yīng)用性人才的要求進(jìn)行實習(xí)內(nèi)容的合理調(diào)整，按照基礎(chǔ)、專業(yè)、模塊等訓(xùn)練階段進(jìn)行實踐內(nèi)容的分配，并明確各階段人才能力培養(yǎng)的重點。在實踐內(nèi)容的選定上，需要遵從基礎(chǔ)性、綜合性以及先進(jìn)性的原則，構(gòu)建集設(shè)計性、驗證、綜合為一體的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)中，通過對知識的實際運(yùn)用，提升自身分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

并且在實踐能力的培養(yǎng)中，需要采取有效的方法，激發(fā)應(yīng)用型本科人才的學(xué)習(xí)積極性和對知識的探究欲望，通過全面、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，使應(yīng)用型本科人才能夠符合社會對人才的要求。

3 應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)準(zhǔn)備

3.1 樹立正確的擇業(yè)觀念

加強(qiáng)對應(yīng)用型本科人才擇業(yè)觀念的更新，樹立正確的擇業(yè)觀念。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，由輔導(dǎo)員向?qū)W生介紹本專業(yè)近兩年的就業(yè)情況和行業(yè)發(fā)展情況，并對學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行合理預(yù)測，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并為學(xué)生明確努力的方向。要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)期望進(jìn)行每一學(xué)年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實行目標(biāo)管理。

在學(xué)生入學(xué)第二年，將擇業(yè)指導(dǎo)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而在潛移默化中是學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀，避免學(xué)生在擇業(yè)時出現(xiàn)高不成低不就的情況。積極為學(xué)生提供實踐機(jī)會，提升學(xué)生的實踐技能，鼓勵文化課較好的學(xué)生繼續(xù)考研，鼓勵文化課成績不太理想的學(xué)生多參與實踐活動，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生四年級上學(xué)期時，應(yīng)對召開專門的擇業(yè)動員會，向?qū)W生介紹前一年應(yīng)用型本科人才的就業(yè)情況，分析現(xiàn)階段的市場需求，幫助學(xué)生明確擇業(yè)方向，調(diào)整自身的期望值。要求學(xué)生擇業(yè)時能夠結(jié)合自身的實際情況，樹立正確的擇業(yè)觀念，擇業(yè)期望值不要太高也不要太低，以免錯過就業(yè)機(jī)會。

3.2 樹立創(chuàng)業(yè)精神

應(yīng)用型本科人才的擇業(yè)方向不僅僅是求職，也可以是自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，市場形勢也在不斷的變化，還有許多新興產(chǎn)業(yè)有待人們?nèi)ラ_發(fā)，因此，要求應(yīng)用型本科人才能夠樹立創(chuàng)業(yè)精神，積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以增加就業(yè)途徑。

3.3 提升應(yīng)用型本科人才的謀業(yè)技能

應(yīng)用型本科人才需要適應(yīng)就業(yè)大眾化的特點，善于獲取就業(yè)信息，就業(yè)信息掌握的越充分、越全面，就業(yè)的可能性就越高。應(yīng)用型本科人才還需要提升推銷自己的能力，擇業(yè)是人才與用人單位之間的雙向選擇，提升人才的自我推銷能力，才會有更多的擇業(yè)機(jī)會。同時，要求應(yīng)用型本科人才能夠具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，注重鍛煉身體，不斷磨練自己的意志，培養(yǎng)自己樂觀向上的生活態(tài)度和調(diào)節(jié)情緒的能力，以積極地態(tài)度面對擇業(yè)問題。

3.4 增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的院校需要增強(qiáng)自身的服務(wù)意識，對人才的擇業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，并對擇業(yè)困難的人才進(jìn)行“一對一”的就業(yè)服務(wù)，提供經(jīng)濟(jì)、心理、培訓(xùn)等多方面的幫助，最大程度解決其擇業(yè)問題。

4 結(jié)論

應(yīng)用型本科人才是現(xiàn)階段社會上十分需要的人才，因此，應(yīng)加強(qiáng)對其擇業(yè)問題的重視，深入分析應(yīng)用型本科人才的特點和培養(yǎng)方向，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)體系，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，提升其創(chuàng)業(yè)精神和謀業(yè)技能，并要求學(xué)校給予適當(dāng)幫助，以保證擇業(yè)問題能夠得到有效解決。

［1］韋宗發(fā).論應(yīng)用型本科人才的本質(zhì)特征與規(guī)格定位[J].高教論壇，2012，141(11)：3-43.

［2］孫素芹.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)與依據(jù)[J].現(xiàn)代教育管理，2012，9(9)：72-75.