以能力為本位的中職會計教學研究

劉興耘

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境日趨復雜，各企業(yè)對會計人才的需求也不斷提高，能適應經(jīng)濟發(fā)展的新型人才愈發(fā)受到用人單位的青睞，這就為中職會計專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。而要提高學生的就業(yè)競爭力，在不斷變化的市場需求下保持競爭優(yōu)勢，就必須以能力為本位，培養(yǎng)綜合型會計人才。

關(guān)鍵詞：能力 中職 會計教學

一、高能力會計人才的培養(yǎng)是中職會計人才培養(yǎng)的首要目的

1.培養(yǎng)理論與實踐具備的綜合型人才

會計是一項操作性強且操作難度大的工作，學生在日后的工作中會遇到各種各樣的問題，學生只能根據(jù)在學校所學對工作中的問題進行靈活的變通和解決。這就需要在中職會計教學中以扎實的理論教學為基礎(chǔ)，指導學生進行會計實務的練習，引導學生將知識學習與技術(shù)操作聯(lián)系到一起，學會運用經(jīng)濟理論來進行實踐操作，培養(yǎng)理論與實踐并行的綜合型人才。

2.培養(yǎng)具有職業(yè)技術(shù)與職業(yè)道德統(tǒng)一的出色會計

職業(yè)技能教學是中職會計教學的重點所在，也是檢驗教學水平的最重要的標準之一，但是會計作為政企之中掌管經(jīng)濟運作的重要崗位，除了應具有超強的職業(yè)技能之外，職業(yè)道德更是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一旦會計工作者的職業(yè)道德出現(xiàn)問題，再好的職業(yè)技術(shù)也不能彌補。這就需要中職會計教學要培養(yǎng)出具有較高道德水平的會計人員，在日后的工作中面臨誘惑和挑戰(zhàn)時能夠自覺堅守法律法規(guī)和道德規(guī)范，堅決維護國家和企業(yè)的利益。

3.培養(yǎng)適合各種企業(yè)和會計崗位的復合型能力人才

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計早已不是簡單的資金管理者，在不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)中會計面臨的工作也各有不同，然而學校在培養(yǎng)學生時并不知道每一名學生在步入社會后面對的是什么樣的挑戰(zhàn)，這就需要學校在培養(yǎng)會計人才時不但要注意到人才能力的全面培養(yǎng)，也要對不同特色的企業(yè)和不同需求的會計崗位進行針對性的培養(yǎng)，使學生的知識儲備和操作能力符合企業(yè)特色和日后崗位工作需求。

二、探尋堅持以能力為本位的教學內(nèi)容和方針

在樹立了明確具體的教育目標之后，就需要中職學校和教師根據(jù)具體情況樹立相應的教學計劃，只有合理的教學計劃系統(tǒng)，才能有條不紊地指導學生培養(yǎng)會計能力的教學工作。

1.理論與實踐教學安排、職業(yè)道德和技能缺一不可

從現(xiàn)階段中職會計教學的情況來看，雖然眾多學校愈發(fā)重視學生會計實踐的教學，但是很多理論教學比重過大、缺乏重點且內(nèi)容枯燥難懂，缺乏針對性和實用性，占用了師生的大量時間和精力。要指定實用的教學計劃，就需要在教學安排方面適量調(diào)整理論和實踐的比例，在理論教學中減少空泛的理論內(nèi)容，選取對實踐有指導意義的經(jīng)濟、會計知識進行精講，將節(jié)省下來的課時調(diào)整到實踐操作中去，將實踐操作課程的每一個環(huán)節(jié)具體化。在提高學生會計實戰(zhàn)能力的同時通過實踐操作來鞏固相關(guān)知識，加強學生靈活運用所學會計理論的能力。同時在教學中也要注意在會計技能教學中適時融入會計職業(yè)道德教育，從各個方面給學生滲透會計工作的重要性和其要具備的職業(yè)道德，在每一個教學環(huán)節(jié)教導學生在該環(huán)節(jié)應遵循的職業(yè)原則，借以培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才。

2.會計專業(yè)相關(guān)實踐課程安排實用具體

會計是各個企業(yè)中至關(guān)重要的工作崗位，無論企業(yè)的大小、級別的高低都離不開財務工作，而不同企業(yè)對會計工作的要求也是各有不同的，這就要求會計相關(guān)專業(yè)課程的設置全面具體，并根據(jù)社會實際需求不斷進行補充和調(diào)整。在會計專業(yè)課程安排中不但要有基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)、會計信息化等基礎(chǔ)課程，也要在工業(yè)會計、商業(yè)會計、證券、稅收等專業(yè)性的教學中結(jié)合社會實際需要進行實踐教學，盡可能地在進行綜合性教學、保障教學廣度的同時加深教學深度。通過這樣全面的課程設置來提高學生的綜合職業(yè)能力，保障學生在步入崗位后能盡快投入工作甚至能獨當一面。

3.以系統(tǒng)的綜合教學方案來指導教學

在學校調(diào)整會計專業(yè)教學內(nèi)容之后，對于教學內(nèi)容需要一個完整系統(tǒng)的指導規(guī)劃對教師教學進行有力的指導。指導規(guī)劃方案除了對教師教學的大體方向進行規(guī)劃、對教學計劃的各個板塊進行指導之外，也要對教師教學的每一個具體環(huán)節(jié)都有相應的建議和規(guī)劃。尤其在學生實踐環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教學內(nèi)容制定完善詳細的實踐性指導資料，保證學生在進行會計實踐操作時，每一個環(huán)節(jié)都有理可依、有條不紊。不但要給教師在指導學生實踐中每一環(huán)節(jié)的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等內(nèi)容都作出指導，也要提供相應配套的輔助資料，保障對學生會計操作能力教學的可行性。

三、圍繞教學計劃深度進行人才培養(yǎng)

在指定教學目標和教學計劃之后，更重要的是將教學計劃落到實處，培養(yǎng)學生綜合全面的會計能力，無論是知識儲備還是實際操作，都要符合社會和企業(yè)的需求。

1.提高會計專業(yè)學生綜合職業(yè)技術(shù)能力

會計人才培養(yǎng)需要中職學校在會計能力培養(yǎng)過程中注重學生在多種情況下的實際操作能力，在對學生進行扎實穩(wěn)固的會計基礎(chǔ)能力培養(yǎng)之上，根據(jù)不同企業(yè)和不同崗位的具體需求來進行針對性實訓教學。比如根據(jù)機械加工制造、金融、商品銷售等不同的企業(yè)特性和預算、結(jié)算等不同的崗位需求來設置有針對性的會計能力教學。給學生提供具體的實踐模擬環(huán)境，指導學生在面臨不同的情況下如何靈活操作，提高學生的綜合能力，幫助學生在步入工作崗位后盡快適應會計工作。

2.校企聯(lián)合，以真實的企業(yè)為課堂

校園的課堂實踐永遠無法代替社會實踐，真實企業(yè)會計工作中層出不窮的狀況是學生在校園中很難想象的，而會計工作又是一項內(nèi)容復雜、工作量巨大的工作，因此要真正提高學生的能力，就必須將學生帶入社會之中，參與社會實踐。中職學校在培養(yǎng)學生的會計能力之時，建議學校將課堂搬入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)學生，一方面將學生引進企業(yè)，拜真正的會計工作者為師，通過崗位實踐找到學校學習中的不足，通過實際操作來進行會計能力質(zhì)的飛躍。另一方面通過學生走入企業(yè)進行學習，也能讓學生在實踐中找到自己所長，盡快找到真正合適自己的崗位，也能幫助企業(yè)在學生實踐中發(fā)現(xiàn)人才重點培養(yǎng)，提高學校的就業(yè)率，創(chuàng)造企業(yè)、學校、學生共贏的最佳局面。

3.多樣的考核方式為學生能力把關(guān)

在學生走出校門前，學校的考核是考驗學生會計能力水平的最后一道關(guān)卡。在這個對人才要求日趨復雜的社會，學校原本的成績考核并不能滿足人才需求，這就需要學校完善多種考核方式，激勵學生主動提高自身能力。首先建議學校在考核時適當減少對試卷的依賴，擴大實踐考核的比例，并對實踐考核根據(jù)科目的不同進行細致的劃分，也可根據(jù)學生的社會實踐進行打分，激勵學生認識實踐的重要性，主動提升自身的會計能力，認真投入到訓練中來。其次，學?？梢怨膭顚W生參與國家組織的各種會計相關(guān)技能考試，如會計職業(yè)等級證、計算機登記證等，并可以用相關(guān)證書來代替校內(nèi)科目的考試成績，對持有證書較多和證書級別較高的學生提供相應的獎勵，通過多樣的考核方式來提高學生的綜合能力。

四、小結(jié)

會計是任何一個企業(yè)都不可或缺的關(guān)鍵崗位，會計專業(yè)的火熱程度多年來從未降溫，越來越多的人才給企業(yè)提供了眾多選擇余地，這樣要想在激烈的就業(yè)壓力下占有一席之地就要求中職學校必須重視學生各項素質(zhì)的提高，在學習目標、教學計劃和實踐中的每一個環(huán)節(jié)堅持以能力為本位，全面提高學生的會計綜合能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南通中等專業(yè)學校）endprint