新課標(biāo)要求下高中語文教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的影響

陸艷

【摘要】在我國語文這門學(xué)科一向被認(rèn)為是德育的輔助工具，它不僅肩負(fù)著教學(xué)生知識(shí)和語言能力的使命，而且對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀念的培養(yǎng)有重要的意義，這就是語文的社會(huì)教化作用。本文簡(jiǎn)要分析了新課標(biāo)要求下如何在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)要求 高中語文教育 價(jià)值觀念 影響

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0002-02

前言：整個(gè)高中階段是學(xué)生的價(jià)值觀逐漸形成并成熟的關(guān)鍵階段，所以，在高中課堂上，教室應(yīng)在新課標(biāo)要求下做到以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向、充分發(fā)揮教材的實(shí)用性，深入分析每篇文章里面的情感因素及人文精神，通過文章的感召力和課堂互動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育使學(xué)生逐漸樹立科學(xué)健康的價(jià)值觀。

一、價(jià)值觀教育是高中語文教學(xué)的重要部分之一

傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式是以知識(shí)為主，一般來說知識(shí)在語文教學(xué)中是第一位的，學(xué)生智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的價(jià)值觀這些因素都處在次要的地位?，F(xiàn)在語文教學(xué)從過去的只強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)和教師的教學(xué)活動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主的更符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。

語文教學(xué)應(yīng)在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀為目的，經(jīng)過學(xué)生對(duì)高中語文教材中優(yōu)秀作品主旨和蘊(yùn)含哲理的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文教育自身的社會(huì)教化效果。使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也在精神層面上得到升華。高中語文教育力的人文教育因素，對(duì)于豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)及情感體會(huì)具有重要作用，使學(xué)生得到更高層次的領(lǐng)悟。由此可見，高中語文教育在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念形成上發(fā)揮著重要的作用。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中語文對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育的作用

（一）以學(xué)生為中心，以教材為載體，將價(jià)值觀教育滲透到語文課堂中去

實(shí)際操作中可以很好的將價(jià)值觀教育滲透到語文課堂中去。在語文教材之外，各個(gè)教學(xué)階段也配發(fā)了弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德和宣傳社會(huì)正能量為主的課外讀本。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)和閱讀中耳濡目染受到熏陶，潛移默化的受到正確的價(jià)值觀教育。

例如高中第一冊(cè)第三單元馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章，它本是馬丁·路德金率領(lǐng)黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂前集會(huì)時(shí)的演講稿，既然我們國家將其選入高中教材可見其文學(xué)價(jià)值和宣傳的意義。雖然課文中講的是民族平等自由的理想，但是全篇真摯感人、熱情洋溢，對(duì)于年青充滿血?dú)獾闹袑W(xué)生極具感召力。教師在進(jìn)行課文講解時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想和價(jià)值觀。每個(gè)人的理想都是價(jià)值觀的體現(xiàn)。在現(xiàn)代商品社會(huì)，功利色彩濃厚，很多人在經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了自己，說中學(xué)生無形中也受到了很多消極影響并不為過，所以，教室要抓住語文教材中每篇課文的教學(xué)點(diǎn)，在進(jìn)行完知識(shí)性學(xué)習(xí)后，用課文中的深刻哲理和價(jià)值取向去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，使他們選擇正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）充分發(fā)揮語文教材的實(shí)用價(jià)值

高中語文課本里有很多的名篇和佳作，對(duì)于高中學(xué)生價(jià)值取向及人生理念的有著無聲的熏陶作用，從而實(shí)現(xiàn)從教育到社會(huì)教化的作用。比如，讓學(xué)生分成不同的小組，依據(jù)和文章作者有關(guān)的某個(gè)個(gè)性特點(diǎn)、寫作風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合作品具體的時(shí)代特征進(jìn)行討論分析，讓所有學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的意見和看法，通過這樣深入的小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)文章的主旨和靈魂。

例如在學(xué)習(xí)《陳情表》這篇文章的時(shí)候，教師可以很好的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中至誠的忠孝文化。指導(dǎo)學(xué)生指出描寫李密孝心的部分，在忠孝不能兩全的情況下李密如何解決這個(gè)傳統(tǒng)文化范疇下的矛盾的？通過課文的學(xué)習(xí)引申思考，引導(dǎo)中學(xué)生熱愛國家、孝敬父母，用具體的行動(dòng)來踐行忠孝文化，從而宏觀上對(duì)于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀給予積極的影響。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感情教化作用和自身情感體驗(yàn)

教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入文章的情境，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中得到升華，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)到文章的靈魂和魅力，從而提升了學(xué)生興趣，促使學(xué)生對(duì)課文的思想靈魂進(jìn)行積極探索。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中語文教學(xué)，不單是理論說教，更重要的是將枯燥的理論知識(shí)運(yùn)用到豐富的課外生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件充滿樂趣的事情，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）通過高中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成

目前教育將將不同的課堂氛圍區(qū)別為“支持型氣氛”和“防衛(wèi)型氣氛”?！爸С中蜌夥铡备趯W(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)；“防衛(wèi)型氣氛”則阻礙了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展。而我們的高中語文教師就應(yīng)該利用輕松的“支持型”課堂氣氛，讓學(xué)生在不擔(dān)心集體的壓力和其他人眼光的情況下，打破慣例和常規(guī)的進(jìn)行創(chuàng)新性思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明的個(gè)性特征。

結(jié)束語：現(xiàn)階段，新的課程改革不斷的深入和推進(jìn)，使得高中語文的教學(xué)不斷的注入情感因素，語文課堂對(duì)學(xué)生情感教育的形式是多樣的，對(duì)學(xué)生人生態(tài)度和正確價(jià)值觀的形成具有深刻的影響作用。所以在語文教學(xué)過程中，教室應(yīng)按照新課程改革的要求，真正做到以學(xué)生為主，改變以往片面的知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，發(fā)揮語文教材中散發(fā)著人文精神和人性光輝的優(yōu)美篇章的感召作用，使學(xué)生在道德情操和價(jià)值觀上得到熏陶。

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