準確把握思想政治教育與心理教育的關(guān)系

●岳俊

準確把握思想政治教育與心理教育的關(guān)系

●岳俊

新形勢下，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。政治工作者在正確區(qū)分和處理思想問題與心理問題的同時，還應(yīng)從兩種教育本身特點出發(fā)，對思想政治教育與心理教育的關(guān)系有個準確地把握，這不僅更加有利于我們正確區(qū)分思想問題與心理問題，而且有利于實現(xiàn)心理教育與思想政治教育的有機結(jié)合，增強思想政治教育與心理教育的科學(xué)性、針對性和實效性。

一、思想政治教育與心理教育是相互補充的兩種教育

思想政治教育是為了提高官兵思想政治覺悟和認識能力而進行的理論武裝和思想引導(dǎo)工作，旨在使官兵形成一定的政治觀念、理想信念、世界觀和道德觀的社會活動。心理教育是為了培養(yǎng)軍人良好心理品質(zhì)和調(diào)節(jié)心理機能的工作，旨在培養(yǎng)和提高官兵的心理素質(zhì)。從適應(yīng)社會和個人成長的角度來看，思想政治教育與心理教育都是針對教育對象的問題進行分析，進而給予指導(dǎo)和幫助，促進其人格的成長，從而使教育對象適應(yīng)社會的發(fā)展，兩者相互依賴，相互促進。一方面，心理教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。思想的形成與變化和心理的形成與變化是密不可分和同步的，一個人的心理影響和制約著思想的形成和發(fā)展，積極的心理起增力作用，而消極的心理則阻礙著高尚的思想觀念形成，進而導(dǎo)致不良思想觀念的產(chǎn)生。做人的思想工作，只有遵循人的心理變化規(guī)律，考慮人的情感、意志、需要、動機等心理成分，才能收到成效。思想政治教育如果離開心理教育，不考慮一個人的所思、所想、所感，那么思想政治教育只是形式主義，不可能有實際效果。思想政治教育只有通過心理教育，在官兵具備良好心理素質(zhì)和心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，才能更好地使官兵接受理論武裝和思想引導(dǎo)。另一方面，思想政治教育是心理教育的保證。人的心理與思想是統(tǒng)一的，人沒有無心理的思想，也沒有無思想的心理，兩者是人腦在能動地反映客觀世界的同一過程中形成的相輔相成的兩個方面。思想觀念是社會規(guī)范、政治觀念、道德規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)，一旦形成就會對心理的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。因此，離開思想政治教育，單純強調(diào)心理教育，心理教育就會失去保證，很難奏效。試想，一個拜金主義、享樂主義、個人主義至上，缺少科學(xué)的世界觀的人，是很難形成情操高尚、毅力頑強、人格健全的良好心理品質(zhì)的。

二、思想政治教育與心理教育是各有側(cè)重的兩種教育

思想政治教育與心理教育是不可替代、各有側(cè)重的兩種教育，前者主要是解決官兵的思想品德問題，而后者則主要解決官兵的心理問題，它們在許多方面都不相同。一是目標層次高低不同。心理教育側(cè)重于層次較低的心理層面，通過運用心理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識和相應(yīng)技巧，啟發(fā)官兵認識自己所存在的心理問題和心理潛能，為他們提供解決問題的思路和建議，目的在于幫助他們認識自我，了解自我，維持心理健康，增強社會適應(yīng)能力。雖然心理教育也關(guān)心社會適應(yīng)，但重在自我價值的認識和實現(xiàn)。思想政治教育則側(cè)重于層次較高的思想層面，針對官兵在工作、學(xué)習(xí)和日常生活中的思想問題，隨時進行教育引導(dǎo)，致力于解決官兵的社會傾向問題包括政治立場、思想傾向，目的在于塑造官兵的世界觀、人生觀和價值觀，提高官兵的思想政治覺悟和道德品質(zhì)，調(diào)節(jié)個人與軍隊、個人與國家、個人與社會的關(guān)系。二是教育內(nèi)容重心不同。心理教育主要是針對官兵的心理適應(yīng)、成長和發(fā)展，一般不直接解決、也不能直接解決政治觀點以及價值觀等問題，雖然有時也會涉及價值觀問題，但這不是心理教育的主要內(nèi)容。思想政治教育的重心則恰恰在于人的政治觀點和價值觀等，它主要針對官兵的意識形態(tài)、政治傾向、人生觀和價值觀等，強調(diào)用革命的人生觀和價值觀去武裝官兵的頭腦，解決官兵在形勢變化、政策調(diào)整、任務(wù)轉(zhuǎn)換、理想信念等方面出現(xiàn)的問題，確保官兵在政治上永遠合格，而不包含諸如學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的問題，更不處理和解決諸如神經(jīng)性焦慮、強迫癥、厭食、睡眠障礙、情緒障礙、人際關(guān)系障礙等屬于心理衛(wèi)生方面的問題。三是具體操作方法不同。心理教育的重心在聽，在疏導(dǎo)、化解，常采用宣泄、自由聯(lián)想、暗示、催眠、會談、角色扮演、行為矯正等方法；而思想政治教育工作的重心在講、在教，多使用諸如談話、說服、批評、表揚、提供榜樣等方法，帶有更多的灌輸色彩。兩者雖然有一些方法看來近似，但實則有差別，比如會談與談話，心理教育會談過程中把官兵視為有著自身需要的當(dāng)事人，教育者更多的是扮演服務(wù)者、協(xié)助者；而思想政治教育談話過程中把官兵看成是塑造的對象，教育者更多的是扮演啟示者、指導(dǎo)者。此外，心理教育中的心理咨詢在形式上多采取等待來訪者前來咨詢，而思想政治教育常采取主動方式，教育者需要隨時弄清官兵在想什么、有什么思想傾向性問題，全面掌握情況及時主動開展思想政治教育，從而促使教育對象的轉(zhuǎn)變。

三、思想政治教育與心理教育應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合良性互動

當(dāng)前，我們在開展思想政治工作時不難發(fā)現(xiàn)，許多思想問題和心理問題交織在一起，相互轉(zhuǎn)化，相互滲透，僅僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育，很難達到預(yù)期的教育效果。這就要求思想政治教育者必須樹立大教育觀，把思想政治教育與心理教育有機結(jié)合起來。首先，就教育者而言，需要兼具思想政治教育與心理教育的專業(yè)知識和能力，能夠準確辨別受教育者出現(xiàn)的問題是心理問題還是思想問題或二者兼而有之，以便根據(jù)受教育者的具體情況有針對性地開展教育。其次，就受教育者而言，思想政治教育與心理教育指向的是同一教育對象，受教育者在接受思想政治教育的同時也應(yīng)接受心理教育，并不是有心理問題的人才需要接受心理教育。再者，就教育方法而言，思想政治教育與心理教育在方法上有很多相通或共同之處，應(yīng)該彼此借鑒。例如，思想政治教育可以運用心理學(xué)中的激勵原則、主體原則、自我教育法等；心理教育也可以采用課堂教學(xué)、專題講座以及報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體，多形式地正面宣傳和指導(dǎo)，以提高官兵的心理素質(zhì)。此外，思想政治教育和心理教育各自擁有的場地、設(shè)備、媒體等資源，有些也可以共享共用。

【作者系南京政治學(xué)院碩士研究生】