以教研為導(dǎo)向 深度融合展新途
—— 校企合作的實(shí)踐研究

◆文/遼寧 趙傳勝

以教研為導(dǎo)向 深度融合展新途
—— 校企合作的實(shí)踐研究

◆文/遼寧 趙傳勝

本文通過(guò)深化以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為核心的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)校企合作，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)研發(fā)中心，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教研活動(dòng)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，加強(qiáng)了職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高了科研能力和教學(xué)研究水平，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力?！靶Ｆ舐?lián)動(dòng)”的實(shí)踐探索，促進(jìn)了校企的深度融合，為職業(yè)院校教育教學(xué)改革拓寬了思路。

黨的十八屆三中全會(huì)指出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！边@為新時(shí)期職業(yè)教育的改革發(fā)展與校企合作指明了方向。我校積極應(yīng)對(duì)發(fā)展形勢(shì)，不斷探索，大膽實(shí)踐，與北京廣達(dá)汽車(chē)維修設(shè)備有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)“北京廣達(dá)公司”)進(jìn)行以教研為導(dǎo)向的校企深度融合，切實(shí)提高了汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平,促進(jìn)了汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵的提升。

一、抓住機(jī)遇，創(chuàng)新校企合作之路

我校始建于1985年，建校近30年來(lái)以服務(wù)地方為己任，立足沈陽(yáng)，面向東三省服務(wù)汽車(chē)行業(yè)。2012年被國(guó)家教育部等三部委確定為中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。借助國(guó)家示范校建設(shè)的“東風(fēng)”，我校加大建設(shè)的步伐，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展思路，力爭(zhēng)以“硬件”服人，以專(zhuān)業(yè)誘人，以“軟環(huán)境”動(dòng)人。我們從“硬件”建設(shè)入手，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的更新，以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，促進(jìn)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵的提升。但是在對(duì)教學(xué)設(shè)備市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研后，我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上的教學(xué)設(shè)備不能完全符合我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，如果盲目購(gòu)進(jìn)，不僅浪費(fèi)了資金，而且達(dá)不到我們預(yù)期的效果。

通過(guò)廣泛調(diào)研，我校選擇與北京廣達(dá)公司進(jìn)行以教研為導(dǎo)向的校企合作，進(jìn)行深層次合作，共同研發(fā)符合我校教學(xué)實(shí)際、滿(mǎn)足教師教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。北京廣達(dá)公司實(shí)力雄厚，技術(shù)先進(jìn)，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售為一體，是承擔(dān)教育部汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的合作企業(yè)之一。

二、確立目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

校企合作不是新鮮事物，但校企合作的內(nèi)涵無(wú)限廣闊。傳統(tǒng)的校企合作多為人才輸出模式，深層次的內(nèi)涵建設(shè)做得不多。我校希望通過(guò)與北京廣達(dá)公司進(jìn)行校企深度融合，不僅要解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備需求問(wèn)題，還要通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研發(fā)、更新來(lái)促進(jìn)教學(xué)方法的改革，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系，以此來(lái)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生技能提高，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵的提升。

三、真抓實(shí)干，力爭(zhēng)合作落到實(shí)處

為加強(qiáng)校企雙方的緊密聯(lián)系，將合作真正落到實(shí)處，2013年5月20日，我校與北京廣達(dá)公司舉行了校企合作簽約儀式—— 汽車(chē)教學(xué)實(shí)訓(xùn)研發(fā)中心揭牌儀式(圖1、圖2)。我們將研發(fā)中心構(gòu)建成校企合作的平臺(tái)，以校企互融互滲的方式，建立校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的穩(wěn)定長(zhǎng)效合作關(guān)系。

1.參與研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)改革

我校遵循實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備“有用、實(shí)用、夠用、有效、先進(jìn)”的原則，在校企合作中把教研放在首位，以“研”帶“建”促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

恰逢北京廣達(dá)公司研發(fā)全信息化理實(shí)結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)(“G平臺(tái)”)處于瓶頸期，如何使機(jī)器設(shè)備與教學(xué)實(shí)際、理論與實(shí)踐、仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合在一起，成為困擾企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的難題。我校趙傳勝校長(zhǎng)、張大慶主任帶領(lǐng)劉佳、邰敬明等骨干教師本著校企互利共贏的理念，積極參與，從建設(shè)開(kāi)發(fā)者角度和客戶(hù)角度，就實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、如何解決等與企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)多次探討，提供了教學(xué)第一線的有力技術(shù)支撐，對(duì)設(shè)備的研發(fā)起到推動(dòng)作用。

職業(yè)教學(xué)通常分為兩個(gè)階段，第一階段為理論上的認(rèn)知，第二階段以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。但實(shí)際操作受到場(chǎng)地、資源等各種條件的限制，在教學(xué)中往往大打折扣。而“G平臺(tái)”理實(shí)結(jié)合的功能完全改變了這種模式，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)打破了時(shí)空資源限制，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際操作實(shí)時(shí)結(jié)合，真正促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。可以說(shuō)“G平臺(tái)”是懂技術(shù)與懂教育的行家們完美結(jié)合的產(chǎn)物。

2.共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化課程體系

研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這在中職院校校企合作中，一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們力爭(zhēng)以此為突破點(diǎn)，推動(dòng)校企雙方在人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域的共建、共贏。

我校教師堅(jiān)持教研先行的理念，開(kāi)發(fā)出適合我校學(xué)生實(shí)際、符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良、油耗過(guò)多等32個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。市場(chǎng)上的教學(xué)設(shè)備因?yàn)槭羌兤髽I(yè)產(chǎn)品，未能充分考慮教學(xué)實(shí)際，不能發(fā)揮出我們想要的效果。我們找到北京廣達(dá)公司的專(zhuān)家們一道進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研發(fā)，作為汽車(chē)教學(xué)實(shí)訓(xùn)研發(fā)中心的一項(xiàng)工作任務(wù)。

我校張大慶主任等多位專(zhuān)業(yè)教師和北京廣達(dá)公司的邵明田工程師等專(zhuān)家舉辦了研討會(huì)，修改實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的不足，雙方從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)應(yīng)用兩方面考慮，在設(shè)備中增加了考核系統(tǒng)、故障模擬設(shè)置系統(tǒng)和電氣線路連接系統(tǒng)。反復(fù)多次座談后，確定了設(shè)備的開(kāi)發(fā)思路。之后我校教師深入北京廣達(dá)公司的生產(chǎn)一線，參與設(shè)備的制作，歷時(shí)半年，開(kāi)發(fā)出電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷實(shí)訓(xùn)臺(tái)架(圖3)、汽車(chē)全車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)架(圖4)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我們參考企業(yè)意見(jiàn)和建議，編寫(xiě)了《豐田1ZZ發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》《豐田卡羅拉電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》。指導(dǎo)書(shū)整合了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，融合學(xué)科內(nèi)容和企業(yè)任務(wù)需要，受到師生們的普遍認(rèn)可。

3.雙向交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是示范校建設(shè)的三大重點(diǎn)任務(wù)之一，是深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的師資不能光靠引進(jìn)，必須注重自身培養(yǎng)。我校依托校企合作，通過(guò)專(zhuān)家培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、交流座談、進(jìn)修提升等培養(yǎng)方式，著力打造“雙師”隊(duì)伍。

2013年暑假和2014年寒假，我校洪麗、肖宏等40名教師分兩批來(lái)到北京廣達(dá)公司，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和汽車(chē)新技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，除了有北京廣達(dá)公司的專(zhuān)家邵明田、李元工程師外，還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家陳寶江(北京建筑大學(xué)教授)、魏俊強(qiáng)(北京汽車(chē)修理公司總工程師；全國(guó)技能大賽總裁判長(zhǎng))、戴建耘(臺(tái)灣職業(yè)教育專(zhuān)家)等。培訓(xùn)大大開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)教師的視野，縮短了教師與汽車(chē)行業(yè)新形勢(shì)、新技術(shù)的距離，使專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐動(dòng)手能力大幅度提高。

利用假期，我校選派專(zhuān)業(yè)教師劉賢金、隋明軒等20余人到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)。教師們深入企業(yè)生產(chǎn)一線，與工人們深入探討、相互交流，真正體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過(guò)程，這不僅提高了教師的實(shí)踐技能水平，也對(duì)企業(yè)的人才需求有了清醒的認(rèn)識(shí)。教師們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)調(diào)整了授課內(nèi)容，使教學(xué)與行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，加快了教師從“書(shū)本型”教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。除此之外，我校還經(jīng)常邀請(qǐng)邵明田等企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校開(kāi)展講座培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，教師綜合素質(zhì)得到全面提高。

4.校企合力，加速學(xué)生技能成長(zhǎng)

職業(yè)教育有別于普通教育，它是以技能實(shí)訓(xùn)為手段，就業(yè)成才為目的的能力教育。我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)北京廣達(dá)公司的專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)專(zhuān)家們高效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐技能得到快速提高。

新疆內(nèi)職班關(guān)系著國(guó)家的和諧穩(wěn)定，備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。我校請(qǐng)來(lái)北京廣達(dá)公司的張林等專(zhuān)家，強(qiáng)化新疆學(xué)生操作技能，使新疆學(xué)生在漢語(yǔ)交流不是很流暢的情況下，完成了所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2013年11月我校舉行了新疆學(xué)生技能大賽(圖5)。比賽現(xiàn)場(chǎng)，新疆學(xué)生的表現(xiàn)讓所有人刮目相看。

2014年北京廣達(dá)公司的邵明田、趙玉亮工程師、高嵩峰博士定期到我校指導(dǎo)校技能隊(duì)學(xué)生楊亮、朱佳鑫、王帥、徐凱。專(zhuān)家從企業(yè)帶來(lái)不同于中職教學(xué)的訓(xùn)練思路，在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)精雕細(xì)琢。4名同學(xué)在沈陽(yáng)市、遼寧省技能大賽中脫穎而出，代表遼寧省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)(圖6)。

四、碩果累累，凸顯輻射示范作用

1.成果突出

(1)校企深度融合，成果突出

我校與北京廣達(dá)公司進(jìn)行以教研為導(dǎo)向的校企深度融合，因成果突出，效果顯著，在遼寧省教學(xué)成果評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)(圖7)。

(2)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化課程體系

我校除了參與北京廣達(dá)公司“G平臺(tái)”的研發(fā)外，還與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了適合我校學(xué)生認(rèn)知水平、符合企業(yè)需求的電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷實(shí)訓(xùn)臺(tái)架、汽車(chē)全車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，并配有相應(yīng)的32個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫(xiě)了2本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。這些舉措解決了我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)需求的問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)課程體系。

(3)教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)

研發(fā)教學(xué)設(shè)備以及多層次的培訓(xùn)，使教師們的教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平大幅提升，成為了教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。兩年來(lái)，在國(guó)家級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)2次的優(yōu)異成績(jī)。尤其是劉佳教師，在全國(guó)“創(chuàng)新杯”汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師說(shuō)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并在2013年遼寧省汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)年會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流。

(4)學(xué)生操作技能飛速提高

先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。北京廣達(dá)公司的專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐技能。兩年來(lái)，我校學(xué)生在全國(guó)汽車(chē)技能大賽中共取得金獎(jiǎng)1枚、銀獎(jiǎng)3枚、銅獎(jiǎng)2枚，省級(jí)一等獎(jiǎng)9個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)的好成績(jī)。

2.成效顯著

(1)參與研發(fā)，效果明顯

我校參與研發(fā)的“G平臺(tái)”，符合教學(xué)實(shí)際，教師們應(yīng)用起來(lái)得心應(yīng)手，教師、設(shè)備相得益彰，發(fā)揮了最佳的效果。使用過(guò)程中，“G平臺(tái)”能把企業(yè)正在發(fā)生的真實(shí)工作場(chǎng)景，利用圖像采集系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸?shù)椒忾]的教室內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)如親臨其境。不僅減少了教學(xué)設(shè)備的實(shí)際損耗，而且教學(xué)更直觀、更高效，解決了教學(xué)中效率、質(zhì)量、成本等多個(gè)問(wèn)題。該設(shè)備受到全國(guó)中職、高職院校的青睞。目前已在我校等多所中職、高職院校廣泛應(yīng)用，受到一致好評(píng)。

(2)多層次培訓(xùn)，效果顯著

我校與北京廣達(dá)公司的雙向人才交流、多層次培訓(xùn)，吸引了遼寧省內(nèi)其他院校的關(guān)注。帶動(dòng)了鞍山、撫順、盤(pán)錦等中職學(xué)校的積極參與，促進(jìn)了我省中職院校專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，真正發(fā)揮了省汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教研中心校的作用。

五、銳意進(jìn)取，堅(jiān)定校企合作之路

1.體會(huì)

校企合作是職業(yè)學(xué)校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量的重要舉措。我校通過(guò)參與研發(fā)“G平臺(tái)”，共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)課程體系，提高了教師、學(xué)生技能水平，實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵的提升。我們將堅(jiān)定走校企合作之路，不斷加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.反思

校企合作需進(jìn)一步拓寬領(lǐng)域，除共同研發(fā)、專(zhuān)家輔導(dǎo)、教師培訓(xùn)之外，今后要在企業(yè)文化進(jìn)課堂、校外實(shí)訓(xùn)基地共建等方面，進(jìn)行嘗試和探索，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的雙贏局面。

(作者趙傳勝單位：沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校)