高考作文應(yīng)考策略及反思

汪明霞

《2014年江蘇省高考語文考試說明》對(duì)體裁的要求是寫記敘類、議論類和抒情類文章。除了在基礎(chǔ)等級(jí)上有六個(gè)小點(diǎn)的要求以外，發(fā)展等級(jí)的要求是深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)新。因此高考寫作如果按照考綱的要求進(jìn)行訓(xùn)練，寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要從達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)練起;有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生就得培養(yǎng)他們達(dá)到發(fā)展等級(jí)中所要求的能力。對(duì)照《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，有兩點(diǎn)要求對(duì)寫作有可操作性：一是學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。二是寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。綜合語文課標(biāo)和考綱，結(jié)合應(yīng)考實(shí)踐，語文教師可將高考寫作應(yīng)考的策略確定為思維表達(dá)訓(xùn)練、體裁表達(dá)訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練。

一、思維表達(dá)是成功的基礎(chǔ)

1多角度立意

立意就是確立中心意思，寫作審題的基本要求就是合題。江蘇省高考寫作題從2013起也像全國(guó)大多數(shù)省份一樣為多角度立意的材料作文。多角度立意，要求讀懂材料的不同角度，從中選取立論的角度，達(dá)·芬奇的老師佛羅基爾說過“即使同是一個(gè)蛋，只要換一個(gè)角度看它，形狀便立即不同了”。變換角度固然重要，但立論的前提一定是材料本身所包涵的意蘊(yùn)，而不是別的想當(dāng)然的東西。正如蘇東坡所說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彪m然從不同角度看到的是有差別的，但看到的只能是廬山的景而不能是其他的。

以2013年江蘇省高考作文為例，這是一則多角度立意材料，考生閱讀材料后要自選角度，要自定立意。依據(jù)材料立意，考生可以從多個(gè)角度著手。從關(guān)愛自然的角度：人類對(duì)待其他生物，哪怕是一群微小的蝴蝶，都得給他們讓路，給他們活路。從生態(tài)情懷的角度：蝴蝶遷徙，微弱的翅膀扇動(dòng)著生態(tài)的不安與無奈，“我”不知道這柔弱的翅膀能否扇醒人類越來越物質(zhì)化的大腦，人類能否從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，人類面對(duì)這被破壞的生態(tài)、這失衡的生態(tài)，應(yīng)該怎么辦？從對(duì)待生命的角度：即使是弱小的，也是最大的，在我們的生活中，該如何尊重生命？如果考生由人與自然的和諧想到人與人的和諧，從科學(xué)發(fā)展的角度談如何實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”也是合題的。

多角度立意寫作訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)高中生思維能力是有意義的?？忌軠?zhǔn)確立意，要求立意深刻，甚至是有別于他人的獨(dú)到見解，既要有原點(diǎn)思維的方式，又要能發(fā)散思維和逆向思維。如果說合題是基礎(chǔ)，那么多角度立意能力的培養(yǎng)就是高考作文訓(xùn)練能夠成功的基礎(chǔ)。

2多類型思考

材料作文是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。因此探究材料來源也是準(zhǔn)確深刻立意不可忽視的。故事類的、名言類的、詩歌類的、漫畫類的、新聞?lì)惖?、提示語類的，雖然材料形式多樣，但審題還是有章可循的。可以抓材料涉及的對(duì)象，分清對(duì)象的主次;可以抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如議論句等;可以辨析事件的是非曲直，明確材料的情感傾向;可以分析事件的結(jié)果和可能的原因，辨析人、事、物等諸方面的關(guān)系等。

讀懂材料是寫好作文的前提，不同類型材料的閱讀方法是不一樣的。在高考寫作應(yīng)考訓(xùn)練中，教師對(duì)材料作文的類型要給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀不同類型材料的能力，平時(shí)多讀、多比較、多思考，考試時(shí)學(xué)生面對(duì)全新的材料才能不懼怕，才能有方法地沉穩(wěn)地思考。

3辨證的分析

開放性和思維度在近幾年各地高考作文中都有所體現(xiàn)，如2014年上海市高考作文重在從邏輯思辨力中考查學(xué)生的寫作技巧以及人生觀、價(jià)值觀。人總是爭(zhēng)取自由的，但又無法隨心所欲，一定是在受約束、有條件的環(huán)境下。材料提供了具體情境，而且給人充分的想象空間，因?yàn)樯衬梢允且环N意象，有隱喻性，考生可以將其轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際與感受，只要合理即可。

分析2014年江蘇省高考作文，正如考前有專家預(yù)測(cè)的會(huì)趨向上海作文的思辨性作文考法，考前給學(xué)生訓(xùn)練這類題型時(shí)，學(xué)生的反映是正確理解的難度不大，但辯證分析顯現(xiàn)全面性和張力的難度比較大。材料由兩則小材料構(gòu)成。材料的辯證性體現(xiàn)在第一則是與其他人生階段相比青春的特殊價(jià)值，“青春才是不朽”的觀點(diǎn);第二則是針對(duì)青年人虛度年華，盲目生活的人生態(tài)度，說“青春不老”是天真的、可笑的，不用說“青春是短暫的”，就是人的一生也是短暫的。從多角度寫作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暫”“青春不再來”，但從辯證關(guān)系角度分析更可以寫“青春的不朽與短暫”。

辯證的分析在寫作中的好處是，如果學(xué)生善于從歷史的、發(fā)展的、全面的角度論證，就會(huì)立意深刻，文章厚實(shí)且具說服力。其實(shí)不管材料本身有沒有思辨性，在培養(yǎng)高中學(xué)生這個(gè)層面上，都應(yīng)該重視思維張力的培養(yǎng)。

二、體裁表達(dá)需發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)

1記敘文描寫能力的培養(yǎng)

對(duì)于擅長(zhǎng)說故事的學(xué)生，可以著重培養(yǎng)寫記敘文。這類體裁學(xué)生要堅(jiān)持的原則是寫出真情實(shí)感，要學(xué)會(huì)的寫作技巧是再現(xiàn)生活場(chǎng)景，對(duì)人物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩的、個(gè)性化的描寫。為了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，可以巧妙地穿插自然景物和社會(huì)環(huán)境的描寫。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要幫助學(xué)生回憶、再現(xiàn)，梳理人生的經(jīng)歷，重新思考其中所包含的意義和價(jià)值，學(xué)生在應(yīng)考時(shí)才能有效地提取材料。

2議論文結(jié)構(gòu)與邏輯的訓(xùn)練

議論文整體和局部都是提出問題、分析問題和解決問題的邏輯推理過程，這種能力是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析和說理論證的過程中培養(yǎng)出來的。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種議論文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，不但是體裁訓(xùn)練的要求，也有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高。常見的主要是橫式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)兩種，分析能力強(qiáng)的學(xué)生可以綜合兩種結(jié)構(gòu)。對(duì)推理能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，可以運(yùn)用讀后感“引、議、聯(lián)、結(jié)”式的結(jié)構(gòu)，避免推理性不強(qiáng)的弱點(diǎn)。

3散文情感線索的提煉

學(xué)生對(duì)散文的認(rèn)識(shí)是比較模糊的，有些情感比較豐富、喜歡抒情的學(xué)生，抒發(fā)的情感往往的空泛蒼白的。平時(shí)訓(xùn)練要結(jié)合經(jīng)典散文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微觀分類指導(dǎo)，要讓學(xué)生知道抒情必須憑借物，比如可以借助寫人、敘事、繪景，可以通過寫動(dòng)植物，也可以借助文化符號(hào)、表達(dá)哲理等多種方式進(jìn)行抒情。而對(duì)學(xué)生而言，散文的寫作還是應(yīng)該遵循“形散神聚”的特點(diǎn)，因此學(xué)會(huì)選取和提煉一條貫穿文意的線索是非常重要的，特別是情感線索。

三、語言表達(dá)能力需要長(zhǎng)期錘煉

1準(zhǔn)確、鮮活與個(gè)性

審題立意后，就要看語言表達(dá)的功力了。準(zhǔn)確表達(dá)是基礎(chǔ)，鮮活和個(gè)性表達(dá)是更高的要求。語言培養(yǎng)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，高考的應(yīng)考可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的目標(biāo)。有些學(xué)生 聚焦立意?寫出自我