小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

張麗杰

摘 要：隨著新世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展， 新課程改革不斷深入，新課標(biāo)提倡教學(xué)工作 “以學(xué)生為本” 。因此，目前學(xué)校制定了新的教學(xué)體系，為培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)要求的人才做出努力。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，也是如此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本篇文章主要研究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)的思路以及具體方法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文；教學(xué)；思路；建議

1 前言

小學(xué)語(yǔ)文的作文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多小學(xué)生的寫(xiě)作能力不夠，作文學(xué)習(xí)不夠理想，因此，我國(guó)各小學(xué)都在想辦法提高小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效果。為了解決小學(xué)生作文寫(xiě)作能力較低的問(wèn)題，目前我國(guó)多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，開(kāi)始順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)該制定一定的創(chuàng)新教學(xué)思路，再開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略。

2 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式應(yīng)該大膽創(chuàng)新，使用創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的人才。

（一）在教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力布置課前預(yù)習(xí)。布置課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，課堂上對(duì)自己的觀點(diǎn)可以侃侃而談，避免上課時(shí)由于沒(méi)有準(zhǔn)備而不知所措。課堂要以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，哪怕只有一個(gè)問(wèn)題也要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的公平性，有助于促使全體學(xué)生表達(dá)能力的提升。合理布置課后作業(yè)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。每節(jié)課結(jié)束后，老師最好布置一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，切記要適量。題目中要有表述性問(wèn)題，字?jǐn)?shù)不需過(guò)多，給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，或者創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景讓學(xué)生描述，并選出優(yōu)秀的作品讓他們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力一定會(huì)有所提高。

（二）老師在教學(xué)中充分聯(lián)系實(shí)際生活由于小學(xué)生們的社會(huì)閱歷較少，經(jīng)驗(yàn)較少，小學(xué)生寫(xiě)作素材往往是生活中常見(jiàn)的。 老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，也應(yīng)該注意聯(lián)系實(shí)際生活，融入到生活中。比如說(shuō)，老師可以以“我最難忘的一件事”命題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。因?yàn)樾W(xué)生的生活活動(dòng)較少，老師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，從學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、日常生活入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文進(jìn)行講解，教學(xué)活動(dòng)融入實(shí)際生活，學(xué)生可以感到親近。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，還可以有效豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)。

（三）老師在教學(xué)中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)由于小學(xué)生年齡較小，掌握的知識(shí)較少，在作文寫(xiě)作過(guò)程中，往往缺乏例子，內(nèi)容空洞，小學(xué)語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師可以在作文課堂中，開(kāi)展一些文學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生看一些經(jīng)典文學(xué)名著的片段，對(duì)片段進(jìn)行賞析，在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要對(duì)名著進(jìn)行閱讀，還要對(duì)其中的意義進(jìn)行理解，可以提高學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)賞析能力。學(xué)生閱讀更多的文學(xué)名著，也可以掌握更多的文學(xué)知識(shí)，在作文寫(xiě)作中，可以豐富作文的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，加入文學(xué)名著的賞析活動(dòng)，還對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承有重要的作用。學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀、賞析，對(duì)其自身的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力有極大的幫助，在學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的賞析中，還可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）老師在對(duì)小學(xué)生作文的批改時(shí)認(rèn)真工作小學(xué)生們把作文完成上交后，老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改。老師在對(duì)小學(xué)生們的作文批改時(shí)，不要以成人的思想對(duì)其分析，小學(xué)生們的天性純真，在作文寫(xiě)作過(guò)程中可能會(huì)有一些天馬行空， 老師不應(yīng)該扼殺其創(chuàng)意。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于一些寫(xiě)作能力不高的學(xué)生的作文，老師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，不要一味批評(píng)，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極學(xué)習(xí)寫(xiě)作。老師在作文批改時(shí)，對(duì)不足提出改進(jìn)建議，進(jìn)行講解，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)中更加努力。

（五）堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求作文的教學(xué)做到與閱讀緊密結(jié)合，閱讀可以幫助學(xué)生吸收精華，寫(xiě)作則是學(xué)生對(duì)其的表達(dá)，所以，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)， 學(xué)生可以在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)， 提升寫(xiě)作能力。作文的源頭是真實(shí)的生活，學(xué)生的作文的觀點(diǎn)、思想和情感幾乎都來(lái)源于生活。如果學(xué)生的生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣， 事業(yè)比較開(kāi)闊，對(duì)事物的感受深刻，那么在進(jìn)行作文的寫(xiě)作時(shí)就會(huì)變?nèi)菀住?對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文的教學(xué)不僅要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要對(duì)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展有極其重要的作用。隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更加符合時(shí)代潮流。總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文作文的創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生們的寫(xiě)作能力、實(shí)際生活觀察能力、表達(dá)能力等都有關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡旭青.小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索 [J].新課程·小學(xué)，2014， （6）.

[2]劉玉珍.小學(xué)語(yǔ)文作文“先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索 [J].作文成功之路（上旬） ，2014， （12）.

[ 3]黃鳳珍，情感化春雨 細(xì)無(wú)聲— — —小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育初探[J]. 作文教學(xué)研究， 2013， （4）：115 -117