課堂上的契約精神

羅四鴿

課堂上的契約精神

羅四鴿

我懷疑我的美國歷史課老師小亨利·小艾倫教授是約翰·洛克的狂熱粉絲。否則，為何在美國建國歷史的小測驗中，英國人約翰·洛克作為標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)了三次呢？

課程大綱原來是一份權(quán)利契約書

在這次只占總成績百分之五的小測驗中，小艾倫教授首先在填空題中問：為新殖民地南卡羅來納州起草《基本憲法》的是誰？接著在單項選擇題再問：1690年出版的《政府論》的作者是誰？然后又在多項選擇題中問：《獨立宣言》起草人杰弗遜認(rèn)為最偉大的三位人物分別是誰？這三道題的標(biāo)準(zhǔn)答案分別是：洛克；洛克；牛頓、培根和洛克。

從此，我牢牢記住了英國人約翰·洛克，以及三百多年后，他在波士頓的粉絲小亨利·小艾倫教授。

也就是從那時起，我總能在這位長得健碩的黑人老師身上，看到那位精瘦的嚴(yán)肅的英國紳士洛克的影子，并突然明白了小艾倫教授那份課程大綱為何需要學(xué)生簽名：原來那不是一份課程大綱，而是一份權(quán)利契約書。

與大多數(shù)老師相同，小艾倫教授在第一節(jié)課便發(fā)給我們一份詳細(xì)的課程大綱，上面列有課程目標(biāo)、課程安排、課堂紀(jì)律、評分標(biāo)準(zhǔn)等；不同的是，這份大綱最后一頁是簽名頁，上面寫著：我已閱讀并愿意接受上述內(nèi)容。

一周后，我簽下這份契約，并沒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的偉大意義，直到學(xué)期過半，我才明白。若是用《獨立宣言》中引用的洛克的話說就是：“政府的正當(dāng)權(quán)力，則系來自被統(tǒng)治者的同意?！边@意味著，從我們交回簽名頁那刻起，小艾倫教授便有了來自我們的正當(dāng)統(tǒng)治權(quán)力。每周，他可以不厭其煩地提醒我們讀書、交作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、作報告、寫論文，并不許無故缺課兩次以上。這些嘮叨，不僅幽默，更是合法。在明白這一點之后，我將小艾倫教授的契約仔仔細(xì)細(xì)學(xué)了一遍，從此忘記他的老師身份，只關(guān)心契約條款，有的放矢，果然事半功倍。

拖堂十分鐘，學(xué)生反了！

有一次，老師拖堂十分鐘。不得了！我的小伙伴們簡直反了。這是一節(jié)環(huán)境學(xué)實驗課，做完實驗之后大家分組匯報實驗結(jié)果。每組只有三分鐘，但由于前面幾組同學(xué)匯報超過了預(yù)定時間，因此，到了下課時分，還有兩組未匯報。但這并不能阻止幾位同學(xué)自行準(zhǔn)點放學(xué)走人。

第一個走人的便是我的同桌，他不愿意在拖堂的教室里多呆一分鐘。一看時間到了，老師沒放學(xué)的意思，他便戴起蛤蟆墨鏡，和周杰倫似的，跩到爆地走了。我在他身后目瞪口呆。接著，又有幾位同學(xué)大搖大擺地走了。老師有些不安地左顧右盼，但又不能不認(rèn)真聽取剩下的兩組實驗報告。

當(dāng)所有報告結(jié)束后，教室里剩下不到一半的人，背著書包站在老師身旁。老師還欲總結(jié)，問：“從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”幾位同學(xué)不說話，放聲大笑，我瞧那意思是：“我們已經(jīng)夠給面子留到現(xiàn)在了。”老師反而比我更坦蕩，笑笑。于是，大家頓作鳥獸散，沒有總結(jié)。沒有辦法，即便在課堂上，最值得尊敬的是契約，而不是老師。

去世了也掛課

據(jù)說，在所有“死亡課”中，耶魯大學(xué)雪萊·卡根教授的“死亡哲學(xué)”課是最有名的。

有位身患癌癥且到末期的男孩選修了他的課。因為知道自己快死了，這位男孩比其他人都用功，并比其他人更加“敢于嘗試所有人生體驗”。這位男孩去世后，卡根參加了他的葬禮，但在期末評分時，掛了這位男孩的課，因為已經(jīng)死亡的他缺席了后半學(xué)期的課，缺席了小組討論，缺席了期末考試，按照課程評分標(biāo)準(zhǔn)，他只能是不及格?！皼]辦法，在這件事面前，每個人都是一樣的?！?/p>

讀到這個故事，我立即想起小亨利·小艾倫教授的那份課程大綱：媽呀，沒想到那份我笑嘻嘻簽名了事的課程大綱，竟連生命都無法承受其之重。

最失敗也是最好的一節(jié)課

但不久，事實證明我又錯了。在波士頓馬拉松爆炸案第三天，將體現(xiàn)自由平等精神的課程大綱視為課堂之憲法的小亨利·小艾倫教授，竟然未經(jīng)商量，擅自修改條款，更換了上課內(nèi)容。

他先是簡單講了一下恐怖主義及其歷史，然后給大家講了這堂課的小論文要求，最后給我們看一部“9·11事件”的紀(jì)錄片。

誰知，班里最漂亮的法國姑娘，竟然是當(dāng)年從雙子樓中逃生出來的幸存者。她哭了，哭得不能自已，跑出了教室。兩位女同學(xué)眼淚汪汪地緊跟了出去。接著，又一位同學(xué)哭了，跑了，又兩位同學(xué)跟出去。

我不知道這堂課最后是怎么結(jié)束的。當(dāng)我返回教室去拿書包時，只剩下小艾倫教授尷尬地站在教室里，有些不知所措地收拾東西，全然沒有了平日里作為課堂統(tǒng)治者的信心與氣焰。此時離下課還有十多分鐘。

這堂課內(nèi)容從此再未提及，不了了之。這大大違背了每一個細(xì)胞都散發(fā)著洛克氣質(zhì)的小艾倫教授所追求的契約精神。這可能是他所上過的最失敗的課，但在我看來，卻是最好的一節(jié)課。

（李志兵 摘自《壹讀》）