財經(jīng)管理類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地的建設(shè)

葉劍明

目前，各高校對財經(jīng)管理類專業(yè)開展跨專業(yè)的綜合實訓(xùn)已經(jīng)達成了共識，有多家院校已經(jīng)進行了多專業(yè)、多學(xué)科的跨專業(yè)綜合實訓(xùn)的實踐探索，取得了初步的成果。開展多專業(yè)綜合實訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會一體化的綜合實訓(xùn)基地是各家院校正在努力探索的課題。本文分析了目前財經(jīng)管理類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性，并提出了實訓(xùn)基地的建設(shè)思路。

一、財經(jīng)管理類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一）財經(jīng)管理類專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）要求學(xué)生具有多專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

財經(jīng)管理類專業(yè)面向的職業(yè)崗位群主要是以經(jīng)濟管理崗位相關(guān)，比如會計、審計、財務(wù)管理、企業(yè)采購管理、生產(chǎn)管理、市場營銷等。工作中，不僅這些崗位之間會發(fā)生業(yè)務(wù)聯(lián)系和往來，而且崗位與企業(yè)外部單位比如稅務(wù)、工商、銀行、審計、社保等機構(gòu)也會發(fā)生聯(lián)系，要勝任這些崗位工作，必須要了解企業(yè)內(nèi)部各崗位的主要業(yè)務(wù)，了解各崗位之間的業(yè)務(wù)流程及其關(guān)系，要熟悉與之關(guān)聯(lián)的外部單位，并能正確處理相互之間的關(guān)系。為此，財經(jīng)管理類專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在仿真的社會環(huán)境中了解工作崗位、部門、企業(yè)，了解供應(yīng)鏈競爭與協(xié)同，了解社會經(jīng)濟環(huán)境，拓寬知識面。

（二）用人單位的人才需求要求財經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生具備多專業(yè)綜合知識和能力

財經(jīng)管理類專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性極強的專業(yè)，社會對該類專業(yè)學(xué)生實際應(yīng)用能力的要求也越來越高，學(xué)生不但要精通專業(yè)，具備勝任某一個專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力，還需要具備從事相近、相關(guān)專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力。為適應(yīng)這種變化，必須加強跨專業(yè)的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與實踐教學(xué)相適應(yīng)的，仿真社會真實經(jīng)濟環(huán)境，教學(xué)資源分級共享的，教學(xué)成果可分析整理的，理論學(xué)習(xí)與實踐一體化的財經(jīng)類多專業(yè)綜合實習(xí)平臺，進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量，拓展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）學(xué)生校外實習(xí)的困境要求強化校內(nèi)綜合實踐

從理論上來講，校外實習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的結(jié)合。在工作中進行學(xué)習(xí)，是非常理想的實習(xí)模式，學(xué)生可以零距離接觸企業(yè)、接觸實際，有效彌補學(xué)校實踐教學(xué)的不足。但在市場經(jīng)濟環(huán)境下，一方面，企業(yè)很難在短時間內(nèi)接納這么多學(xué)生實習(xí)，另一方面，在財經(jīng)與管理領(lǐng)域，企業(yè)中每個工作人員的任務(wù)十分飽滿，工作壓力大，他們不愿意分心指導(dǎo)學(xué)生。從而會導(dǎo)致校外實習(xí)并不能真正落實，效果并不理想。

從學(xué)校角度講，一是實習(xí)經(jīng)費不足，二是實習(xí)時間過于集中，場地分散，不利于教師實習(xí)指導(dǎo)，答疑解惑。從實習(xí)主體看，學(xué)生畢業(yè)前夕忙于落實工作，精力分散，如果沒有實現(xiàn)與就業(yè)相結(jié)合，則企業(yè)實習(xí)往往流于形式，不能達到預(yù)期的效果。

綜合企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生等各個方面的實際情況，對于財經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生來說，校外實習(xí)已經(jīng)很難實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，必須建立校內(nèi)高仿真綜合實訓(xùn)基地，強化校內(nèi)綜合實踐。

（四）校內(nèi)實訓(xùn)的現(xiàn)狀要求改革現(xiàn)有實訓(xùn)方式

目前，我國大多數(shù)院校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)主要以單專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為主，沒有將各個專業(yè)涉及的上下游崗位及崗位群串聯(lián)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練。校內(nèi)單項或者單專業(yè)實訓(xùn)存在如下不足：

1.實訓(xùn)手段單一，綜合性、設(shè)計性內(nèi)容不足。目前經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)主要有依賴單一的單項及單專業(yè)實訓(xùn)軟件或者進行手工實訓(xùn)，實訓(xùn)手段單一，實訓(xùn)的內(nèi)容、方式都是事先給定的，結(jié)果是唯一的，學(xué)生自己可發(fā)揮的空間很小，而且實訓(xùn)內(nèi)容很少將相關(guān)行業(yè)或者領(lǐng)域各崗位上下游之間的業(yè)務(wù)有機的串聯(lián)起來，綜合性和設(shè)計性內(nèi)容不足。

2.實訓(xùn)內(nèi)容靜態(tài)化，缺少應(yīng)變能力的訓(xùn)練。很多實驗的內(nèi)容是事先給定的，實驗步驟也是固定的，學(xué)生在實驗過程中往往按部就班就可以得到最終結(jié)果。學(xué)生做完經(jīng)常是知其然而不知其所以然，當(dāng)外部條件發(fā)生改變時，學(xué)生就不能隨機應(yīng)變提出解決方案。其實驗?zāi)康闹饕谟陟柟讨R及專業(yè)操作技能，忽略了道德、人格、綜合素質(zhì)和能力等方面的積淀和訓(xùn)練。實驗的定位也限制在了實驗課程的內(nèi)容設(shè)計和知識的綜合上，在溝通能力、團隊意識、職業(yè)道德等方面的實訓(xùn)嚴(yán)重不足，這樣的人才很難適應(yīng)財經(jīng)與管理領(lǐng)域的職業(yè)需要和現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

3.實訓(xùn)資源分散，沒有整合，未能發(fā)揮整體效益。很多學(xué)校實驗室建設(shè)更多考慮的是各個專業(yè)的需求，各專業(yè)實踐資料處于彼此孤立、分割的狀態(tài)，沒有把整個實驗室資源進行有效集約配置；實訓(xùn)形式單一，缺乏財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)的整體性設(shè)計，沒有全面、完整、有層次地考慮實踐教學(xué)和實驗室各構(gòu)成因素；很多脫離經(jīng)濟管理實際工作的職業(yè)環(huán)境，對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠，也是“只見樹木不見森林”。

4.主要限于單專業(yè)實訓(xùn)，綜合性、跨專業(yè)實踐課程嚴(yán)重不足，專業(yè)課程及相關(guān)實踐環(huán)節(jié)分散、孤立，沒有實現(xiàn)財經(jīng)類各專業(yè)之間的融會貫通及體系化、規(guī)范化，并進行實用系統(tǒng)開發(fā)和滿足社會實際需求，不能為企業(yè)等各類組織機構(gòu)提供擁有系統(tǒng)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。

二、財經(jīng)管理類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)思路

（一）按照源于真實、高于真實的思路進行基地建設(shè)

職業(yè)教育實訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)職業(yè)性。建立的實訓(xùn)基地要根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)營環(huán)境，構(gòu)造學(xué)生實訓(xùn)的社會經(jīng)濟環(huán)境和職場環(huán)境，使學(xué)生進入基地就能近距離地切身感受到工作的環(huán)境和氛圍，體驗到職場工作規(guī)范、企業(yè)運作規(guī)范，熟悉企業(yè)運作流程，全方位、多緯度體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、社會能力及就業(yè)競爭能力。

（二）按照企業(yè)項目管理模式進行基地建設(shè)和運行

為了保證基地建設(shè)的成效，要建立起基地建設(shè)和運行的長效機制?；亟ㄔO(shè)和運行可以借鑒企業(yè)項目管理模式，從基地建設(shè)的規(guī)劃、決策、組織、協(xié)調(diào)、控制和實施等方面進行系統(tǒng)管理，保證基地建設(shè)按既定的質(zhì)量要求、建設(shè)規(guī)劃進度等方面完成建設(shè)目標(biāo)。

（三）按照建基地、帶隊伍、開課程、創(chuàng)模式的思路進行基地建設(shè)

通過建立財經(jīng)類多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，探索財經(jīng)多專業(yè)綜合實訓(xùn)模式，重視以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營為核心，開展財經(jīng)管理類多專業(yè)、同時間、多方式的校內(nèi)綜合實訓(xùn)教學(xué)，改變以往實踐教學(xué)內(nèi)容的孤立性和不系統(tǒng)性，全方位提高學(xué)生的綜合實踐能力。在基地建設(shè)和課程開發(fā)、實施過程中，培養(yǎng)師資隊伍，創(chuàng)立新的綜合實踐模式。

（四）按照“集成、開放、共享”的思路進行基地建設(shè)

實訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)財經(jīng)管理類專業(yè)特點，按照系統(tǒng)集成的思想，構(gòu)建財經(jīng)類多專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺。在這個實訓(xùn)平臺上，既可對本院學(xué)生開放進行多專業(yè)綜合實訓(xùn)，還可面向其他院校、企業(yè)和社會人員開放，做到資源共享，最大限度發(fā)揮職業(yè)院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的作用。